1、田野在召唤教学设计田野在召唤教学设计 第一课时第一课时 课课型：型：以唱歌为主的综合课。 内内容：容：人教版小学四年级音乐第三单元第二课田野在召唤。 教材分析：教材分析：田野在召唤是一首曲调欢快活泼的意大利民歌，4/4 拍，它 以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的 欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。整首歌曲分为两部 分，四个乐句，曲调规整对称。歌曲以弱拍进入第一乐句，上下两句节奏紧凑， 旋律完全相同，只是在结尾音上发生了变化。第三、第四乐句在节奏上变得较为 宽松，旋律舒展，情绪热烈。 学情分析学情分析：农村学生的音乐课不是很正规系统的训练，
2、所以四年级的学生对 基本的音高、节奏、节拍、调都知之甚少，在堂课上要对学生进行最基础的乐理 知识训练，同时在上课的时候不能太过苛刻要求学生对音准以及音乐理论知识的 把握，要循序渐进引导。 教学目标：教学目标： 1、学会用弹跳、欢快活泼的声音演唱歌曲。 2、认识顿音记号、重音记号和换气符号，能正确、规范的演唱。 3、通过学唱歌曲，感受乡间的优美情调，表达对大自然的喜爱之情。 (根据所教学生的综合水平能力以及期待学生所要达到的效果而设定的。) 教学重点：教学重点： 学生能够用欢快、活泼的声音自信自然地演唱歌曲。 教学难点：教学难点： 演唱好歌曲中的重音记号、换气符号、顿音记号。 （从学生自身的乐理
3、程度以及歌曲本身的难度上确定的重难点。） 教学准备：教学准备：钢琴、多媒体课件。 教学过程：教学过程： 一、组织教学组织教学 师生音乐问好！师生音乐问好！ 二、二、发声练习。发声练习。 三、谈话导入、引入课题。三、谈话导入、引入课题。 1、师：同学们，每到春暖花开、万物生长的时候，那是大自然向我们发出 的热切召唤，召唤我们去郊游，老师想邀请大家一起去美丽的野外郊游，你们说 好不好？那我们一起出发吧！ 2、播放歌曲田野在召唤。 【设计意图【设计意图：欣赏一组美丽的田野欣赏一组美丽的田野、优美大自然风光的图片优美大自然风光的图片，以以田野在召田野在召 唤唤作为背景音乐作为背景音乐，让学生感受大自然
4、的美让学生感受大自然的美，促使学生参与到美的体验中来促使学生参与到美的体验中来，仿仿 佛已经身临其境佛已经身临其境。其次以邀请的方式学习的兴趣其次以邀请的方式学习的兴趣，从而期待学习接下来的课程从而期待学习接下来的课程。】 四、分析歌谱，认知歌曲。四、分析歌谱，认知歌曲。 师：同学们，刚才听到的这首歌就是我们今天要学习的歌曲田野在召唤 （板书），同学们请看大屏幕，它是一首意大利民歌，它是 4/4 拍，我们都知道 4/4 拍的强弱规律是强弱次强弱。我们把它的手势划一下，（板书）跟着老师打 一下，我们再来看，这首歌曲的起唱是在弱位上，所以我们等会再唱的时候要记 住在第四拍进。 1、学唱旋律。 听老
5、师范唱，学生练习第一句歌谱（分段指出乐句中的音乐新知识）。 师：这首歌总共分为两大乐句，第一乐句演唱时注意第一小节的弱起，同时 注意休止的地方要唱的声断气连，要有跳跃感。下面进行学唱。 师：在学唱第二句时注意出现了附点音符（老师范唱），第三乐句中 3 上边 像倒三角一样的“”是顿音记号，有这个记号的音就要唱的跳跃些。5 上边的 这个符号叫重音记号，看到这个记号，这个音要唱得稍重饱满有力些。同学们记 住了没？下面跟上老师学唱。 【设计意图【设计意图：在歌曲的学唱中教授新知在歌曲的学唱中教授新知，让学生认知让学生认知、感悟感悟，从而正确把握从而正确把握 其在歌曲中的作用。】其在歌曲中的作用。】 2
6、、新授教学，进行填词。 师：大家唱得非常好，接下来我们填词。 （1）教师弹旋律，学生填歌词。 （2）教师注意指导学生在换气记号处换气，同时指导学生要唱得有朝气， 休止符唱得声断气连。 （3）“通”要唱得有弹性，“巴”要唱得强一点。 （4）重点指导学生的音准问题。 （5）指导学生第一段结尾和第二段结尾，指出最后的高音用气息支持。 【设计意图【设计意图：老师弹旋律学生填词可以发挥出学生的主导作用老师弹旋律学生填词可以发挥出学生的主导作用，主动地去探主动地去探 索歌曲中的吐字咬字索歌曲中的吐字咬字， 在歌唱中引导学生注意自己的问题所在从而达到良好的演在歌唱中引导学生注意自己的问题所在从而达到良好的演
7、 唱效果。】唱效果。】 3、发挥自我，完整演唱歌曲。 师：同学们真的很棒！经过短短几分钟时间已经把歌词唱准确了，接下来我 们来看括号内的四分节奏，请大家在这个地方加上拍手、拍腿等动作，由你们自 己来创编， 同时老师希望大家脚上踩着节奏继续迈进美丽的田野。 记住要用欢快、 有弹性并富有朝气的声音演唱，大家准备好了吗？播放田野在召唤伴奏。 【设计意图：让学生自己在（【设计意图：让学生自己在（X X X X）的地方自主创作动作，不仅可以增加歌）的地方自主创作动作，不仅可以增加歌 曲总体愉快的效果曲总体愉快的效果，还可以锻炼学生的自主创作能力还可以锻炼学生的自主创作能力，踏着节拍更容易进入歌曲踏着节拍
8、更容易进入歌曲 意境，使学生对音乐产生浓浓的爱好。】意境，使学生对音乐产生浓浓的爱好。】 五、激情舞蹈，体验歌曲风格。五、激情舞蹈，体验歌曲风格。 1、师：接下来我们欣赏一段舞蹈，看大家能不能把其中的舞步运用到田 野在召唤中？(舞蹈欣赏) 2、请同学们学习其中两个步法，小组创编。 3、集体舞蹈表演，感受意大利民歌热烈的情绪。 【设计意图【设计意图：让学生根据视频分组创编舞蹈动作让学生根据视频分组创编舞蹈动作，可以发挥学生们团队协作可以发挥学生们团队协作 的意识的意识， 同时增长他们自主创作能力同时增长他们自主创作能力， 对学生的音乐对学生的音乐、 舞蹈起到一定的提升作用舞蹈起到一定的提升作用。
9、 】 六、六、小小结。结。 同学们， 此时此刻你们开心吗？老师也很开心， 感谢大家陪老师一起去郊游， 同学们今天的表现都很棒！ 七、作业。七、作业。 1、把这首歌以及歌曲舞蹈动作巩固练熟。 2、学生自己查一下“梯里通吧”是什么意思。 今天的课就上到这里， 请同学们踏着愉快的脚步走出教室！ 同学们再见！ （播 放田野在召唤） 【设计意图【设计意图： 首尾呼应首尾呼应， 在音乐中走出教室在音乐中走出教室， 让学生在欢乐中结束本节课程让学生在欢乐中结束本节课程。 】 教学反思：教学反思： 田野在召唤是一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。旋律 流畅。歌曲中出现的八分休止符、弱起小节、附点音符
10、较多，学生不易掌握，音 准也掌握的不太好，在实际的教学过程中，一直纠正学生不足，纠正时间过长， 以至于太耽误教学时间。在学唱第二句时给学生指出附点音符，以及第三乐句中 3 上边像倒三角一样的“”是顿音记号，5 上边的符号叫重音记号，讲解其意 义，通过这节课发现学生能适应这种分段学习，学得也较快。在填词时注意指导 学生的换气以及“通”、“巴”的唱法。歌曲学完后让学生分别给 4 个地方的四 分节奏加拍手或拍腿等动作，并让学生根据其他舞蹈来自主创编田野在召唤 这首歌曲的舞蹈动作， 体现新课程理念中的学生主体性， 让学生自己去发挥自我， 创编动作，从而加深歌曲的印象，在最后让学生分组表演，获得本节课的收获！ 本节课教授的较为顺利，但还有很多需要改进的地方，在今后的教学中，注意时 间的把握，加强理论的学习，加强对课本的深入理解，多向有经验的教师学习， 多反思，在教学过程中多研究老师的教法与学生的学法等等，取人之长，补己之 短，不断进步。 板书： 田野在召唤 4/4： 强 弱 次强 弱
