1、小螺号小螺号教学设计教学设计 小螺号小螺号教学设计教学设计 各位评委、老师：大家好！我今天教学设计的内容是小螺号 。 一、说教材一、说教材 本课选自义务教育人教版小学音乐四年级上册第一单元， 本单元 专题是“东海渔歌” ，共有四首作品，其目的是让学生了解东海渔民 的劳动生活，感受大海边生活的情趣，体验音乐与自然的交融美。 小螺号是著名词作曲家付林创作于 80 年代，是一首欢快、活泼， 独具特色的歌曲。歌曲为 AB 的结构形式，A 段与 B 段是一种鲜明的 对比，A 段曲调规整，欢快、活泼，B 段的节奏则比较舒展、优美。 A 段要用欢快、弹跳的声音演唱，B 段的气息要长且要保持。歌曲为 2/4
2、拍、羽调式、二段体结构。 二、教学目标二、教学目标 1、认知目标：学习并掌握用上滑音演唱小螺号 ，使歌声更具 有活力更动听，掌握反复记号，会运用反复记号。 2、能力目标：创新发展歌曲，启发引导学生能自己填词演唱， 大胆参与，自信表演，展现创新火花。 3、情感目标：在歌曲演唱、处理与创新中，自然渗透“爱”的 教育，激发少年儿童热爱生活、热爱自然、热爱亲人等“爱”的美好 情感。 三、教学内容三、教学内容 1、感受、学唱歌曲。 2、处理、填词表演歌曲。 3、拓展歌曲，延伸教育。 四、学情分析四、学情分析 四年级的学生处于由低年级过渡到高年级的过渡期， 学习从被动 逐渐转为主动， 具有一定的自控能力，
3、 也能接受一些简单的乐理知识， 能较长时间学习歌曲，也非常爱上音乐课。这一首歌曲，学生在课前 多多少少都有了一点耳熟，但是由于大家的认知程度不一样，所以如 何引导不同层次学生学习该课内容，是本课值得注意的问题；另外， 四年级学生有了一定的欣赏、演唱、创编能力，如何让学生通过在欣 赏、节奏、歌唱、编创舞蹈动作等一系列艺术活动中感受艺术所带来 的美好情感，从而全面的提高学生的音乐审美能力，也是本课需要值 得注意的问题。 五、教学重点五、教学重点 (1)、感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。 （2） 、音乐知识（上滑音和反复记号） 。 六、教学难点六、教学难点 （1） 、十六分节奏的歌词对位和三拍半的长音
4、 （2） 、多元化创编。 七、教学准备七、教学准备 多媒体课件、电子琴、小螺号。 八、教法、学法八、教法、学法 1、说教法 根据新课改理念，教师要以学生为主体，要做学生的引导者、 合作者、参与者和促进者。根据新的音乐课程标准所倡导的完整 而充分地聆听音乐作品， 是学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和 体验，启发学生积极参与、展开想象，大胆创新。我采用了感受铺垫 法、启发引导法、比较法、发现法、激趣法、讨论法等各种灵活多变 的方法，使学生能主动学习，积极探究，合作互动，共同发展。为激 发学生的兴趣， 在整个教学过程中， 我设计制作一套课件， 歌曲曲谱、 乐谱知识中的符号、歌曲动画等全部用多媒体大
5、屏幕展示，使学生感 到形象、美观、直观、生动。所以，本课以审美为核心，以音乐为主 线设计了“找海螺、听海螺、唱海螺、演海螺”四个环节的教学过程， 构建了富有童真、童趣的音乐课堂。 2、说学法 为了在学生中形成“我要学”的宽松、民主、和谐的氛围，教无 定法，学生将在老师各种灵活方法引导下通过感受欣赏，自然而迅速 的学会歌曲唱法；通过探究、讨论、发现去主动学习；通过合作、想 象去创新发展歌曲，并得到爱的情感教育。 九、教学过程九、教学过程 （一）找海螺（一）找海螺 首先我充分利用多媒体的图片和声音直观的导入课堂：大海，海 鸥，沙滩，海浪声，海鸥声，用贝壳引出-海螺，通过图片解说它 的用途，并导出课
6、题小螺号 。 （设计意图：通过图片和音乐的结合让学生认识漂亮的海螺，为歌曲 情绪做好铺垫。 ） （二）听海螺（二）听海螺 1、我用听说咱们班的同学都听过或学过这首歌曲，但是老师还是请 同学们仔细听完歌曲小螺号后，说说你们的感受？（播放范唱） 因为小螺号这首歌曲是一首孩子们耳熟能详的儿童歌曲，学生在 课前多多少少都有了一点耳熟，但是由于大家的认知程度不一样，所 以给会唱的孩子们算是打了一剂预防针， 让他能够很有兴趣的参与到 学习当中来。 2、教师范唱歌曲，学生浏览歌曲并能跟着老师轻声哼唱，让他 们对课本中的歌曲感兴趣并熟悉歌曲。在听一听、唱一唱等环节中反 复感知、强化，不知不觉中自然掌握。这样符
7、合学生的年龄特点，便 于学生学会歌曲。 3、讲解上滑音、反复记号。老师今天要介绍两位新朋友给大家 认识。一位叫上滑音，一位叫反复记号。抓住学生对认识新朋友兴趣 的心理， （先来认识第一位好朋友,上滑音，老师唱两个相同的乐句， 同学们自己听，想想哪一句是有上滑音记号的乐句，第二位好朋友叫 反复记号，当遇到 D.C 从头反复到 Fine 结束。 ） 。然后从课本中找到 两处知识点，并知道如何来唱。 （三）唱海螺（三）唱海螺 1、当他们对歌曲已经有了印象之后，让他们带着问题再听一遍, 并解决歌曲是什么样的情绪问题,之后老师总结归纳该如何唱。 听完三遍之后，估计学生也跃跃欲试的想要赶快自己唱了，这时
8、我就趁热打铁要求学生有一个好的唱歌状态，请大家身体坐直，两脚 着地，只坐凳子的三分之一处，面带微笑，轻声跟老师学唱，然后老 师评价歌唱效果，让学生自己发现难点，老师帮忙解决难点乐句。 2、对演唱表情好的学生进鼓励性评价。 （老师刚才听到 xxx 唱的 非常动听，表情特别好，你们想不想听听她的表演啊？奖励小贝壳） 引导学生正确使用音乐记号，准确的演唱歌曲，调动学生学习的主动 性。 3、完整、准确地表演歌曲一遍。 （四）演海螺（四）演海螺 1、节奏练习。打节奏是为了培养他们的乐感，也是为了更好地 加入到歌曲律动当中。用四二拍的强弱规律，拍手代表强拍，拍腿或 拍肩代表弱拍，这是培养他们无意识的音乐感
9、觉。 2、舞蹈律动：如果说节奏练习的环节是手的协调性，那律动就 是整个身体的协调性，而且孩子的天性就是好动，我这里的律动只是 让孩子们兴奋的动起来，不要求动作做的多优美，多到位，只是让他 们觉得高兴就行。 3、集体表演唱，这个环节我觉得就是学生乱起来也没有关系， 只要他们在音乐里，身心觉得快乐就是最完美的一堂音乐课。 十、教学评价十、教学评价 最后，老师要给与学生充满激励的评价，并延伸“爱”的教育。 如可问学生“小螺号中涛涛用螺号表达了爱大海、爱爸爸的情怀，你 平时在家里是怎么向爸爸妈妈表达爱意的？通过学生的回答， 老师可 充满激情的结语：愿同学们个个都是爱心小天使，真诚爱戴身边的每 一位人，那么你们的爱心将会像阳光一样播撒到世间的每一个角落！ （设计意图：总结评价，延伸“爱”的教育。 ） 整堂课在优美动听的歌声中结束了，总而言之，本课实现了以 人为本，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终，紧紧抓住学生的心理 特点，创设了找海螺、听海螺、唱海螺、演海螺等音乐活动。给学生 提供了表演的机会、舞台，满足学生表演的欲望，培养学生的创造力 和审美能力。我相信这是一堂美妙的音乐课。
