1、田野在召唤教学设计田野在召唤教学设计 教材分析：教材分析： 田野在召唤是一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放的 特点。歌曲由两个乐段组成。 第一乐段是双句体乐段， 一开始就以鲜明的音乐形象表现出了春 天的田野一片生机勃勃的景象。 上句前两小节的弱起小节及同音反复 后的三度跳进，给人以明朗向上的感觉，上句第三小节的八分休止符 的运用又使人感到欢快、活泼。 第二乐段两个乐句基本相同，上句开始的节奏给人以推动感，同 第一乐句形成了鲜明的对比， 运用了衬词 “梯里通巴” 并强调了重音， 使歌曲既活泼又有生趣。 教学目标教学目标： 1.通过学唱歌曲，体验歌中欢快活泼的情绪，引导学生感受春天 的田野给人
2、们带来的生机勃勃的景象， 从而激发他们对大自然的热爱 之情。 2.通过启发和探究的方法，感受并运用重音记号、跳音记号以及 渐强渐弱力度记号。 3.能用弹跳和欢快活泼的声音有感情地演唱歌曲，并唱好二声部 合唱。 教学重难点：教学重难点： 1.用弹跳和欢快活泼的声音演唱歌曲。 2.二声部合唱的和谐。 教学过程：教学过程： 一、 律动导入 上课之前，老师想请大家一起用律动的方式感受一段来自美丽 大自然的旋律，边听边模仿老师的动作。 二、歌曲学习 1、创设情境，用“wu”模仿春风的声音,根据老师的指挥，感受强 弱力度的变化。 2 用“wu”模唱所出示的旋律，提前感受二声部音高变化以及学习 作品第二部分
3、的乐谱旋律 3、学唱第一段的乐谱，感受渐强渐弱的力度变化。 4、出示课题，再次用律动感受全曲的情绪。 5、教师范唱，引导学生发现衬词以及重音记号和跳音记号，并 且了解掌握其用法。 6、带上歌词，试唱全曲，教师引导学生感受情绪和力度的变化。 7、带上热情的情绪以及强弱力度记号完整演唱全曲。 三三、拓展学习、拓展学习： 1、学习二声部旋律，并分组训练 2、师生合作，教师演唱一声部，学生演唱二声部 3、学生分组合作演唱，一二两组一声部，三四两组二声部，轮 流交换体验。 四、四、小结小结： 1、介绍意大利，初步了解意大利以及那里一望无际与众不同的 田野景色。 2、总结知识内容，引导学生跟着音乐拍手出教室。
