1、新人教版小学三年级上册数学分米的认识教学设计 教学内容： 分米的认识 教学目标： 1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分 米，初步建立 1 分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。知道 1 分米=10 厘米、1 米=10 分米。 2、使学生经历测量的过程，发展测量技能。 3、 让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流， 培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。 教学重点： 建立 1 分米的长度观念，知道 1 分米=10 厘米、1 米=10 分米 。 教学难点： 掌握用分米量的方法，建立 1 分米的长度观念。 教学准备：
2、课件、直尺、米尺、纸条。 教学过程： 一、复习导入 师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？ (米、厘米、毫米) 练习：请填上适当的长度单位。（课件出示） （1）一只蚂蚁长约 5(毫米） （2）一只长颈鹿高约 2（米） （3）一只小花猫高约 40（厘米） （4）一头大灰狼长约 8（） 质疑：一头大灰狼长约 8（），学过的长度单位都不能用。8 米太长， 8 厘米太短了。 师： 当长度一个比 1 米小而又比 10 厘米大。 用什么单位来计量最好呢？ 为 了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位（分米） 二、探究新知 1、认识分米。 （1）谈话：你怎么知道的？大家知道为什么叫分米吗？ (2) 讲述
3、：是的，用米表示太长，用厘米表示太短，于是人们创造了长度单 位“分米”。人们把 10 厘米看作 1 分米 (3)请小朋友拿出直尺，找出 10 厘米，这一段长度就是 1 分米。 1 分米有 多长？用手势表示一下。 (4)（黑板上贴出 1 分米长的纸条） 提问：分米和厘米之间有什么关系？ 1 分米等于 10 厘米。（板书） 2、寻找生活模型，建立“1 分米”的表象。 提问：生活中哪些物体的长度大约是 1 分米？ 3、认识几分米。 （1）交流：用线表示出 2 分米、5 分米。说一说你是怎么想的。 4、米和分米的进率。 以分米为单位测测长为 1 米的木条，数一数 1 米中有几个 1 分米，猜想米 与分
4、米之间的进率。 质疑：米与分米之间是什么关系？ 1 米等于 10 分米。（板书） 5、小结：到现在为止我们一共认识了四种长度单位，你知道它们之间各有 什么关系吗？ 1 米=10 分米 1 分米=10 厘米 1 厘米=10 毫米 1 米=1000 毫米 1 分米=100 毫米 6、实践活动。 （1）现在同桌合作，借助手中工具测量我们课桌的长、宽、高，比一比 谁测量得准确。 （2）指名汇报交流。 三、巩固练习 1、完成“练习五”第 5 题。 让学生先估计再测量，最后集体反馈订正。 2、完成“练习五”第 6 题。 学生独立完成。 交流时说说是怎么画的，画线 段时要注意什么。 3、完成“练习五”第 7 题。 填上合适的单位或数。 组织交流。 四、课堂总结 在这节课中你有什么收获？ 五、布置作业 请同学们回家也做个小小测量员，任选几样自己喜欢的物品，先 估一估它的长度，再实际测量一下。 六、板书设计： 分米的认识 1 米=10 分米 1m=10dm 1 分米=10 厘米 1dm=10cm
