1、大海啊，故乡教学设计大海啊，故乡教学设计 一、单元目标分析： 本单元七子之歌为弘扬爱国主义精神的音乐作品。本单元着重 陈述中国这个东方大国，有对数千年文明荣耀的赞颂；也对百年受帝 国主义凌辱的苦难屈辱的回顾；更有对三十年来改革开放，香港、澳 门回归祖国的赞颂及对祖国统一和复兴的祝愿。音乐借对历史、对民 族、对山河、对亲人、对恋人的深情讴歌，其抒情性更强，音乐表情 手段丰富，表演形式更多彩。 引导学生理解歌曲和乐曲内涵，体会歌曲和乐曲情感，在学生演唱歌 曲、分析演唱风格、聆听、体验、感悟音乐内涵的过程中，激发情感。 二、课时教学内容 一课时：学唱歌曲大海啊故乡 三、课时目标分析1、 知识 目标:
2、 引导学生能用圆润、流畅、舒展的歌声深情地演唱歌曲大海 啊,故乡; 2 、情感目标:通过学唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表 达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热 爱生活的美好情感。 3、 过程与方法:以分析,比较,体验,合作的方式,引导学生主动参与欣赏, 了解掌握旋律,节拍,节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性, 联系学生生活经验通过创编环节的练习,培养音乐创新能力。 四、教学重、难点 教学重点:用圆润、舒展的声音演唱歌曲;用坚定而富有弹性的声音 有感情地演唱歌曲。 教学难点:体会附点、切分节奏在歌曲中的作用；结合自己对歌曲的 理解,以不同的艺术形式进
3、行创编活动 。 五、课型： 唱歌课 六、教学准备 多媒体课件、钢琴、 七、教学过程 (一)创设情境: 导入语:诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是 世界 上最美最美的交响乐。你听！这是什么声音? (播放自然声响:海浪 声) 学生:是海浪冲击岩石的声音。 (播放多媒体课件:大海潮起潮落 海滩风光) 随着优美的音乐作背景,教师有感情的提示:“当你漫步在海边,迎面吹 来阵阵 凉爽的海风,脚下踩着松软的沙地,那是怎样的一种惬意啊,你会想到 什么?看到什么?” 学生:我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子”“我想到各种各样的海 鸟上 下翻飞,海边人们有的在悠闲地散步,有的在大海的怀抱
4、中尽情地畅游, 简直就是一幅人与大自然和谐的画面” 教师:“的确,大海有时平静得象个可爱的孩子,任你抚摩畅游;但有时 却奔腾 怒吼,掀起狂澜,让你胆战心惊,不可一视。今天老师就给大家带来一首 关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的?” (设计思路:这里采用情境教学的方法导入,借助多媒体展示大海的画 面,随着 优美的音乐作背景,教师有感情的朗诵,创设意境。并根据学生已有的 生活经验激发想像,使得教学一开始就引起学生积极的健康的情感体 验,主动参与到课堂教学中,提高学习的积极性,使学习活动成为快乐 的事情。) (二)聆听感悟: 1、初听音乐:播放歌曲大海啊,故乡 ，初步感受歌曲 提问
5、：歌曲 可分为几段？情绪怎样？ 生答： 提问:歌曲抒发了怎样的情感?歌中所展现的大海带给你怎样的印 象?学生 1:歌词质朴深情,借助对大海的思念与赞颂,抒发人们对哺 育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。 学生 2:歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象,显得较为平和,这是 由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律,舒展的节奏所决定的 2、复听音乐:体验歌曲 教师深情地范唱，学生随琴声哼唱歌声并划拍,体验三拍子节拍特点, 加深对歌曲的印象(设计意图： 以听唱法代替视唱歌谱,降低学习难度) 思考：此时此刻在你的头脑里浮现出一个什么样的大海？ 生答：安静的、沉睡的、雄伟的 （答案不要求统一，只要是真情 实感
6、） （三）发声练习 导入语：同学们可以用你们最美的声音去模仿大海的声音 吗？ 1=C-F 3/4 5 4 3 - - 3 2 1 - -用 U 发声 要求：吸气要吸深一点，声音要连贯、平稳、饱满。 （四）学唱歌曲 1、学唱旋律 1）学生随琴哼唱旋律 (教师带领学生一边唱一边划旋律线) 问:划出的旋律线像什么? 学生: 像大海的波浪 2)解决难点节奏 提问：这首歌曲中运用到的最多、最典型的节奏型是什么? 它有什么 特点？歌曲节奏较为舒展, 3）演唱旋律 学生随琴演唱旋律（注意三拍子的强弱规律） 提问:这首歌的旋律线的起伏和节奏特点对与表达歌曲的情感有联系 吗? 学生:切分节奏 xx x.xx x
7、x x-的运用及旋律线都象是真切展现出大 海波涛起伏的样子,二者巧妙融合在一起,完美而统一,简直太绝妙啦。 2、学唱歌词 A、全体学生随伴奏有感情地朗诵歌词 B、学生随琴轻声演唱歌词 C、学生跟琴演唱歌词（将唱不准的乐句进行教唱） D、全体齐唱歌词 3、情感升华 教师:“大海啊,故乡”重复了多次,在情感的发展上每次的重复有何不 同?是否有些多余? 小组练习并讨论 生答:“大海啊,故乡”重复了多次,不但没有感到罗嗦,恰恰相反每重复 一次感情的发展就更进一步,从亲切倾诉抒发情怀情感 深华怀恋之情 ,这样感情的发展线也仿佛象是大海的波澜。从旋 律的起伏到感情的发展,词曲的完美结合使我们更真切感受到大
8、海的 宽广汹涌,从而更好地表达出对祖国对故乡的深情 (教师总结并鼓励学生丰富的想像发表独到的见解) 小组练习并展示 师生评价总结 (设计思路:首先使学生对歌曲获得初步的印象,接着在复听及演唱的 基础上进入分析歌曲的环节。 教师以必要的引导提示激活了学生的思 维,从而师生间思维的互动形成课堂“动态生成”对于音乐的较 新颖合理的诠释。潜移默化中指导学生掌握感受鉴赏音乐的方法,善 于体验音乐要素的巧妙运用,从而提高音乐感受鉴赏能力及表现力) （五） 拓展创造: 教师:在音乐创作中,音乐要素的完美运用让我们获得丰富的精神体 验。现在就让我们来为这首歌再添上精彩的一笔: 分组以不同的艺术 形式进行创编活
9、动及创作练习。经过认真准备,学生分成:1)诗歌组:配 乐朗诵；2) 绘画组: 配乐作画；3)演唱组:不同演唱形式(领唱,齐唱,轮 唱；4)舞蹈组:形体表现。 八、板书 歌曲大海啊故乡 发声练习：1=F 3/4 5 4 3 - - 3 2 1 - - 十、教学反思 本课教学设计力求导入求新、 运用处理教材求新并注重从音乐语言 中挖掘歌曲的审美因素,培养学生的审美情趣及创新能力。实践中取 得一定良好的教学效果,但仍存在问题。需要教学中把握各环节分寸, 教师指导到位,尤其编创环节的指导及时间把握。任一环节把握不当, 都会导致教学失败。而且作为教师首先应时刻树立创新的意识。美国 教育心理学家提出教师的成长公式:成长=经验+反思,一节课是短暂的, 但教师的教学生涯是漫长的,只有长期不断地反思积累,总结并发扬教 学成功经验,弥补教学中的不足,才能不断超越,创造性地上好每一课。
