1、草原就是我的家教学设计 教学目标： 一、通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的 演唱歌曲。 二、 通过本课的学习， 了解有关蒙古族的风土人情， 掌握蒙古舞的基本动作。 三、引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动的表演实践活动。 教学重点难点 一、让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲草原就 是我的家。 二、能唱准歌曲中含有大跳的旋律和附点八分音符 教学过程： 一、律动进教室： 教师播放音乐草原就是我的家引导学生骑马进入教室。 二、导入: 1、师提问：刚才老师带领大家用什么动作进的教室啊？你知道我们国家哪 个少数民族最爱骑马，并且被称为马背上的民族吗？ 生
2、答（蒙古族） 2、师介绍蒙古族： （如果说我们的国家的地形像一只大公鸡，那么蒙古 族就在鸡背上，他们主要分布在内蒙古自治区，少数分布在辽宁、吉林、黑龙江 等北方地区 “蒙古”，是蒙古人的自称。其意为“永恒之火”。 蒙古族有一个特点，就是离不开马。他们劳动生产离不开马，行路离不开 马，就连吃、住、娱乐都离不开马。蒙古族盛行的体育运动之一是赛马，歌唱的 是骏马，跳的舞是牧马舞、 马刀舞，连最有名的乐器也叫马头琴。因此， 人们把蒙古族称为“马背上的民族”。 来，跟着老师的大屏幕咱们一起了解一下吧（欣赏 PPT 蒙古族图片） 师：蒙古族也是一个能歌善舞的民族，接下来请同学们跟着老师一起用身体 来感受表
3、现蒙古族音乐。 师引导学生随音乐共同学习蒙古族舞蹈。 师：细细观察老师刚才的动作，都表达了什么意思? 生答。 师引导学生读歌词：你们说的太棒了，看大屏幕，这就是我们几天要学 习的歌曲草原就是我的家一起有感情的朗读歌词。 师：接下来咱们一边听着歌曲一边舞蹈吧（播放歌曲，师生共同律动舞蹈） 三、歌曲新授： 师：现在就请同学们共同来学唱这首好听的蒙古族歌曲草原就是我的家。 1、安静的欣赏歌曲，回答老师提出的问题 A：“这首歌曲是什么样的情绪？”（师出示情绪卡片请学生选择） B:歌曲的速度是什么样的？（中速） 2、随音乐跟唱。 3、师演唱歌曲，请学生注意老师唱的方法，并且着重提醒第三句句尾。 （教师着
4、重强调第三句：1、八度的演唱 2、附点节奏） 4、师生接龙演唱歌曲。 5、生随琴演唱歌曲。 6、找学生演唱歌曲。 7、边唱边舞蹈。找表现好的同学到前面引导。 四、打击乐器加入： 引导学生展开丰富想象：生活在草原的小牧民，每天都与马儿在一起生活， 他们的耳边响起的都是马蹄清脆的声音。马蹄的声音你会模仿吗？（引导学生一 起用口技模仿马蹄的声音， 并且引出由远到近力度渐强， 由近到远声音力度渐弱） 渐强渐弱力度记号的学习。 1、师：“我们用哪个打击乐器模仿马蹄比较合适呢？（双响筒） 2、师再引导生加入串铃 引导学生用打击乐器为歌曲伴奏，提醒学生声音的强弱。 五、拓展： 把学生按照合唱组，舞蹈组，器乐组的形式进行分组，共同表现歌曲。 六、小结，师生再见
