1、老爷爷赶鹅教学设计老爷爷赶鹅教学设计 一、教材：人教版三年级上册第二单元 二、课型：唱歌课 三、课时：一课时 四、学情分析： 三年级的学生比较活泼、好动，大多以形象思维为主。在节奏感、韵律感方 面都有了明显的进步，他们热情好动希望参与，渴望交流。在唱歌时，有时控制 不住自己的情绪，因此，容易出现个别学生喊唱的情况。教师要及时提醒学生用 轻声来演唱，用明亮柔和的声音，活泼轻快的情绪，按照节奏和曲调有表情地来 演唱。并在活动中，学习以音乐的方式与老师和同学交往，与他人进行合作，乐 于参加音乐实践活动。 五、教材分析： 老爷爷赶鹅选自人教版三年级上册第二单元，是一首活泼、风趣的二部 轮唱。歌曲短小集
2、中，以卖鹅的老爷爷与路人的对白，引出风趣、形象的叫声， 生动地刻画了赶鹅的场面，具有较强的生活气息。歌曲为 C 大调，单乐段重复带 扩充的结构，第二声部在第一声部演唱一小节后进入，形成二部轮唱。 六、教学目标： 1、通过学习歌曲，感受歌曲活泼、愉悦的情绪，感受乡村生活的乐趣； 2、能用自然的声音，有表情地演唱歌曲，并能准确参与二声部轮唱； 3、引导学生大胆表现歌曲老爷爷赶鹅 ，体会歌曲中表达的音乐形象。 七、教学重难点： 1、八分休止符的准确演唱 2、二声部轮唱 八、教学准备： PPT 课件、钢琴、头饰 九、教学过程： 1、组织教学，师生问好。 2、创设情境，激趣导入： （1）播放咏鹅 ，师生
3、随音乐律动 师：同学们，欢迎你们来到今天的音乐课堂，请同学们起立，和老师一起随 音乐动一动，开启我们的音乐之旅吧！ （2）出示大白鹅的卡通形象 师： 同学们请坐， 我们刚才演唱的歌曲描述的是什么动物呀？ （生答） 今天， 大白鹅也来到了我们的音乐课堂， 它好像遇到了一些困难， 想寻求同学们的帮助， 我们一起来看看大白鹅究竟遇到了什么困难？（出示大白鹅，寻求学生的帮忙） （3）旋律填充 听教师弹琴，学生用 1、2、3 三个音，根据节奏将下列旋律补充完整： （）（）33 345 - 5154 3 - （）（） 师：同学们听得可真准确，大白鹅向你们表示感谢，让我们一起听一听大 白鹅为你们准备的歌曲吧
4、！ （播放歌曲老爷爷赶鹅 ） 【设计意图：通过音乐律动活跃课堂气氛，用学生们都喜欢的卡通形象来 激发他们的学习兴趣， 再通过听旋律， 填充旋律， 加深同学们对歌曲旋律的印象， 为后面的歌曲学习奠定基础。 】 3、学唱歌曲 （1）聆听歌曲，思考：歌曲的情绪是怎样的？歌曲中讲了一个什么故事？ （2）出示歌谱，再次聆听歌曲 思考：说说歌曲中模仿了什么声音？歌曲可分为几个部分？ （3）学唱第一部分 出示第一部分歌谱，教师弹琴，学生唱谱 讲解二分音符时值，提示学生要唱准确 教师伴奏，学生再次唱谱 教师伴奏，学生唱第一部分歌词 引导学生用正确的情绪演唱第一部分 （4）学唱第二部分 聆听第二部分范唱，选出这
5、部分的节奏型，并读一读。 A.XX XXX OXX XO B.X XXX OX X 再次聆听范唱，听听这个节奏重复了几次？ 带入歌词朗读节奏，注意八分休止（可在八分休止处拍手） 嘎 嘎老爷爷嘎嘎嘎 ，嘎 嘎赶群鹅嘎嘎嘎。 嘎 嘎老爷爷嘎嘎嘎 ，嘎 嘎赶群鹅嘎嘎嘎。 带入歌词演唱第二部分 教师用两种不同情绪范唱第二部分，生选择正确的情绪演唱 （5）生完整演唱歌曲 【设计意图：音乐是听觉艺术，通过多听多唱来帮助学生记忆歌曲主旋律，将歌 曲分为两个部分，感受两个部分不同的情绪，在学习第二部分时，让学生自己通 过聆听找出节奏型，增强他们对节奏的感知能力。 】 4、感受、体验轮唱 师：同学们唱的可真不错
6、，老师也想加入你们的演唱，可以吗？那等一下请同 学们无论听到什么声音，或者发现什么不一样的地方，都不要停止你们的演唱， 唱好你们的部分，好吗？（生答） （1） 师生合作，初次感受轮唱，并谈谈老师是怎么加入你们的演唱的？ （2） 学生说说感受 （3） 教师介绍轮唱 （4） 出示歌谱，聆听范唱，学生观察歌曲是如何进行轮唱的？ （5） 师生合作体验轮唱 （6） 学生分组体验轮唱，教师指挥 注意提示学生认真看老师的手势，能对教师的手势做出反应 注意二声部轮唱的此起彼伏的效果及声音的和谐统一 （7） 学生跟伴奏完整演唱歌曲，教师指挥 【设计意图：通过聆听感受，观察曲谱，实践体验，循序渐进地让学生了解轮唱
7、 这一演唱形式， 并要求学生对教师的手势能够做出反应， 注意声部间的和谐统一， 培养学生的二声部轮唱能力】 5、创编活动 （1）模仿歌曲中的音乐形象 师：同学们唱的真不错，你们想不想学学歌曲中的老爷爷来赶赶鹅？（生答）谁 来模仿一下老爷爷赶鹅的姿势？（生模仿）除了老爷爷，歌曲中还有什么音 乐形象？（老大哥、大白鹅） （2）请个别学生上台扮演老爷爷、老大哥、大白鹅，其他同学演唱歌曲 【设计意图：角色扮演是小学生比较喜欢的一种创编活动，能够让学生通过亲 身体验这个角色进一步感受歌曲的音乐形象以及音乐的乐趣。 】 6、总结 师：同学们，歌曲中的老大哥要向老爷爷买鹅，老爷爷是怎么回答他的？（给我 跳个舞，送你一对鹅）说明老爷爷是一个什么样的人？（热爱生活，热爱音 乐，热爱舞蹈，乐观有趣）希望同学们也能做一个热爱生活，热爱音乐 的人，让我们唱着歌，跟大白鹅说再见吧！ 播放老爷爷赶鹅歌曲，学生有秩序的走出教室。 【设计意图：通过师生交流歌曲中所描绘的音乐形象，感受老爷爷的善良大 方、质朴有趣、热爱生活的品质，激发学生热爱生活、热爱学习、热爱音乐 的情感。 】
