1、牧童教学设计牧童教学设计 一、一、教学设计教学设计 【教材分析】【教材分析】 牧童是一首斯洛伐克民歌，旋律流畅，节奏轻快，加上简单 和谐的二声部合唱， 把小牧童在美丽牧场快乐放牧的情景展现在人们 眼前。歌曲分为四个乐句，切分节奏使音乐显得活泼、跳跃。一、二、 四乐句节奏完全相同，演唱起来十分轻松。第三乐句连续运用切分节 奏使音乐富有动感、充满活力。全曲旋律不断上行，形成歌曲热烈欢 快的氛围。 通过学唱歌曲，感受体验歌曲意境，并用自己自然真挚的歌声 表现歌曲活泼的情绪。通过演唱歌曲，训练学生二声部的演唱能力。 【学情分析学情分析】 四年级学生具有活泼好动的特点，他们热情奔放、欢乐而充满 激情，与
2、牧童这首歌曲所表达的思想感情相吻合，为本课的学习 奠定了思想基础。相较于一二年级学生而言，四年级学生对生活有了 更为广泛的接触，观察也更为仔细，他们中有很多同学跟随父母去过 草原，见过草原上牧童放牧的情景，为本课的学习奠定了生活基础。 同时，四年级学生处于小学中年级阶段，对乐理知识已有了一定的基 础，能够视唱一些简单的曲谱，也可以拍打出一些简单的节奏，为本 课学习奠定了一定的理论基础。 【教学目标】【教学目标】 情感态度价值观：通过学唱歌曲，用自然真挚的歌声表现小牧童 在美丽牧场快乐放牧的情景，从而激发对生活的热爱之情。 过程与方法：示范、合作、体验、比较。 知识与技能：通过小组合作的方法，掌
3、握歌曲的旋律、节奏和二 声部合唱，并能用歌声表现歌曲描绘的意境。 【教学方法】【教学方法】 依据课标中 “以音乐审美为核心” 的理念， 我设计用创设情境法。 依据课标中“重视音乐实践”的理念，我设计用对比聆听法。 依据课标中“鼓励音乐创造”的理念，我设计用启发式教学法来 完成二声部的合唱教学环节。 【教学重点】【教学重点】 1正确演唱歌曲的旋律和切分节奏。 2培养学生三度音程的二声部演唱的能力。 【教学难点】【教学难点】 1. 低声部中 4 的准确演唱。 2学生三度音程的二声部演唱。 二、教学过程二、教学过程 （一）导入新课 教师： 同学们， 我是来自武威市天祝藏族自治县的一名音乐老师， 今天
4、非常开心和咱们四（2）班的同学一起度过这美好的四十分钟， 同学们有去过我的家乡天祝藏族自治县的吗？那接下来就让我带你 去我的家乡看一看。 我的家乡有着美丽而广阔的大草原， 在美丽的草原上到处有成群 的牛羊。 同学们愿意做一名快乐的牧童吗？那么接下来就让我们在音 乐中去感受一下吧。 （二）总体感知歌曲。 1. 欣赏牧童动画，说说歌曲是什么情绪的？ 2. 仔细聆听歌曲， （ 牧童音频）同学们听到歌中唱了什么？ 学生回答：听到小牧童在吹笛子、放牛、放羊； 3再次聆听歌曲，为歌曲加上伴奏，如拍手、拍腿等。 听后交流，选择最受大家喜爱的节奏，播放音乐，全班同学为歌 曲伴奏（找一位同学用双响筒伴奏） 。
5、（三）学唱歌曲高声部 1仔细聆听歌曲，这首歌一共有几个乐句？乐句之间在节奏上 有怎样的联系？ （四个乐句，第 1、2、4 乐句节奏是一模一样的） 2学习各个乐句的节奏型，带着节奏读歌词。要求：学生轻快、 有弹性的读歌词。 3跟琴演唱歌词。要求：用慢速演唱，声音要整齐、统一。 （四） 学唱歌曲低声部 1 教师弹奏低声部旋律。 提问：听辨哪个乐句和高声部旋律不一样？标在谱子上。 2教师用琴带着学生练习第二、三乐句的旋律。 教师指导：重点指导第二乐句中出现的“ #4” 。多让学生练唱几 遍 2、 #4、5 这三个音。 3. 完整演唱低声部旋律。 4. 练唱低声部歌词。教师指导：指导学生把低声部旋律练
6、熟。 （五）二声部合唱 1. 三度音程练习 （1 1）跟琴模唱。 （2）教师指导:老师弹奏一个音，学生向上唱一个三度音程，对 演唱的音准进行指导。 （3）教师指导学生进行慢速的两声部演唱，注意三度音程的和 谐。 2. 合唱练习 （1）播放音乐，学生演唱低声部。 （2）两声部合唱。 教师指导：教师指导低声部学生慢速演唱一遍，第二遍演唱时 高声部轻声进入进行演唱。 如果学生演唱歌词有困难可以让两个声部 演唱歌谱进行练习。纠正学生的音准，要求二声部声音准确、和谐。 提示学生演唱时注意聆听，在唱自己声部的同时不受另一声部干扰。 音色保持统一，声部间平衡、和谐。在学生能够唱准二声部并保持和 谐的基础上，进一步要求学生能有感情地演唱歌曲，表现出歌曲活泼 欢快、轻松的情绪。 （3）在钢琴的伴奏下多次练唱。 （4）练习结束句。教师指导：教师指导学生单独练习歌曲最后的 三个音，练习两声部和谐，最后一个音唱一拍，所有同学要唱整齐。 （六）完整演唱歌曲（ 牧童歌曲学习） 在教师的指挥下进行二声部演唱，并加入双响筒、三角铁。 （七）课堂小结 草地上的牧童给我们留下了深刻的印象， 我们也用自己的方式表 现了欢乐的牧童，希望你们能够利用课余的时间多走进大自然，感受 自然的美。
