1、毫米的认识毫米的认识 教学目标： 1、通过学生的估计、测量、讨论交流、课件展示等活动，使学生认识长度单位毫米， 建立 1 毫米的长度观念，知道毫米和厘米的关系，会进行简单的换算。 2、使学生经历实际测量的过程，培养学生的动手操作能力和简单的推理能力。 3、通过“估一估” 、 “量一量”活动，使学生会用毫米做单位测量物体长度。培养和发 展学生的空间观念、动手操作能力、合作意识以及数学学习的兴趣。 教学过程： 一、引入新课： 教师让学生说说自己的身高， 再量一量来复习一下米和厘米的长度单位。 教师揭示课题： 在我们的日常生活中还有很多小物体的长度不是整厘米数， 为了比较准确地测量它们， 我们 就要
2、学习一个比厘米更小的长度单位毫米。教师出示课件第一幅图：毫米的认识。 二、探究新知 （一） 、认识毫米，感知 1 毫米的长度 1、出示课件第二幅图，教师先引导学生看，再指名学生到图上找出毫米。 2、再让学生在自己的尺子上找 1 毫米的长度。 （二） 、认识 1 厘米10 毫米 1、让学生数一数几个小格是 1 厘米，得到：10 毫米1 厘米（学生齐读：顺倒各读一 遍） 。 2、小结：师生一起看课件总结，尺子上 1 厘米中间还有许多小格，每一个小格的长度 就是一毫米， （指任意几个小格）这是 1 毫米，这也是 1 毫米。10 小格就是 1 厘米，1 厘米 10 毫米。 3、出示课件第三幅图，让学生
3、说一说 1 分硬币的厚度大约是多少？（1 毫米） ，学生说 后，再让学生想一想在我们的生活中还有那些东西大约有 1 毫米呢？（介绍：5 角硬币、磁 卡、校徽等的厚度。 ） 4、出示课件第四幅图，让学生说说这根别针的长度，分两种情况： （1） （）厘米（）毫米（2） （）毫米 小结：1 厘米 8 毫米18 毫米。 5、出示课件第五幅图，让学生说说这根铁钉的长度是多少毫米？尽量要求学生用毫米 来表示。 三、巩固新知 1、出示课件第六幅图，让学生在括号里填上合适的长度单位，学生独立完成，全班口 头回答。 2、出示课件第七幅图，让学生在横线上填上适当的长度单位，学生独立完成，指名回 答。 3、出示课件第八幅图，让学生判断题中的单位填的对不对，指名学生回答。 四、课堂小结 到目前为止我们已经认识了米、厘米、毫米这几个长度单位。但是，米不是最大的长度 单位，毫米也不是最小的长度单位，如果你们有兴趣，还可以到书中或网上查查看。 运用信息技术辅助教学的设想： 本节课是毫米的认识，如果教师单纯的用直尺进行直观教学，尺子上的毫米刻度很小， 学生不容易看清楚。 我想把直尺的放大图做成课件， 可以使学生更清楚的看清 1 毫米的长度 以及毫米和厘米的关系，这样可以激发学生的学习兴趣，更好的掌握所学的知识。
