1、手拉手，地球村教学设计手拉手，地球村教学设计 教材分析：教材分析： 歌曲手拉手，地球村是义务教育课程标准实验教科书，五年级上 册第二单元绿色畅想中的一首歌曲。歌曲由两个乐段构成，第一 乐段由两个乐句构成， 第一乐句通过重复轻快的节奏和大跳音程塑造 了热情、灵巧、开朗的小主人公的形象。在句末辅以击掌或用打击乐 器演奏，较好地突出了少年儿童的活跃性格和情趣。第二乐段是合唱 部分，两拍和三拍的长音频频出现（第一乐段中最长的音只有一拍 半），使音乐变得更加宽广、爽朗，合唱的两声部之间以三度音程为 主，只有两处用了连续的纯五度进行，具有“副歌”的性质，其歌词 “地球村是我们共同的家乡，生命河在我们心中歌
2、唱”，正是这首歌 曲所需表达情感的点题之句。 教学目标：教学目标： 1.能用深情优美的歌声表现手拉手，地球村，合唱时基本做到二 声部声音的和谐统一。 2.通过教师的示范对比演唱让学生体会休止符处以及切分节奏， 要演 唱准确。 3.通过演唱歌曲，加强对环境保护的感性认识，更加关注绿色事业， 爱护我们自己的家园。 教学重点教学重点：对歌曲手拉手，地球村歌词有较深的理解，演唱时声 情并茂。 教学难点教学难点：二声部声音的初步和谐统一,切分节奏，休止符处的演唱 要准确。 教学准备：教学准备：钢琴、多媒体课件、学生自制打击乐器。 教学过程：教学过程： 1.1.课前节奏模仿，同学们跟随老师打的节奏进行模仿
3、，感知四二拍课前节奏模仿，同学们跟随老师打的节奏进行模仿，感知四二拍 和四三怕，为学习四三拍的歌曲手拉手地球村做铺垫。和四三怕，为学习四三拍的歌曲手拉手地球村做铺垫。 2.2.运用科尔文手势让学生在老师的指示下反应并唱出音高，此环节运用科尔文手势让学生在老师的指示下反应并唱出音高，此环节 老师指示的音高是歌曲中的二声部老师指示的音高是歌曲中的二声部， 学生在科尔文手势的指导下轻松学生在科尔文手势的指导下轻松 地演唱出了旋律，为歌曲二声部的学习奠定了基础。地演唱出了旋律，为歌曲二声部的学习奠定了基础。 一、导入部分一、导入部分 同学们好： 师：2008 年对于中国乃至世界都是不平凡的一年，同学们
4、，你 们知道为什么不平凡吗？（生：北京举办了奥运会）第 29 届奥运会 开幕式上中国歌手刘欢和英国歌手莎拉布莱曼演唱的主题歌我和 你唱出了中国人民欢迎世界朋友来中国的真挚情感，下面就让我们 一起欣赏这首歌曲。师播放歌曲录音，学生聆听。 师：歌曲中唱到了什么？ 生：我和你，心连心，同住地球村。来吧朋友伸出你的手。我和 你，心连心，永远一家人。 师：谁来说说什么是“地球村”（板书地球村） 生：就是我们生活的地球。 师：说得很好，村是最小的地方，但是随着科技的不断发展，世 界各地人民的交流越来越方便，地球仿佛越来越小了，所以人们就亲 切的认为 “地球村” ， 全世界人民都生活在地球上， 我们要团结一
5、心， 手拉手，把地球打扮的更加漂亮。今天，我们就一起学习歌曲手拉 手，地球村 二、学唱歌曲： 1 1. .初步听赏歌曲回答问题。初步听赏歌曲回答问题。 播放歌曲手拉手地球村。在听的过程中首先思考第一个问题 这首歌曲的情绪是怎样的？歌曲是几拍子的？（播放音乐） 学生：这首歌曲的情绪是稍快，热情的。是三拍子的歌曲 师：同学们听得非常的仔细，回答得非常好。 2.2.再次听赏歌曲再次听赏歌曲思考问题。思考问题。 手拉手，地球村，大家可以小声跟着哼唱，同时思考第二个 问题：你认为这首歌曲可以分为几个乐段？（播放音乐） 学生：学生讨论回答这首歌曲可以分为两个乐段，（1-13）小节为第 一乐段，情绪欢快活泼
6、，是齐唱部分。（14-23）小节为第二乐段， 情绪优美抒情，热情流畅，是合唱部分。 师： 同学们回答得非常的完整。 今天老师也特别想演唱这首歌曲， 大家想不想听？ 生：想 3.3.歌曲休止符处加上拍手动作，表现歌曲。歌曲休止符处加上拍手动作，表现歌曲。 师：给点掌声吧，但是我想让大家配合我一下，在歌曲休止符处 帮我拍手好吗？我们先来拍一拍试一试。然后演唱 师：老师唱的怎么样？ 生：好听 师：谢谢同学们的鼓励，接下来我们跟着音乐一起演唱这首歌曲 好吗？ 生：好（对于唱得不好的地方教师纠正演唱） 师： 大家注意到旋律不同颜色的部分了吗？在这些地方我们同样 加上拍手的动作来表现它，加入“0X X ”
7、或 “ 0X XX ”的节 奏再来演唱一遍，对于拍错手势的同学加以纠正，再重新配合演唱一 遍。 4.4.情绪引导，处理歌曲的演唱情绪。情绪引导，处理歌曲的演唱情绪。 师：第一乐段情绪处理：第一乐段的齐唱塑造了小主人活泼开朗 的形象，那我们应该用怎么样的情绪来演唱呢？（要用轻快而有弹性 的声音演唱） 师：第二乐段情绪处理：第二乐段音乐变得宽广，那我们应该用 什么样的声音来表现小朋们热爱地球的那种真挚的情感呢？ （我们应 该用舒展优美的声音来演唱）。 5.5.跟随教师钢琴伴奏完整演唱歌曲。跟随教师钢琴伴奏完整演唱歌曲。 师： 那我们再次把我们的情感投入到歌曲中跟着老师的钢琴完整 的演唱一遍好吗？（
8、生演唱）同学们你们的歌声太优美了，深深的感 染了我，今天老师还给大家带来了一部片子，相信大家看完之后会感 慨万千，请欣赏！ 三三、情感延伸：、情感延伸： （播放课件， 这部分的课件老师通过 flash 动画的形式作出环境破坏 前后的对比，引发学生的思索。） 师：通过播放课件大家看到了什么？ 生：由于人们对耕地的破坏造成土地沙化严重，由于对森林过度 的砍伐造成了现在屏幕上的一幕， 由于废气污染严重造成了气候变化 恶劣，温室效应越来越严重！归根结底：地球之敌是人类，人类之敌 是自我！ 师：此时此刻你最想对全球人类说的一句话是什么？ 学生： （让我们快快行动起来救救地球吧，因为挽救地球就是挽救我 们人类自己！） 师：说的太好了，挽救地球就是挽救我们人类自己，我们大家都 生活在一个共同的家园中，那就是地球！只有时时刻刻保护好我 们的家园才能使我们的生活更安定，更幸福. 同学们这首歌曲我们学完了，大家动听的歌声深深地打动了我， 今天我们学习的不只是这首歌曲， 我们还学到了怎样去保护我们共同 的家园地球， 让我们一同弯弯腰捡出一个希望创建一个美丽的家园 吧。 四四、教师布置作业：、教师布置作业： 课后请同学们将心中美丽的地球村用画笔画下来， 且说出各自所 画的地球村美在哪里。 最后让我们再次伴随这动听的歌声结束我们今天的课程。 （学生 听着歌曲有秩序的离开教室）
