1、音乐 一年级上 人教 2011 课标版 第 2 课草原就是我的家草原就是我的家教案 课题：课题：草原就是我的家 年级年级：一年级 课型：课型：歌表演 课时：课时：一课时 教学目标：教学目标： 情感与态度：情感与态度： 音乐与舞蹈原本是一家。感受蒙古族舞蹈音乐，体验其不同的风 格特征，拓展学生音乐视野，初步了解蒙古族风土人情。 知识与技能：知识与技能： 1.能够带有感情的演唱、表演草原就是我的家 2.在学唱蒙古民歌草原就是我的家后，能够对歌曲进行衬词 创编，并且歌舞一体进行表演唱。 过程与方法：过程与方法： 以学生参与为主体，通过老师的引导来感受、认知并进行表现、 创造与活动，从而实现综合形式教
2、学。 教学重点：教学重点：带有感情的演唱歌曲并能主动大方的进行表演。 教学难点：教学难点：歌曲第三乐句有八度大跳，学生不容易掌握音准。 教学准备：教学准备：多媒体、电钢琴、图片等。 教法、学法：教法、学法：引导法、讲授法、讨论法、示范法、练习法、情境创 设法、评价法 教学过程教学过程 教学过程教学过程学生活动学生活动媒体运用媒体运用设计意图设计意图 启启 发发 与与 感感 受受 课前准备活动课前准备活动创设融洽 的课堂气 氛。 1.律动草原就是我 的家 与师一同进行律动 草原就是我的 家 课件播放 音乐草 原就是我 的家 初步感受 音乐以及 蒙族舞蹈 的基本动 作 激激 发发 兴兴 趣趣 初初
3、 步步 了了 解解 蒙蒙 族族 民民 俗俗 文文 化化 1.刚才老师和大家都作了什 么动作？（骑马）大家知道 吗，我国有一个民族被称之 为“马背上的民族” ，大家 猜猜是什么民族？今天我 们就一起去蒙古人民的家 乡做客，好吗？ 学生根据动作来猜 测，进行问题回答。 根据舞蹈 动作自然 得导入本 课教学。 2.教师伴随着“走进蒙古” 风情片进行声情并茂的讲 解 观看课件“走进蒙 古” ，激发学习兴趣， 并初步了解蒙族的 一些民俗文化。 课件播放 “走进蒙 古”风情 片。 学生通过 观看“走 进蒙古” 风情片， 激发学生 的学习兴 趣，使学 生对蒙古 的民俗文 化有一定 的认识， 同时也为 后面歌
4、曲 教学奠定 良好的基 础。 蒙蒙 族族 舞舞 蹈蹈 教教 学学 1.师：蒙古美吗？喜欢蒙古 吗？蒙古是一个能歌善舞 的民族，今天张老师也为大 家带来了一段蒙古舞蹈，大 家想不想看呢？ 2.教师范跳蒙古族舞蹈。 3.师：老师跳的好看吗？你 都看到了那些动作 呢？ 1.学生欣赏老师表演 的蒙古舞蹈草原就 是我的家 2.学生对老师的舞蹈 进行简单的模仿以 及评价。 课件播放 范唱录音 草原就 是 我 的 家 通过老师 的范跳使 学生对蒙 族舞蹈有 一个初步 的认识， 激发起学 生学习蒙 族舞蹈的 兴趣。在 欣赏教师 范跳的同 时也在不 断的聆听 草原就 是 我 的 家 ， 为歌 曲教学打 好基础。
5、 1.师：你们想和张老师一起 来跳舞吗？ 2.师生共舞草原就是我的 家 （主要动作：骑马、挤 奶） 3.师：大家猜猜刚才跳的 动作在蒙古舞蹈里 都代表着什么意思 呢？ 4.师小结：蒙族舞蹈的动作 名称以及舞蹈与生 活的关系 学生与老师一同跳 蒙族舞蹈草原就是 我的家 课件播放 范唱录音 草原就 是 我 的 家 师生共舞 可以使师 与生在一 个平等的 平台上进 行互动， 让学生在 愉快的氛 围中自觉 地进行动 作的模仿 与学习。 同时，跳 舞时播放 音乐仍然 是对学生 进行灌耳 音的一个 过程。 歌歌 曲曲 教教 学学 1.师：同学们的舞蹈跳的真 是优美极了，谁能给刚才跳 舞的歌曲起个名字呢？（
6、起 歌名） 2.师：不知道大家刚才在跳 舞的时候有没有听出这首 歌曲都唱了些什么？（说歌 词） 3.师：哪位同学能试着唱 几句？ 1.学生为歌曲起歌名 2.学生通过自己的印 象试着说歌词。 3.凭音乐的记忆尝试 着唱自己记住的乐 句 课件逐一 出 现 歌 词。 自然的导 入歌曲教 学。通过 学生的音 乐记忆力 进行歌曲 教学，这 样不仅可 以体现出 学生的音 乐记忆能 力，同时 可以激发 起学生的 学习兴趣 1.随着范唱轻声演唱歌曲 2 师：你认为哪一句唱起来 比较困难？（找难点并解 决） 注：这一环节根据学生的具 体情况进行教学。 3.完整的演唱歌曲并体会歌 曲的情绪。 4.对声音进行处理，
7、再次演 唱歌曲。 5.师： 请同学们竖起小耳朵， 认真地听老师的琴声， 随着琴声来演唱歌曲。 （慢速演唱歌曲）教师小结 。 1.随着范唱轻声演唱 歌曲。 2.自己找出难点。 3.完整的演唱歌曲 说一说歌曲的情 绪是怎样的。 4.运用正确的方法演 唱歌曲。 5.随着琴声慢速演唱 歌曲，体会与刚才演 唱感受有什么不同 课件播放 范唱草 原就是我 的家 课件播放 草原就 是 我 的 家伴奏 通过轻声 跟唱，找 难点、完 整演唱、 声音处理 等环节让 学生更好 地掌握歌 曲，能够 有感情地 进 行 演 唱。通过 慢 速 演 唱，使学 生通过亲 身体验来 感受速度 变化后所 造成的不 同效果。 游游 戏
8、戏 歌歌 曲曲 巩巩 固固 与与 处处 理理 师：今天老师还带来了一个 小游戏，大家想不想玩啊？ 1.游戏： 看图照相应的乐句。 1.看图找出相对应的 乐句。 2.全班分 4 组，根据 自己所拿的图画唱 出相对应的乐句. 通过游戏 的方式使 学生巩固 复 习 歌 曲，这样 趣味性较 强，学生 不会感到 枯燥。 创创 编编 与与 拓拓 展展 1.为歌曲加衬词 邀请学生演唱，教师进行加 衬词。 1.演唱歌曲。 2.为歌曲加衬词。 加衬词其 实就是对 歌曲的一 个简单处 理，使学 生更深的 体会到歌 曲的欢快 情绪。 通过聆听 梦中的 额吉使 学生对蒙 族的音乐 以及文化 得到一定 的拓展， 更能激发 起他们的 学 习 兴 趣。 2.欣赏蒙语版： 梦中的额 吉 欣赏蒙语版： 梦中 的额吉 ，感受蒙古 歌曲的风格。 ” 课件播放 歌曲梦 中 的 额 吉 结结 束束 1.师小结本课所学内容，并 在情感教育上进行再次升 华。 2.结束，下课。 师生共同回顾本节 课所学内容。 课件播放 草原就 是 我 的 家 师生共同 回顾总结 本课内容 是对课堂 教学进行 了一个整 体的巩固 复习。同 时在愉快 的氛围中 结 束 本 课。
