1、认识四边形教学设计 教学目标： 1.初步认识四边形，了解四边形的特征，并能区分和正确辨认四边形。 2.经历画、分、说、剪等过程，培养学生动手、交流、思考的能力，深化对四边 形内涵的认识，发展学生的空间观念。 3.在学习过程中获得成功的体验，感受四边形在生活中的广泛应用。 教学重点：了解四边形的特征，并能正确辨认四边形 教学难点：区分和正确辨认四边形 教学准备：课件、白板、作业纸 教学过程： 一、复习中揭题 1.同学们，经过两年多的学习，你们认识了哪些图形？针对学生发言提出尽量不 说重复的图形的建议。 2.小结中揭题：同学们说得真好！既有平面图形，又有立体图形，今天我们来认 识同一类的平面图形认
2、识四边形师随机板书 二、多种活动抽象出四边形的本质 （一）猜想：对于四边形你有什么猜想？（生：4 条直边，4 个角）随机板书：4 条直边 4 个角 师指着板书学生的猜想，说：这只是同学们的猜想，随机完善板书：？ （二）观察、猜想、验证中抽象出四边形的本质 师：带着你们的猜想开启今天的学习之旅。随机课件呈现课本 79 页的主题图 1.先独立圈一圈：打开课本 79 页，把你认为是四边形的图形圈出来。 2.同桌互相说一说：用相应的编号说出你圈出的四边形。 3.全班交流汇报：针对学生生成辨析直角梯形、正方形是不是四边形。 4.课件呈现同学们找出的四边形追问：同学们真厉害，这么快就把四边形送回了 家！仔
3、细观察，这些四边形有什么共同的特点？ （1）请一个同学选择其中一个四边形通过数边和角说说它的特点。 （2）每一大组选一个四边形进行数它的边和角进行验证。 5.小结：看来四边形不管它的大小，形状，只要具有四条直的边、4 个角，它就 是四边形，看来同学们的猜想变成了事实！随机擦除？ 6.回头看辨析剩下的图形。 师：带着你们对四边形的充分认识来认真辨析，为什么以下图形不是四边形。 （1）针对五边形：猜猜它的名字命名。 （2）针对圆形和因为它们的边是弯曲的，进一步突出“直直的边” 。 （3）针对长方体：出示长方体的实物盒子让学生用手摸一摸它的 6 个面以便区 分体和面。 （4） 针对 12 变形，适当
4、点拨 270 度角会进一步认识这种角。 7.找一找身边的四边形：同学们擦亮了眼睛找出了什么样的图形是四边形，也能 辨别出哪些图形不是四边形，你能找出我们生活中的四边形吗？ （1）全班交流汇报：黑板的表面；课本的封面，让生拿出数学课本封面用手摸 一摸；门的表面 （2）课件呈现校园图，让生找四边形。 （3）打开记忆的匣子，找身边其它物体的表面有四边形： 4 人一小组内逐一说 一说。 （4）课件呈现电视机、墙壁上的衣架、货架表面让生欣赏生活中多样的四边形。 8.小结：只要同学们有一双善于观察的眼睛就能找到生活中的四边形，让世界充 满数学的味道。 。 三.闯关答题，发展空间观念 （一）第一关：小猴穿过迷宫摘桃 （二）第二关：点子图上画四边形 1.老师用课件呈现点子图和画图要求：在点子图上画出你喜欢的四边形 2.学生独立在作业纸上画，同桌互相欣赏 3.老师统计画的个数之后全班展示画得最多学生的作品并进行辨析 4.老师用课件展示一些学生误认为不是四边形的四边形让学生判断，进一步凸显 四边形的本质 （三）第三关：把以下四边形剪去一个角后，剩下的是什么图形？在作业纸上画 一条线段动手试一试！ 四.畅谈收获：这节课你学得开心吗？把你开心成果和同学们交流一下！
