7　长方形和正方形-周长-ppt课件-(含教案+微课+素材)-市级公开课-人教版三年级上册数学(编号：111ae).zip

周长学习单 一、请你描一描下面这几个图形的一周，并说出它的周长！ 二、你能想办法求出正方形和树叶的周长吗？ 正方形的周长 树叶的周长 周长周长 请你描一描下面这几个图形的一周，并 说出它的周长！ 封闭图形一周的长度就是它的周长 。 两只小蚂蚁围着各自的图形爬了一圈，都说自 己爬的长度最长，你能帮帮它们吗？ 下图是由下图是由6个边长为个边长为1分米的正分米的正 方形组合而成，求它的周长。方形组合而成，求它的周长。 周 长 教学内容：教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级 上册第83页。 教学目标：教学目标： 1.结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。 2.通过学生小组合作学习，动手操作，培养学生观察、分析、归 纳等数学思维能力，增强空间观念，培养合作意识。 3.让学生感知周长与实际生活的密切联系，在学习活动中激发学 生探索问题和学习数学的兴趣。 教学重点：教学重点：通过充分的体验，感知周长的概念 教学难点：教学难点：理解周长的含义，学会探索图形周长的测量方法 教学准备：教学准备：直尺、线绳、树叶、正方形、学习单。 教学过程教学过程: : 一、初步概括周长的含义一、初步概括周长的含义 1.认识物体的周长 创设欣赏纸盘画的活动情景，描出纸盘画的一周，提炼关键词“一 周”、“长度”，引出课题：周长。 （设计意图：初次接触周长这个概念时从纸盘画入手，使学生体会到周长是一 个一般概念，避免学生产生只有规则图形才能求周长的思维定式，在课堂中紧紧抓 住“长度”一词，让学生充分明白从哪到哪的长度才是周长，步步引领学生建构出 周长的概念。） 2.认识封闭图形的周长 学生独立描一描下面这几个图形的一周，并说出它的周长！（学 习单第一题） 请生到前面描，追问第三个图形：为什么不描？ 完善周长概念：封闭图形一周的长度就是它的周长 （设计意图：制造矛盾，在追问反思中完善对周长概念的理解） 3.了解周长的应用，加深概念的认识 视频介绍周长在生活中的广泛应用 （设计意图：巩固周长含义及测量方法，让学生感受到周长在生活中的应用， 体会周长与实际生活的密切联系） 4.从身边找一个物体，说出它表面的周长 （设计意图：通过充分的体验，感知周长的概念） 二、通过操作活动，加深对周长的认识二、通过操作活动，加深对周长的认识 1.渗透要求：你能想办法求出这个正方形和这片树叶的周长吗？请 取出学具袋里的直尺和线绳还有正方形和树叶，选择合适的测量工具 测量出它们的周长并完成学习单上的第二题！ 2.学生活动，教师指导 3.汇报交流 （设计意图：让学生用自己的方法测量不同物体和图形的周长，获得对周长的 感性认识，建立丰富的表象，亲历做数学的过程，充分感知周长是长度，是可以测 量的，体现知识的形成过程，为求规则图形的周长作准备，同时感受“化曲为直” 的数学思想方法） 三、实践应用，拓展延伸三、实践应用，拓展延伸 1、师：同学们快看，这有两只小蚂蚁正在吵架呢，它们围着各自 的图形爬了一圈，都说自己爬的长度最长，你能帮帮它们吗？ （设计意图：通过对比、辨析加深学生对周长含义的理解，体会图形的转化思 想，体会它们的周长和形状的异同有利于避免以后的学习中面积和周长概念的混淆， 以两只小蚂蚁争吵的方式呈现，让学生在轻松的环境中思考数学问题，增强了学生 解决问题的趣味性。） 2、师：我们再应用所学知识来解决一个问题：下图是由6个边长为 1分米的正方形组合而成，求它的周长 （设计意图：应用周长含义解决问题，加深了对概念的理解，让学生进一步感 知多边形周长的计算方法，为长、正方形周长计算做准备） 四、归纳总结，内化新知四、归纳总结，内化新知 （设计意图：通过对本课知识的梳理，加深理解）