1、“多位数乘一位数的整理和复习”教学设计 【教学内容教学内容】人教版三年级上册第六单元 75 页及 76 页的内容。 【课标要求课标要求】经历与他人交流各自算法的过程，能运用数的运算解决生活中的简单问题。 【教材【教材分析分析】 本单元整理与复习，主要有三方面的内容：一口算乘法：整百、整十数乘一位数，两位 数乘一位数的口算；二是笔算乘法：多位数乘一位数不进位的笔算，进位的笔算，中间有 0 的笔算，末尾有 0 的笔算。三是解决问题：用估算解决问题，乘除两步计算（归一问题和归 总问题。通过整理和复习，查漏补缺，使所学知识系统化，提高解决实际问题的能力。 【学情分析】【学情分析】 通过本单元的学习，多
2、数学生的口算速度能达到课程标准的要求，但还有个别学生 由于个性差异的原因，计算、数学应用等方面与其他学生之间还有一定的差距，特别是笔算 的准确率，灵活解决问题的能力都是需要提升的。 【教学目标】【教学目标】 1.学生参与把本单元所学的知识点进行系统的整理的过程， 通过交流对本单元有一个整体的 认识，培养学生整理概括的能力。 2.能结合具体实例，说清口算方法、笔算方法，解决问题的方法。 3.能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性、合理性以及熟练程度。 【教学重点【教学重点】 对本单元所学的知识点进行系统的整理， 掌握计算方法， 熟练准确地进行计算。 【教学【教学难难点】点】能根
3、据整理的知识选择合适的方法解决实际问题。 【教学【教学准备准备】预习单、预习单、多媒体课件 【教学设想教学设想】 数学课程标准 强调： 数学学习是一个让学生主动探索的过程， 所以在整理和复习时， 课前引导学生先独自按着预习单进行梳理知识、小组交流，课上进行小组展示汇报。通过生 生间的互动、交流、补充，进一步夯实本单元的知识点、易错点。在学习中，培养学生自主 学习的能力，方法整理的能力，充分体现了“知识固然重要，但方法比知识更重要”这一教 学价值观。 【教学过程】【教学过程】 多位数乘一位数的整理和复习 课前布置学生按“整理和复习单”的内容阅书，自行整理。 活动一活动一: :梳理知识，回忆建构梳
4、理知识，回忆建构 1 展示所有小组整理的单元知识结构图。学生边看边思考：哪一组的知识结构图最有创 意，最吸引你。 2.请最有创意的小组代表汇报整理的知识结构图。 3.比较知识结构图：呈现的方式不同，但整理的知识点是一样的。 4.小结：再次明确本单元的知识结构图，板书本单元知识的思维导图。 【设计意图：通过这样的形式，让学生对所学知识的再一次回顾与提升，培养了学生对 所学习知识的归纳总结，形成知识网络。】 活动二：活动二：知识点呈现知识点呈现，强化强化方法方法 1.出示各知识点，明确汇报内容。 知识点： （1）口算乘法：举例说明口算乘法有哪几个类型？你是怎么口算的？ （2）笔算乘法：举例说明笔算
5、乘法有哪几个类型？你是怎么笔算的？ （3）解决问题：举例说明解决问题中讲了哪几个类型的应用题？怎么解决？ 知 识 结 构 图 先想一想本单元学了哪些知识？再结合书中的目录和例题， 用自己喜欢的 方式，画出本单元的知识结构图。 知 识 点 口 算 乘 法 举例说明口算乘法有哪几个类型？你是怎么口算的？易错点： 笔 算 乘 法 举例说明笔算乘法有哪几个类型？你是怎么笔算的？易错点： 解 决 问 题 举例说明解决问题中讲了哪几个类型的应用题？怎么解决？易错点： 2.依次请各小组的代表，汇报整理三个知识点的具体内容。 3.其他同学对汇报内容进行补充质疑。 预设 1：口算方法、笔算方法说得不清楚。 解决
6、策略：引导学生有条理地表述，说清是怎么算的。 预设 2：归一问题和归总问题的解答关键是什么？ 解决策略：引导学生寻找中间量，区分单一量和总量。 预设 3：说说每一知识点的易错点在哪儿？ 解决策略：想想平时做题的情况，哪儿易错？让学生明晰每一个知识的易错点，找到原 因，避免错误发生。 4 学生整理后，老师出示重点提示，学生熟记。 重点提示： 口算估算要分清，= = 各不同。 笔算乘法要牢记，进位数别忘记。 归一归总要辨别，中间量是关键。 【设计意图：各小组代表汇报交流，其他学生补充、质疑，共同梳理知识的重难点。 通过三个知识点的整理，再次深化口算、笔算、解决问题的方法、明晰易错点，提高计算的 准
7、确率，提高解决问题的能力。】 活动三：活动三：游戏游戏训练，训练，提高能力提高能力 1.第一关：身手敏捷。分组竞争：只能选择口算估算正确的点击它。 348=4323=697005=350606=36312=33 213=43312=334050=405442=88805=400 6005=300706=420242=48323=96567=8 426240333904050=0432=86233=69 904=360609=540313=62 随机抽选学生，进行口算估算。 【设计意图：这个课堂活动，通过分组竞争的游戏方式来调动学生口算估算的兴趣，进 一步巩固口算估算的方法，提高口算估算的准确率
8、，提高口算估算的速度。】 2.第二关：火眼金睛。判断对错：通过转盘选择相应的竖式，判断正误。 3.第三关：灵巧双手。笔算：四个大组每组一道算式，比比哪组笔算的正确率高。 794=4267=1086=6704= 4.第四关：金口玉言。选择合适的方法解决下面的问题，把相应的答案拖到相应的横 线上。 （1）每套课桌椅坐 2 个学生，学校新买来 200 套课桌椅，一共可以坐多少个学生？ （2）阳光小学每个班级都是 136 个学生，全校 6 个年级一共有多少个学生？ （3）小军家距学校有 400 米，他每分钟走 65 米。从家到学校 7 分钟能走到吗？ 5.第五关：最强大脑。归一、归总两道解决问题。 （1）3 本相同的书摞起来，高度是 18 毫米。如果把 30 本这样的书摞起来，高度是多 少？ （2）一批电脑捐给希望小学。如果每班 3 台，正好可以分给 15 个班，如果每班 5 台， 可以分给几个班？ 【设计意图】 练习的设计成游戏闯关的形式， 调动孩子们参与的积极性， 题目由浅入深， 训练学生能熟练运用多位数乘一位数的计算灵活解决问题，提高学生解决问题的能力。
