2　万以内的加法和减法（一）-整理和复习-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-人教版三年级上册数学(编号：f0f9f).zip

万以内的加法 练习课 万以内的加法和减法（二 ） 三位数加三位数（连续进位 ） 验算 三位数加两位数（不进位 ） 三位数加三位数（不进位 ） 三位数加三位数（一次进位） 下面的计算正确吗？ 135 427 166 +69 +543 +958 825 （ ） 960（ ） 1125 （ ） 从个位加起。 用竖式计算，看谁算得都对？ 685+508= 675+387= 验算： 你发现了什么？ 4 6 4 +5 3 6 6 4 9 +3 5 1 2 0 8 +7 9 2 8 5 +9 1 5 8 7 3 +1 2 7 356+ ? =1000 你会算吗？试一试。 3409+894= 课题：万以内的加法（练习课） 教学内容：教学内容：教科书 39 页、40 页，练习八及相关内容 教材分析：教材分析： 人教版义务教育教材二年级上册编排了“100 以内的加减法” ，二年级下册 编排了“万以内数的认识” ；三年级上册分为前后两个单元编排了“万以内数的 加法和减法（一） ”和“万以内数的加法和减法（二） ” 。根据标准（2011） 的要求，笔算加、减法限定于三位数加、减三位数，这一单元是学习整数加、 减法的最后一个阶段。本单元包含三部分内容：加法、减法、解决问题。通过 这部分内容的学习，一方面使学生基本掌握整数加减法的计算法则，能熟练地 进行计算，并能通过知识的迁移解决更多位数的加减法计算；另一方面，为进 一步学习小数加减法和多位数乘除法打下基础。本课是“万以内的加法（不进 位、一次进位、连续进位） ”后安排的巩固性练习课。通过练习巩固万以内加法 的算理和算法，正确进行笔算、验算。 学情分析：学情分析： 学生在一年级已经学过 20 以内加减法，二年级上册学习了“100 以内的加 法和减法” ，理解和掌握了笔算加、减法的算理和算法。在二年级下册学习了 “万以内数的认识” ，理解并掌握了万以内数的意义，读写方法和比较大小。三 年级上册学习了“两位数加、减两位数（口算） ” 、 “几百几十加、减几百几十 （笔算） ”及“万以内的加法（不进位、一次进位、连续进位） ” 。学习完 38 页 例 3 后对学生作业情况调查得知，学生理解算理，但是在计算连续进位加法、 20 以内加法时比较容易出错，因此练习课中设计了有针对性的练习进行突破。 教学目标：教学目标： 1. 巩固万以内加法的算理和计算方法，能够正确笔算万以内的加法题。 2. 能根据实际选取合理的方法正确、灵活地计算万以内的加法。 3. 能正确进行万以内加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。 4. 经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。 教学重点：教学重点： 巩固万以内加法的算理和计算方法，会正确地进行笔算和验算。 教学难点：教学难点： 正确笔算三位数加三位数连续进位的加法。 教学过程：教学过程： 一、回忆旧知 1. 出示 P37、P38 例题 提问：笔算万以内加法的时候要注意哪几点？ 2. 出示错题 学生口头判断 3. 揭题 这些都是老师从同学们的作业里面记录下来的，大家虽然把万以内加法 的计算方法记住了，但是计算时还是会出现不少错误。为了提高我们计 算的能力。今天我们一起来练习巩固“万以内的加法” 。 4. 板书：万以内的加法 练习课 二、以练促忆 1. 改正错题 独立完成 学生板演 集体订正第一题 提问：为什么相同数位要对齐？ 集体订正第二题 注意：哪里一位上相加满十，就要向前一位进 1。 集体订正第三题 小结：只有熟练计算 20 以内进位加法，才能提高计算准确率。 计算方法不仅要记在脑袋里面，还要记在心里面。 2. 提问：这几点老师觉得很熟悉，大家还记得什么时候有总结过类似的几 点内容吗？ 原来，我们把二年级笔算 100 以内加法的方法，迁移到三年级的万以内 数的加法来了。 【课件显示二年级内容】 三、以练促深 1. 看谁做得都对？ 685+508= 675+387=（验算） 提问：加法验算有什么方法？ 2. 完成 P40 页 第 7 题 提醒学生利用草稿本完成 提问：369+298 有没有更加简便的方法？ 小结：对于一些特殊的题目，我们也可以用一些小技巧，使计算更加简 便。 3. 完成 P39 页 第 6 题 下面那两个相加得 1000？连一连。 学生独立完成后交流解题技巧 观察对比 总结规律 应用规律：356+ ? =1000 四、以练促用 P40 第 8 题（改编） （1）买一个 和一个 共需要多少钱？ （2）你想买什么？（至少买两样）要花多少钱？ （3）和同桌互相提一个问题并解答。 五、以练促伸 3409+894=？ 六、全课总结 你今天有什么收获呢？ 七、板书 万以内数的加法 练习课 108 95358469 相同数位对齐； 从个位加起； 哪一位上的数相加满十，就要向 前一位进 1. 135 427 166 + 69 +543 +958 204 970 1124 错误中的价值错误中的价值 万以内的加法（练习课）万以内的加法（练习课） 教学案例教学案例 标准（2011） 强调：基本技能的形成，需要一定量的训练，但要适度， 不能依赖机械的重复操作，要注重训练的实效性。教师应把握技能形成的阶段 性，根据内容的要求和学生的实际，分层次地落实。学生有了二年级的知识基 础，对于笔算万以内加法的算理并不难理解，但在计算时还是很容易出错，因 此提高计算的准确率是难点。本文结合本节练习课就突破这个难点进行探讨。 【思考】 学生数学错误具有可利用性。学生的错误实际是通向理解的自然阶梯。一 堂课内，学生说错的话、做错的题；一节课后，学生作业上的错误；这些实际 上也是一种宝贵的教学资源。如何搜集错题，如何利用这些错例，是本节课关 注的重要问题。 【搜集分析错题种类】 通过与任课老师、科组老师的交流和统计学生关于万以内加法的作业情况， 了解到学生比较容易出现的错误有以下几种：对位错误、进位错误、20 以内加 法算错、抄错数、加法算成减法其中，对位错误极少，进位错误、20 以内 加法算错出现较多。 另一方面，搜集了关于“笔算加法”错题的分类、成因和策略的相关文献， 收获颇多。通过文章中调查大量数据的分析，万以内加法的计算错误分布主要 有以下特点：进位加法的错题略多于不进位加；连续进位加错题略多于不连续 进位加；隔位进位加的错误也比较常见。 根据以上搜集结果，我设计了以下教学环节： 教学片段 1 揭题环节，出示了三道错题，让学生口头判断： 通过三道错题对学生提出警示，虽然算理不难理解，但是作业中还会出现 不少问题，明确了本节练习课的必要性。 教学片段 2 以练促忆 学生改正三道错题后个别汇报。 师：第一题错在哪里？ 生 A：数位没有对齐。要提醒这位同学注意：相同数位要对齐。 师提问：为什么相同数位要对齐？ 引导学生回答：5 个一和 9 个一才能直接相加。 师：第二题错在哪里？ 生 B：没有进位。提醒这位同学：哪一位上的数相加满十，就要向前一位 进 1。 师：第三题错在哪里？ 生 C：个位上的数算错了。 师：只有熟练计算 20 以内的加减法，才能提高计算的准确率。 这三道是学生常出现错误的题目：对位错误、进位错误、20 以内加法算 错，通过这组练习，让学生再次巩固算理，并且让学生体会计算方法不仅要记 在脑袋里，还要记在心里面认真计算，同时，让学生明白了基础知识（20 以内 加减法）的重要性。 教学片段 3 笔算下面各题，看谁算得都对？ 685+508= 675+387=（验算） 学生独立完成后集体订正。 这两题分别是隔位进位加法和连续进位加法，有针对性地选择这两题学生 常出现错误题目进行训练，并要求学生验算，巩固验算方法的同时培养良好的 习惯。 【反思】 教学片段 4 学生改正错题时漏写了加号 教学片段 5 学生计算 358+469 时个位算错 这些错误正好可以填补这节课的空缺：养成“做一题查一题”的习惯，如 检查数字符号有没有抄错；算出得数后横式等号后的得数有没有错漏；计算 20 以内加法的时候有没有算错等应该及时抓住课堂上自然生成的教学资源。 美国心理学家桑代克认为：“尝试错误现象是一种客观存在的事实，是人 类学习一种方式或途径。 ”因此，教师应该善于面对和总结学生各种各样的错误， 挖掘错误中的精彩与价值，使学生在尝试与改正错误的反复练习过程中收获正 确的喜悦。 课题：万以内的加法（练习课） 教学内容：教学内容：教科书 39 页、40 页，练习八及相关内容 教材分析：教材分析： 人教版义务教育教材二年级上册编排了“100 以内的加减法” ，二年级下册 编排了“万以内数的认识” ；三年级上册分为前后两个单元编排了“万以内数的 加法和减法（一） ”和“万以内数的加法和减法（二） ” 。根据标准（2011） 的要求，笔算加、减法限定于三位数加、减三位数，这一单元是学习整数加、 减法的最后一个阶段。本单元包含三部分内容：加法、减法、解决问题。通过 这部分内容的学习，一方面使学生基本掌握整数加减法的计算法则，能熟练地 进行计算，并能通过知识的迁移解决更多位数的加减法计算；另一方面，为进 一步学习小数加减法和多位数乘除法打下基础。本课是“万以内的加法（不进 位、一次进位、连续进位） ”后安排的巩固性练习课。通过练习巩固万以内加法 的算理和算法，正确进行笔算、验算。 学情分析：学情分析： 学生在一年级已经学过 20 以内加减法，二年级上册学习了“100 以内的加 法和减法” ，理解和掌握了笔算加、减法的算理和算法。在二年级下册学习了 “万以内数的认识” ，理解并掌握了万以内数的意义，读写方法和比较大小。三 年级上册学习了“两位数加、减两位数（口算） ” 、 “几百几十加、减几百几十 （笔算） ”及“万以内的加法（不进位、一次进位、连续进位） ” 。学习完 38 页 例 3 后对学生作业情况调查得知，学生理解算理，但是在计算连续进位加法、 20 以内加法时比较容易出错，因此练习课中设计了有针对性的练习进行突破。 教学目标：教学目标： 1. 巩固万以内加法的算理和计算方法，能够正确笔算万以内的加法题。 2. 能根据实际选取合理的方法正确、灵活地计算万以内的加法。 3. 能正确进行万以内加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。 4. 经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。 教学重点：教学重点： 巩固万以内加法的算理和计算方法，会正确地进行笔算和验算。 教学难点：教学难点： 正确笔算三位数加三位数连续进位的加法。 教学过程：教学过程： 一、回忆旧知 1. 出示 P37、P38 例题 提问：笔算万以内加法的时候要注意哪几点？ 2. 出示错题 学生口头判断 3. 揭题 这些都是老师从同学们的作业里面记录下来的，大家虽然把万以内加法 的计算方法记住了，但是计算时还是会出现不少错误。为了提高我们计 算的能力。今天我们一起来练习巩固“万以内的加法” 。 4. 板书：万以内的加法 练习课 二、以练促忆 1. 改正错题 独立完成 学生板演 集体订正第一题 提问：为什么相同数位要对齐？ 集体订正第二题 注意：哪里一位上相加满十，就要向前一位进 1。 集体订正第三题 小结：只有熟练计算 20 以内进位加法，才能提高计算准确率。 计算方法不仅要记在脑袋里面，还要记在心里面。 2. 提问：这几点老师觉得很熟悉，大家还记得什么时候有总结过类似的几 点内容吗？ 原来，我们把二年级笔算 100 以内加法的方法，迁移到三年级的万以内 数的加法来了。 【课件显示二年级内容】 三、以练促深 1. 看谁做得都对？ 685+508= 675+387=（验算） 提问：加法验算有什么方法？ 2. 完成 P40 页 第 7 题 提醒学生利用草稿本完成 提问：369+298 有没有更加简便的方法？ 小结：对于一些特殊的题目，我们也可以用一些小技巧，使计算更加简 便。 3. 完成 P39 页 第 6 题 下面那两个相加得 1000？连一连。 学生独立完成后交流解题技巧 观察对比 总结规律 应用规律：356+ ? =1000 四、以练促用 P40 第 8 题（改编） （1）买一个 和一个 共需要多少钱？ （2）你想买什么？（至少买两样）要花多少钱？ （3）和同桌互相提一个问题并解答。 五、以练促伸 3409+894=？ 六、全课总结 你今天有什么收获呢？ 七、板书 万以内数的加法 练习课 108 95358469 相同数位对齐； 从个位加起； 哪一位上的数相加满十，就要向 前一位进 1. 135 427 166 + 69 +543 +958 204 970 1124