1、小学民间音乐教学设计 【课题】 龙咚锵 【教材版本】人教 2011 课标版 一年级上册（简谱） 【授课年级】一年级 【教学目标】 1.认识民族打击乐器:锣、鼓、镲、掌握演奏方法,通过学习合作演奏、 相互聆听、配合协作。 2 2.通过学唱歌曲龙咚锵，让学生感受新年的音乐情趣，并能用热 烈、欢乐的情绪演唱歌曲。 3.掌握附点四分,八分音符节奏读法,培养节奏感。 【教学重点】 认识民族乐器锣鼓镲，能够用声音、乐器、动作有感情的表演歌曲。 【教学难点】 初步掌握歌曲龙咚锵中的附点节奏： 2/4 龙咚 龙 咚 |锵 0 2/4 龙咚 龙 咚| 锵 0 龙 咚 | 锵 0 锵 0 |锵0 【教学用具】 民
2、族打击乐器:锣、鼓、镲，多媒体，电子琴，春联、窗花，筷子等 【课程形式】 以打击乐器演奏,唱歌为主的综合课 【教学课时】 1 课时 【学情分析】 一年级学生活泼好动，喜欢游戏、模仿、情绪较容易受到感染，自我 控制能力稍差。学生整体的音乐素质水平相差不是特别明显，因此在 教学中应该以趣味性的游戏和灵活多样的音乐实践活动来调动、 保持 和培养学生对音乐的兴趣，使之想学、愿学、爱学、乐学。 【教材分析】 歌曲龙咚锵是一首运用汉族民间音调创作的儿歌，四二拍，五声 3 宫调式，由四个乐句构成。 “龙咚锵”是“锣鼓经”的念法，这首歌 曲的歌词基本上都是个三个字，也可称其为“锣鼓点”的歌曲。前两 乐句歌声与
3、堂鼓声交替， 转句开始将堂鼓的节奏与歌唱的音调结合在 一起， 强调了热烈的气氛， 抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。 【教学过程】 一、师生问好一、师生问好，趣味导入（，趣味导入（3 分钟分钟） 1、播放音乐，教师引导学生随着音乐一起拍手。 师生问好，拉近之间距离 2、课前律动，趣味导入 智慧树： 请你像我这样做 ，跟着节拍点模仿老师所做动作。 教师猜谜语，只有猜对谜语，学生才能和一位神秘的朋友见面。 谜语:“圆肚肚，紧绷绷，肚子里面空又空，不敲它，不吭声，敲它 就喊“咚咚咚” 。它的名字叫什么： （鼓） 【设计说明：低年级的学生好动，将律动融在其中，可以激发学生的 兴趣，调动学生参与的积
4、极性。通过谜语导入，激发学生对音乐的学 习兴趣】 二、二、展示乐器展示乐器,感受感受民族打击乐器民族打击乐器独特魅力（独特魅力（10 分钟分钟） 1、认知“堂鼓”,感受并模仿声音 教师简单介绍堂鼓， （中国民乐中的打击乐器。过年会增添节日气 氛。 ）敲击鼓面和同学们相互打招呼。 请不同的学生敲击堂鼓， 学生感知并模仿它的声音及其老师敲击的 节奏。XX XX X .XX XX O 4 【设计说明：教师敲击鼓面，引导学生发现鼓的声音“咚”和它声音 长短，并初步让学生模仿教师给出的节拍】 节拍游戏 教师敲击堂鼓声及远及近，学生随着教师的提示，做出不同的声音 音量变化） 师：小堂鼓它走近了生： （咚.
5、 咚 咚咚 咚 0 ） 师：小堂鼓它走远了生： （咚. 咚 咚咚 咚 0 ） 师：小堂鼓它不见了生： （ 00 00 0 0 ） 学生试着在教室里找出哪些物品敲击能发出类似鼓的声音。 教师和学生一起配合，进入节拍游戏敲击堂鼓给出节奏 节奏：X X X X X XX 0 师强调学生注意声音强弱的变化。 师： “我敲大鼓！咚咚咚” （师敲鼓） 生： “我敲小鼓！咚咚咚” （生，用筷子代替鼓锤敲桌面） 【设计说明：学生在游戏中通过体会鼓声节奏的远近，感受强弱的力 度变化让学生近距离的接近打击乐器鼓，使之产生用对话、师生互动 的节奏练习方式，纯节奏练习】 2.认识“镲”感受并模仿声音 认识镲和锣 教师
6、简单介绍镲，敲击锣让学生感受它的音色（锵） ，学生模仿它 的演奏方式。 教师简单介绍锣，敲击锣让学生感受它的音色（铛） 。学生模仿它 的演奏方式。 5 3、感受堂鼓和镲的“独特”对话 教师拿出图案为鼓和镲的卡片，让学生读出上面的文字。 挑战游戏：教师引导学生读出屏幕上的节奏，并用筷子试着敲击演 奏： 2/4 龙咚 龙 咚(堂鼓) | 锵 0 (钹) 2/4 龙咚 龙 咚(堂鼓)| 锵 0 (钹) 龙 咚(堂鼓) | 锵 0 锵 0 | 锵0(钹) 【设计说明：引入本首歌曲节奏难点： “2/4 龙咚 龙 咚 |锵 0 2/4 龙咚 龙 咚| 锵 0 龙 咚 | 锵 0 锵 0 |锵0 ”通过有趣
7、的卡片的设计，让鼓和镲进行有趣的对话，激发起学生 的学习兴趣，让学生自主的读出节拍。 】 三、感受节拍，学唱歌曲（三、感受节拍，学唱歌曲（15 分钟）分钟） 1、初次聆听，感受音乐 播放音乐： 龙咚锵 ，让学生仔细聆听并考虑几个问题。 听听歌曲里都唱到了什么?唱的是什么节日？（过新年） 听了这首歌，感觉怎么样？（欢快、热闹地）你听到了什么乐器？ （锣鼓镲） 教师和学生一起讨论过年的习俗。 （引导学生回想过年的情景） 【设计说明：教师让学生带着问题去聆听音乐，能有效避免学生注意 力转移的现象。和学生一起讨论新年，激起学生的兴趣的同时为以后 观看视频做铺垫】 2、感受不同地域新年文化，营造新年喜庆
8、气氛 6 播放有关过年的的视频图片，让学生感受其他地域的新年习俗。 布置教室，提前感受新年氛围 教师和学生边听音乐，边布置教室。 播放龙咚锵 ，教室请几名学生装扮教室，让学生提前体会过年的 喜悦气氛。 （学生用教师准备好的“新年贴纸”布置教室，营造过新 年的喜庆气氛） 【设计说明：播放地域过新年的图片和布置教室，能够让学生直观感 受新年带来的喜庆气氛，有效的渲染了课堂气氛。 】 3、学习歌曲，感受音乐魅力 再次聆听，培养音乐的记忆力。 播放龙咚锵歌曲，学生跟着音乐模仿老师不出声音张口演唱。 歌词节奏练习 出示歌词， 教师引导学生有节奏的朗读歌词。 （强调附点节奏 “龙” 字稍重点：口形圆） 接
9、龙游戏:让学生自然、有节奏的跟随教师按角色朗读。 教师:“过新年呀,”学生:“龙咚龙咚锵。 ” 教师:“真快乐呀” 学生:“龙咚龙咚锵。 ”教师:“龙咚龙咚锵。 ”学生:“龙咚龙咚锵。 ” 教师: “龙咚 龙咚 | 锵 龙咚|学生:| 锵 锵 | 锵 0 |。 【设计说明：复听歌曲，使学生进一步感知熟悉音乐。有节奏的朗读 歌词，让学生在整体感知歌曲的同时培养学生的节拍感,建立学生的 乐句感和对四分休止的感受，为学唱歌曲作铺垫。 】 学唱歌曲，感情处理 7 教师弹奏电子琴，让学生跟唱。 教师用语言引导学生想想过年时喜庆的场景， 让学生带有感情的演 唱歌曲，唱的不准确处要引导纠正。 师生多种合作唱
10、法 【设计说明：采用教师示唱，学生跟唱的模式，能够更好地让学生聆 听， 教师用语言引导学生如何表达音乐情感。 用多种合作演唱的形式， 让学生逐渐熟悉巩固歌曲。 】 四、四、唱奏结合唱奏结合，表演展示表演展示（10 分钟分钟） 1、加入乐器伴奏 让学生们扮演小小演奏家，拿出准备好的鼓锤（筷子） ，随着音乐， 敲击出自己的节拍，一起欢庆新年的到来。 （桌面为鼓，筷子为鼓锤， 演奏好、表现力强的学生教师发红灯笼贴作为奖励。 ） 2、合作学习，表演展示 师生互动 请贴有红灯笼的学生，上台与教师用乐器合作演奏,学生自由配合。 生生互动：部分学生当小镲手，拍手准备，部分学生当小鼓手，老 师当指挥，一起合作
11、演奏。 （教师用鼓配合） 【设计说明：师生互动，生生互动，让学生合作组队表现锣鼓齐鸣的 场面,模仿锣鼓镲的动作。 】 全体齐唱歌曲,共同表演 播放歌曲龙咚锵请三名学生上台分别演奏锣鼓镲,两名学生拿着 窗花伴舞， 其余学生选自己最喜欢的乐器徒手或者用准备好的音乐道 8 具（筷子） ，自由伴奏、舞蹈。 【设计说明：为学生提供充分的表现空间，让他们选择肢体语言和体 态尽情去演绎，逐步培养学生的交际合作协调能力，学生在开放式的 学习环境中，探究式的自主学习。 】 五、迎接新年，完美结课（五、迎接新年，完美结课（2 分钟）分钟） 1、出示新年倒计时，与学生一起提前迎接新年的到来。 （跟随音乐一 起跳舞） 2、小结 教师与学生一起讨论和总结全班随着音乐一起歌唱拍手结束。 （学生和教师一起随着音乐唱歌） 【设计说明：新年倒计时，把课堂气氛推向高潮。师生讨论，让学生 通过对歌曲的学习，体会让学生把课堂上得到的感觉和快乐，从有限 的音乐课堂延伸到无限的生活中去，使音乐真正地回归生活。 】
