第六单元　新年音乐会-欣赏　拉德茨基进行曲-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-部级公开课-人教版五年级上册音乐（简谱）(编号：1285d).zip

人教版人教版20112011课标版课标版 五年级上册五年级上册 第六单元第六单元 拉德茨基进行曲拉德茨基进行曲 奥地利音乐家奥地利音乐家 老约翰老约翰施特劳斯施特劳斯 奥地利音乐家奥地利音乐家 老约翰老约翰施特劳斯施特劳斯 这首乐曲给你们 带来怎样的体会 ？ 奥地利音乐家奥地利音乐家 老约翰老约翰施特劳斯施特劳斯 这首乐曲给你们 带来怎样的体会 ？ 进行曲进行曲是一种富有节奏步伐的歌曲 引子部分引子部分 引子部分引子部分 引子部分引子部分 第一部分第一部分 第一部分第一部分 第一部分第一部分 第一部分第一部分 第一部分第一部分 第一部分第一部分 第一部分第一部分 第二部分第二部分 仔细聆听两个主题的情绪变化仔细聆听两个主题的情绪变化 d主题主题 c主题主题 仔细聆听两个主题的情绪变化仔细聆听两个主题的情绪变化 d主题主题 第二部分第二部分 c主题主题 第二部分第二部分 仔细聆听两个主题的情绪变化仔细聆听两个主题的情绪变化 d主题主题 c主题主题 完整聆听第二部分完整聆听第二部分 c主题主题 画旋律线画旋律线 d主题主题 随音乐晃动随音乐晃动 第二部分第二部分 完整聆听第二部分完整聆听第二部分 c主题主题 画旋律线画旋律线 d主题主题 随音乐晃动随音乐晃动 第二部分第二部分 第三部分第三部分 这段音乐有什么特点？这段音乐有什么特点？ 情绪比第一部分更加热烈情绪比第一部分更加热烈 完整聆听，表现乐曲完整聆听，表现乐曲 让我们随着音乐的强弱变化用跺脚声、让我们随着音乐的强弱变化用跺脚声、 拍腿声为拉的茨基将军取得胜利而欢呼吧！拍腿声为拉的茨基将军取得胜利而欢呼吧！ 完整聆听，表现乐曲完整聆听，表现乐曲 让我们随着音乐的强弱变化用跺脚声、让我们随着音乐的强弱变化用跺脚声、 拍腿声为拉的茨基将军取得胜利而欢呼吧！拍腿声为拉的茨基将军取得胜利而欢呼吧！ 拉的茨基进行曲 教学内容：教学内容： 欣赏拉的茨基进行曲 教学目标：教学目标： 1、感受乐曲雄壮豪放的情绪，并理解乐曲的曲式结构。 2、欣赏乐曲，听辨主题旋律，并用“啦”哼唱 a 段旋律。 教学重点：教学重点： 聆听、感受、体验拉的茨基进行曲欢快、热烈、轻松、诙谐的情绪特 点。 教学难点：教学难点： 听音乐参与音乐表现。 学情分析：学情分析： 五年级的学生对于进行曲这种体裁的音乐已经有了一定的了解，聆听过进 行曲的代表作品运动员进行曲义勇军进行曲土耳其进行曲，并用 我们行进的步伐来形象的表现了这些乐曲，让学生很容易就能理解进行曲的特 点，也能够激起学生的兴趣，从而为这节课做准备。 教学过程：教学过程： 一、导入一、导入 1、听音乐进教室 师播放拉的茨基进行曲，生听音乐踏着整齐的步伐走进教室。 2、师播放蓝色多瑙河视频，生仔细观看 师：还记得这首乐曲吗？蓝色多瑙河圆舞曲 师：哪位同学能说说圆舞曲具有怎样的音乐特点？ 生：一般是 3/4 拍的；旋律流畅，具有韵律感，舞者按照舞曲的节奏，围 着圆圈跳舞。 师：对了，那这首乐曲的曲作者是？ 奥地利 小约翰施特劳斯。 师小结：奥地利每年 1 月 1 日上午，在首都维也纳金色大厅都会举行新年 音乐会，这首曲目就是新年音乐会的必曲目。在新年音乐会上演出的曲目大部 分都是以约翰 施特劳斯及其家族的音乐作品为主，他的父亲和他两位哥哥都是 奥地利非常有名的音乐家。刚刚我们走进教室伴随的音乐就是他的父亲老约翰 施特劳斯最有代表的作品。 让我们一起完整的聆听这首乐曲，给你们带来怎样的体会呢？ 2、初次聆听初次聆听 1、师播放乐曲拉的茨基进行曲，生感受乐曲的情绪、速度、节奏特点。 生：热烈、雄壮，稍快，紧密。 师：这是一首进行曲风格的乐曲， 进行曲：是一种富有节奏步伐的歌曲。曲调鲜明、节奏整齐，常用 2/4、4/4 节拍，通常伴随队伍行进或用于世俗性的礼仪活动。 这首乐曲既有进行曲的节奏又比较轻松诙谐。 2、出示课题 师板书出示课题-拉的茨基进行曲 乐曲简介：老约翰 施特劳斯流传的作品中，这首乐曲最为著名。拉的茨基 是奥地利的一位将军，他为奥地利打了许多的胜仗，立下了汗马功劳，被尊为 英雄人物，受了到人们的尊敬。 老约翰 施特劳斯先生就用这首乐曲，来展现 拉的茨基将军英勇威武的英雄风采。这首乐曲可以分成三个部分，下面让我们 来听一听引子部分。 3、分段欣赏分段欣赏 （1）欣赏引子）欣赏引子 师出示引子部分的歌谱，生仔细聆听这首乐曲带给大家怎样的体会。 生：非常有力度；节奏感强；高昂嘹亮；有很多音上都有重音记号； 师：观察的很仔细啊，你们想想，为什么要打破强弱规律，在这么多的音 上都加了重音记号呢？ 生：就像鸣锣通知全城百姓样的。 师引导学生用身体语言来表现这段音乐？（跺脚、拍手） 师出示乐谱，带生一起表现引子部分。 师指着节奏谱，慢速-快速-多练几遍。 （2）欣赏第一部分）欣赏第一部分 1、聆听第一部分 师：那强有力的引子过后，又会给我们带来怎样风格的音乐呢？我们一起 来听听乐曲的第一部分，听听这部分的情绪怎么样？跟引子部分有什么不一样 呢？力度有没有变化？ 师播放第一部分音乐，生仔细聆听。 生：雄壮、有力的，强。 师引导学生感受第一部分力度的变化。（哼唱引子-a 段）a 段进入的时候 是由弱渐强的，想象一下这段表现的是什么样的一个场景？ 生：描写的是拉的茨基将军带领着大部队骑着马由远处走来。 2、师弹奏 a，带生哼唱 师：你们听，这段主题旋律在音乐中出现了多次。（师弹琴哼唱） 师：这就是第一部分的 a 段旋律，现在我们一起跟琴用“la”来哼唱一下 吧。（带唱、 慢速、中速） 3、完整聆听第一部分 思考：第一部分 a 主题出现了几次？音乐中的 a 主题跟刚刚演唱的 a 主题 一样吗？ 师引导学生边听边唱，并用手示意一下。（出现了两次） 师：第一部分是由 a、b 两个主题组成，并且 a 主题还重复演奏了一次。 （师板书 a b a 曲式结构） 师引导学生听辨音乐中加入了装饰音，感受装饰音在乐曲中起到的作用。 （装饰音仿佛是马蹄声，更能突出将军在马上的威武形象。） 师：那这段音乐能用什么方式来表现呢？（拍腿） 4、全班跟着音乐拍腿伴奏 师：这个主意不错，我们看着节奏谱，哼着音乐旋律来试试。 师：带着这种感觉，我们跟着音乐为 a 主题来伴奏吧。 5、师出示小军鼓，请生上台来挑战，更能形象的展现常胜将军的威武形象。 师哼唱旋律，示范演奏小军鼓，提示学生要听音乐、轻声伴奏。 请三名学生参与演奏小军鼓。 （3）欣赏第二部分欣赏第二部分 1、对比聆听第二部分的两个主题 师播放第二部分，引导学生感受两个主题情绪的变化。 生：c 主题情绪：优美、柔和；（播放 c 主题时，师画旋律线） d 主题情绪：欢快、活泼。 师：谁能说说这段音乐又表现的是拉的茨基将军怎样的形象呢？ 生：这段音乐比较活泼、明快，表现的是拉的茨基将军在马上检阅部队时 轻松又严肃的形象。 师：那我们现在来完整的听第二部分，当听到 c 主题时，我们用画旋律线 的方式来表现；当听到 d 主题时，请你们随着音乐晃动起来吧！ （师板贴曲式结构 c d c d c） （4）欣赏第三部分欣赏第三部分 聆听第三部分音乐，思考：这段音乐和前面哪段音乐相同？（第一部分） 提问：是完全一样码？情绪和力度也一样吗？ 生：情绪要比第一段更加热烈点。 师：对了，它是第一段音乐的重复，但热烈、辉煌的气氛达到了高潮。为 了让人们再次感受到拉的茨基将军率领战士们在战场上英勇杀敌的光辉形象。 （5）表现全曲）表现全曲 师：这首乐曲表现的是拉的茨基将军打完胜仗、凯旋归来的情景。让我们 随着音乐的强弱变化用跺脚声、掌声为拉的茨基将军取得胜利而欢呼吧。 师带领生完整的表现这首乐曲。 4、知识拓展知识拓展 师：由于这首乐曲具有脍炙人口的旋律和铿锵有力的节奏而深受人们的喜 爱。现在，这首乐曲成为每一年维也纳新年音乐会上的必奏曲目，也是音乐会 上的压轴作品，我们一起来欣赏，由世界著名指挥家卡拉扬先生，在维也纳新 年音乐会上指挥乐队演奏的盛大场面。 师播放视频，生欣赏管弦乐演奏。 师：卡拉扬先生在指挥时，下面的观众按耐不住内心的激动，竟随着音乐 鼓起掌来了，没想到却取得了意想不到的效果，今天，让我们也来感受热闹的 场面，跟着指挥的手势参与击拍活动，在音乐声中结束这节音乐课。 拉的茨基进行曲 教学内容：教学内容： 欣赏拉的茨基进行曲 教学目标：教学目标： 1、感受乐曲雄壮豪放的情绪，并理解乐曲的曲式结构。 2、欣赏乐曲，听辨主题旋律，并用“啦”哼唱 a 段旋律。 教学重点：教学重点： 聆听、感受、体验拉的茨基进行曲欢快、热烈、轻松、诙谐的情绪特 点。 教学难点：教学难点： 听音乐参与音乐表现。 学情分析：学情分析： 五年级的学生对于进行曲这种体裁的音乐已经有了一定的了解，聆听过进 行曲的代表作品运动员进行曲义勇军进行曲土耳其进行曲，并用 我们行进的步伐来形象的表现了这些乐曲，让学生很容易就能理解进行曲的特 点，也能够激起学生的兴趣，从而为这节课做准备。 教学过程：教学过程： 一、导入一、导入 1、听音乐进教室 师播放拉的茨基进行曲，生听音乐踏着整齐的步伐走进教室。 2、师播放蓝色多瑙河视频，生仔细观看 师：还记得这首乐曲吗？蓝色多瑙河圆舞曲 师：哪位同学能说说圆舞曲具有怎样的音乐特点？ 生：一般是 3/4 拍的；旋律流畅，具有韵律感，舞者按照舞曲的节奏，围 着圆圈跳舞。 师：对了，那这首乐曲的曲作者是？ 奥地利 小约翰施特劳斯。 师小结：奥地利每年 1 月 1 日上午，在首都维也纳金色大厅都会举行新年 音乐会，这首曲目就是新年音乐会的必曲目。在新年音乐会上演出的曲目大部 分都是以约翰 施特劳斯及其家族的音乐作品为主，他的父亲和他两位哥哥都是 奥地利非常有名的音乐家。刚刚我们走进教室伴随的音乐就是他的父亲老约翰 施特劳斯最有代表的作品。 让我们一起完整的聆听这首乐曲，给你们带来怎样的体会呢？ 2、初次聆听初次聆听 1、师播放乐曲拉的茨基进行曲，生感受乐曲的情绪、速度、节奏特点。 生：热烈、雄壮，稍快，紧密。 师：这是一首进行曲风格的乐曲， 进行曲：是一种富有节奏步伐的歌曲。曲调鲜明、节奏整齐，常用 2/4、4/4 节拍，通常伴随队伍行进或用于世俗性的礼仪活动。 这首乐曲既有进行曲的节奏又比较轻松诙谐。 2、出示课题 师板书出示课题-拉的茨基进行曲 乐曲简介：老约翰 施特劳斯流传的作品中，这首乐曲最为著名。拉的茨基 是奥地利的一位将军，他为奥地利打了许多的胜仗，立下了汗马功劳，被尊为 英雄人物，受了到人们的尊敬。 老约翰 施特劳斯先生就用这首乐曲，来展现 拉的茨基将军英勇威武的英雄风采。这首乐曲可以分成三个部分，下面让我们 来听一听引子部分。 3、分段欣赏分段欣赏 （1）欣赏引子）欣赏引子 师出示引子部分的歌谱，生仔细聆听这首乐曲带给大家怎样的体会。 生：非常有力度；节奏感强；高昂嘹亮；有很多音上都有重音记号； 师：观察的很仔细啊，你们想想，为什么要打破强弱规律，在这么多的音 上都加了重音记号呢？ 生：就像鸣锣通知全城百姓样的。 师引导学生用身体语言来表现这段音乐？（跺脚、拍手） 师出示乐谱，带生一起表现引子部分。 师指着节奏谱，慢速-快速-多练几遍。 （2）欣赏第一部分）欣赏第一部分 1、聆听第一部分 师：那强有力的引子过后，又会给我们带来怎样风格的音乐呢？我们一起 来听听乐曲的第一部分，听听这部分的情绪怎么样？跟引子部分有什么不一样 呢？力度有没有变化？ 师播放第一部分音乐，生仔细聆听。 生：雄壮、有力的，强。 师引导学生感受第一部分力度的变化。（哼唱引子-a 段）a 段进入的时候 是由弱渐强的，想象一下这段表现的是什么样的一个场景？ 生：描写的是拉的茨基将军带领着大部队骑着马由远处走来。 2、师弹奏 a，带生哼唱 师：你们听，这段主题旋律在音乐中出现了多次。（师弹琴哼唱） 师：这就是第一部分的 a 段旋律，现在我们一起跟琴用“la”来哼唱一下 吧。（带唱、 慢速、中速） 3、完整聆听第一部分 思考：第一部分 a 主题出现了几次？音乐中的 a 主题跟刚刚演唱的 a 主题 一样吗？ 师引导学生边听边唱，并用手示意一下。（出现了两次） 师：第一部分是由 a、b 两个主题组成，并且 a 主题还重复演奏了一次。 （师板书 a b a 曲式结构） 师引导学生听辨音乐中加入了装饰音，感受装饰音在乐曲中起到的作用。 （装饰音仿佛是马蹄声，更能突出将军在马上的威武形象。） 师：那这段音乐能用什么方式来表现呢？（拍腿） 4、全班跟着音乐拍腿伴奏 师：这个主意不错，我们看着节奏谱，哼着音乐旋律来试试。 师：带着这种感觉，我们跟着音乐为 a 主题来伴奏吧。 5、师出示小军鼓，请生上台来挑战，更能形象的展现常胜将军的威武形象。 师哼唱旋律，示范演奏小军鼓，提示学生要听音乐、轻声伴奏。 请三名学生参与演奏小军鼓。 （3）欣赏第二部分欣赏第二部分 1、对比聆听第二部分的两个主题 师播放第二部分，引导学生感受两个主题情绪的变化。 生：c 主题情绪：优美、柔和；（播放 c 主题时，师画旋律线） d 主题情绪：欢快、活泼。 师：谁能说说这段音乐又表现的是拉的茨基将军怎样的形象呢？ 生：这段音乐比较活泼、明快，表现的是拉的茨基将军在马上检阅部队时 轻松又严肃的形象。 师：那我们现在来完整的听第二部分，当听到 c 主题时，我们用画旋律线 的方式来表现；当听到 d 主题时，请你们随着音乐晃动起来吧！ （师板贴曲式结构 c d c d c） （4）欣赏第三部分欣赏第三部分 聆听第三部分音乐，思考：这段音乐和前面哪段音乐相同？（第一部分） 提问：是完全一样码？情绪和力度也一样吗？ 生：情绪要比第一段更加热烈点。 师：对了，它是第一段音乐的重复，但热烈、辉煌的气氛达到了高潮。为 了让人们再次感受到拉的茨基将军率领战士们在战场上英勇杀敌的光辉形象。 （5）表现全曲）表现全曲 师：这首乐曲表现的是拉的茨基将军打完胜仗、凯旋归来的情景。让我们 随着音乐的强弱变化用跺脚声、掌声为拉的茨基将军取得胜利而欢呼吧。 师带领生完整的表现这首乐曲。 4、知识拓展知识拓展 师：由于这首乐曲具有脍炙人口的旋律和铿锵有力的节奏而深受人们的喜 爱。现在，这首乐曲成为每一年维也纳新年音乐会上的必奏曲目，也是音乐会 上的压轴作品，我们一起来欣赏，由世界著名指挥家卡拉扬先生，在维也纳新 年音乐会上指挥乐队演奏的盛大场面。 师播放视频，生欣赏管弦乐演奏。 师：卡拉扬先生在指挥时，下面的观众按耐不住内心的激动，竟随着音乐 鼓起掌来了，没想到却取得了意想不到的效果，今天，让我们也来感受热闹的 场面，跟着指挥的手势参与击拍活动，在音乐声中结束这节音乐课。