1、学校 课题倍的认识教师姓名 学科（版本）人教版小学数学章节三年级上册第五单元 学时第一课时年级小学三年级 教学目标 1.结合具体情境，在充分感知的基础上，理解一个数是另一 个数几倍的含义，初步建立倍的概念。 2.有效发挥白板的互动性，让学生动手操作，培养几何直观。 3.培养学生操作、观察、分析、迁移的能力及语言表达能力， 养成良好的学习习惯。 解决教学重点 难点的措施 教学重点：初步建立倍的概念。 教学难点：理解“倍”的含义弄清几份和几倍之间的联系。 教学措施：本节课我直接利用教材中学生熟悉的小白兔吃萝 卜的情景引入新课，使每个学生都能动手操作，积极参与。教学 过程中应用交互式电子白板教学、启
2、发谈话、实物操作、合作交 流等教学手段，创设一定的学习情境与轻松的学习氛围，使学生 自觉主动地获取知识。 学习者分析 学生已经初步理解了乘、除法的意义和“几个几”等知识， 能够计算表内乘、除法，会根据内容表达自己的想法，有一定的 动手操作能力和新旧知识迁移的能力，这些为本节课的学习打下 坚实的基础。通过学习，学生将建立倍的概念。另外，三年级学 生的思维特点是以具体形象思维为主，学习习惯正处于形成期， 有些学生精力不集中，注意力容易分散，需要老师不断提醒和用 生动有趣的课堂活动来吸引。 白板品牌和配 套软件 SMART 电子白板 教学环节活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 引入 创 设
3、情 境，激发学生 学习兴趣，并 揭示课题。 揭示课题 课件出示： 师：你能说说胡萝卜根数 和白萝卜根数的关系吗？ 预设： 生 1：白萝卜比胡萝卜多 4 根。 生 2： 白萝卜的根数是胡萝 卜的 3 倍。 师：你说了一个新词，老 师把它写下来。在两种萝卜之 间，除了有以前学的“多与少” 的关系以外，确实还存在一种 “倍”的关系。 板书课题：倍 白板展示相关素 材，便于学生观察、 比较两种萝卜的数量 之间关系。 探究 1.初步感 知，由“几个 几”顺利过渡 到“倍” 。 研究 3 倍 1.师：如果我们把这 2 根 胡萝卜圈起来看作一份，白萝 卜有这样的几份呢？（电子白 板操作示范） 在练习纸上圈一
4、圈。 （学生 活动） 师：白萝卜有这样的几 份？你是怎么圈的？ 生：白萝卜有这样的 3 份。 （一边说一边在电子白板上操 作演示） 师：像这样，胡萝卜有 2 根，是一份，白萝卜有 3 个 2 根也就是有这样的 3 份，那我 们就说白萝卜的根数是胡萝卜 的 3 倍。 板书： 胡萝卜有 2 根， 利用电子白板的 书写、绘画功能，既 强调了重点，又便于 学生的操作演示，由 “几个几”顺利过渡 到“倍” 。 2.胡萝卜 是 1 份，白萝 卜是 3 份。理 解几倍就是就 是包含了几个 相 同 的 一 份 数。 白萝卜有 3 个 2 根， 白萝卜的根数是胡萝卜的3倍。 2.师：小兔欢欢和乐乐说 的对吗？在
5、电子白板上圈一 圈，把你的想法和大家说一说。 课件出示： （指定学生板演，其它学 生在练习纸上圈，板演的学生 向全班同学表达自己的想法。 ） 3.师：你们都同意小兔欢 欢和乐乐的话，那李老师有一 个问题了。三只小兔它们的萝 卜同样多吗？那为什么白萝卜 的根数都是胡萝卜的 3 倍呢？ 整体出示： 预设： 生：不管胡萝卜是几根， 白萝卜都有这样的 3 份，那白 萝卜就是胡萝卜的 3 倍。 学生在电子白板 上进行圈一圈、画一 画的操作，实现了活 泼的互动效果，从而 使得课堂教学活动变 的生动有趣，活跃了 学生的思维，激发了 学生的学习兴趣。 通过“拉幕” “聚 光灯” “放大镜”等显 示特技，为教学
6、重点 的凸现提供了传统手 段无法比拟的实用功 能。 1.在反例 辨析中进一步 理解“倍”的 概念。强调 “一份 数” 1.课件出示： 师：白萝卜是胡萝卜的 3 倍，对不对？ 生充分发表自己的看法， 并改正图中的错误。 电子白板的动画 演示，帮助教师强化 学生对概念的理解。 2.在具体 的数学活动中 培 养 学 生 操 作、观察、推 理能力和语言 表达能力。 2.课件出示： 师：怎么没有人回答了？ 生：没有黄花。 师：同学们猜一猜黄花可 能是几朵，你怎么圈？ 师生交流，生生交流，电 子白板操作演示各种情况。 师：红花一直是 12 朵，为 什么它和黄花之间的倍数关系 在不停地变，这是怎么回事？ 整
7、体出示： 预设： 生 1：因为倍数不同。 生 2：因为黄花朵数在变。 小结：原来，是一份数在 变化。黄花的朵数在不停地变， 12 朵红花与它的倍数也会发生 变化。 使用白板的拖拽 功能，随着学情随时 更改播放顺序和教学 思路，学生说到哪里， 教师 就顺势 引 到 哪 里，课件就出示到哪 里。课堂变的灵活机 动，顺学而至，使教 学环节流畅自然，学 生也很容易接受，课 堂实效性大大提高。 深化 在操作活 动 中 完 善 对 “倍”的认识。 摆一摆 1.要求：用小棒来摆一摆， 表示第二行是第一行的 4 倍。 学生操作，教师巡视。两 位学生在电子白板上摆，教师 进行反馈。 “无限克隆”功 能，满足了学生的操 作需求，减轻了教师 负担，增强了课堂教 学效果。 填一填教材第 53 页练习十一第 1 题。 总结 全课回顾。 交流 1.教学过程回放。 2.通过这节课的学习，你 有哪些收获？ 利用电子白板的 回放功能， 和学生一起回 顾教学过程， 便于学生抓 住教学内容的重点， 并能 在学生头脑中构建出一 定的知识结构。
