1、解决问题解决问题教学设计教学设计 教学内容：人教版三年级上册数学第三单元测量解决问题 教学目标： 1、使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题 中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整 理相关信息的作用。 2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解 决问题的成功经验。21 世纪教育网版权所有 教学重点： 在解决问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，感受列 表是一种策略。 教学难点： 会用列表的方法整理信息，会通过列表的过程分析数量关系，寻找解决问题 的有效方法。 教学过程 一、导入新课 熊大和熊二来到小
2、熊猫水果超市准备采购 15 千克的水果，熊大能背动 8 千 克的水果，熊二能背动 7 千克的水果，请聪明的小朋友帮助熊大和熊二想一想它 们应该选择背哪几种水果呢？ 二、探究新知。 例 9用下面两辆车运煤，如果每次每辆车都装满，怎样安排能恰好运完 8 吨煤？ 1、理解题意。 （1）从图中我们获得了哪些数学信息？2 问：“如果每次每辆车都装满”是什么意思？ （2）要求的问题是什么？ 提问：你是如何理解:“怎样安排能恰好运完 8 吨煤”这句话的。 2、探索方法。 （1）学生自主思考怎样去安排车运煤？ 预设： 学生 1：可以安排载质量 2 吨的车去运 8 吨煤。 学生 2：可以安排载质量 3 吨的车去
3、运 8 吨煤。 学生 3：可以安排载质量 2 吨的车和 3 吨的车同时去运 8 吨煤。 （2）学生同桌两人交流，合作探索派车的方案。 （3）汇报交流。（用希沃白板的拖动功能展示多种方案） 提问：这样的排列有什么问题？（没有顺序，容易重复，遗漏） 设疑：怎样排列才能做到不重复，不遗漏？ （4）列表法解决问题。 学生合作讨论，用列表的方法按顺序罗列出可能的派车方案。 预设 1：以载质量 2 吨的车为标准的派车方案。 预设 2：以载质量 3 吨车为标准的派车方案。 3、回顾与反思。 请同学们仔细观察这个表格，哪种方案能恰好运完 8 吨煤？ 学生：用列算式的方法检验： 方案：24=8（吨） 方案:21
4、+23=8（吨） 答;方案和方案符合题目的条件。 三、巩固练习 1、完成第 33 页“做一做”。 （1）由题中我们获得了哪些信息？ 师：明确要求怎么付钱，就是求 30 元里面有几个 5 元和几个 2 元，同时 需考虑到 5 元和 2 元的张数各自只有 6 张，即最多只能取 6 张 5 元或 2 元。 （2）学生在小组内讨论，用列表法把各种可能的方案列出来然后选择合适 的方案。 （3）汇报交流结果，集体订正。 2、完成“练习七”第 7 题。 （1）求“每条船都坐满，怎样租船？”就是求什么？（学生自由发言） （2）求“哪个租船方案最省钱”怎么做？（学生把每一种合理的租船方案 分别按照大船 10 元，小船 8 元计算价格，然后比较大小。 四、课堂小结 今天我们学习了解决问题的策略，你有哪些收获？ 师总结：我们学习了用列表法解决问题，首先，确定一定的标准，按照一定 的顺序列举出所有可能的方案，注意的是“不重复、不遗漏”。然后选择符合条 件的解决问题的方案。 师：同学们对于这堂课的学习，你们还有什么不明白的地方吗？ 五、板书设计： 解决问题 1、有序思考 2、罗列方案（不重复、不遗漏） 3、筛选
