第一单元　西部风情-唱歌　三峡的孩子爱三峡-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人教版五年级上册音乐（简谱）(编号：908bf).zip

仔细聆听仔细聆听 用用心心感感受受 嗨呦嗨呦 嗨呦嗨呦 嗨呦嗨呦 嗨呦嗨呦 嗨嗨 0 嗨嗨 0 嗨嗨 嗨嗨 0 0 嗨呦嗨呦 嗨呦嗨呦 0 嗨嗨 0 嗨嗨 嗨嗨 嗨嗨 2 4 4 4 请同学们听一听，这首歌曲的情绪是怎样的？请同学们听一听，这首歌曲的情绪是怎样的？ 表达了怎样的感情？表达了怎样的感情？ X X X X X X X X X X X 0 双手做双手做“摇橹摇橹”的动作的动作 X X X X 拍手拍手 双手做双手做“呐喊呐喊”的动作的动作 X X X X X X X X X X X 0 X X X X 拍手拍手 双手做双手做“摇橹摇橹”的动作的动作 双手做双手做“呐喊呐喊”的动作的动作 第一第一乐乐段段 吔吔 依依 吔吔 依依 吔吔 依依 吔吔 依依 吔吔 依依 吔吔 第一第一乐乐段段 学唱学唱 第一第一乐乐段段 学唱学唱 第一第一乐乐段段 学唱学唱 第二第二乐乐段段 学唱学唱 第二第二乐乐段段 学唱学唱 第二第二乐乐段段 6 6 6 3 1 2 2 0 1 6 它它 在在 我我 心心 里里 呀呀 生生 了了 根。根。 它它 让让 我我 心心 里里 呀呀 梦梦 成成 真。真。 学唱学唱 第二第二乐乐段段 吔 吔 依 吔依 吔 吔 悲秋悲秋 杜甫杜甫 送客归京送客归京 白居易白居易 新滩新滩 苏轼苏轼 早发白帝城早发白帝城 李白李白 早早发发白帝城白帝城 【唐唐】李白李白 朝辞白帝彩云间，朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。轻舟已过万重山。 再再 见见 三峡的孩子爱三峡教案 【教学内容教学内容】 歌曲三峡的孩子爱三峡 【设计理念设计理念】整节课的教学都是围绕歌曲的音乐风格及特定的情感而设计。教学 中以兴趣爱好为动力，以音乐文化为主线，让学生通过欣赏、感受、体验、表现等形 式，自主地参与、合作、探索，了解船工号子的音乐风格，体会了歌曲自豪、欢快的 音乐情绪，陶冶了学生的审美情趣，拓宽了学生的音乐视野。 【教学目标教学目标】 1、通过学习三峡的孩子爱三峡体验歌曲轻快、活泼的音乐特点，能够准确 地、有感情地演唱歌曲,在歌声中激发学生对祖国、对家乡的热爱之情。 2、通过自主、合作、交流、探究等方法学习歌曲，以不同的形式演唱、表现歌 曲。 3、通过学习让学生了解三峡及相关的文化，初步感受船工号子的音乐风格。 【教学重点教学重点】指导学生用自豪的情感，明亮的音色演唱歌曲。 【教学难点教学难点】休止符的演唱及六度音程的音准。 【教学过程教学过程】 一、聆听传统的川江号子 1、播放川江号子 ，听后请学生谈谈感受。 师：欢迎大家走进今天的音乐课堂，首先请大家欣赏一个音乐片段，仔细聆听， 用心感受。 师：演唱者的歌声怎样?你仿佛看到了什么? 2、简介川江号子。 师:同学们各抒己见谈了对音乐的感受，刚才我们聆听的是一段原汁原味的川 江号子 ，什么是川江号子呢？让我们一起来了解一下。 重庆到宜昌 1000 多公里的长江江段俗称川江，航道艰险，险滩密布。过去在江 边没有公路，货物和人们的出行主要靠人工木船，这些船工们拉船运输，生活十分艰 苦，为了鼓足干劲，驱除疲劳，他们在拉纤行船时唱一些歌谣，后来就发展成为著名 的船工号子。2006 年，川江号子被列为第一批国家级非物质文化遗产名录。川江号 子是川江船工们为统一动作和节奏，由号头领唱，众船工帮腔、合唱的一种一领众和 式的民间歌唱形式。 3、再次聆听川江号子 师：让我们再次聆听，感受它的音乐风格。 【设计意图设计意图】通过聆听一段原生态的通过聆听一段原生态的川江号子川江号子 、介绍川江号子的发展史，让、介绍川江号子的发展史，让 学生初步感受巴蜀地区浓郁的音乐风格，激发学生学习音乐的兴趣与欲望。学生初步感受巴蜀地区浓郁的音乐风格，激发学生学习音乐的兴趣与欲望。 二、感受船工号子 1、出示二声部节奏谱，仔细观察这条节奏有何特点？ 嗨呦 嗨呦 嗨呦 嗨呦嗨 0嗨 0嗨 嗨 0 0 嗨呦 嗨呦 0 嗨0 嗨嗨 嗨 2、请学生读一读，教师指导。 a.请一位同学尝试读出一声部的节奏，发现问题，及时纠正。 b.请一位同学读第一声部，其他同学读第二声部。 3、师生合作，感受船工号子一领众和的特点。 【设计意图设计意图】这条二声部节奏练习，既让学生感受到船工号子一领众和的特点，这条二声部节奏练习，既让学生感受到船工号子一领众和的特点， 又为学习歌曲的难点做下铺垫。并通过师生合作，生生合作的学习方式，营造了宽松、又为学习歌曲的难点做下铺垫。并通过师生合作，生生合作的学习方式，营造了宽松、 和谐的学习氛围。和谐的学习氛围。 三、学唱歌曲 1、师：刚才我们感受了船工号子的特点，如今这种木制的船早已被现代化的机 械船所代替，这种淳朴的川江号子基本听不见了，但新一代的川江后代他们又用新的 方式在演绎，这就是我们今天学唱的具有船工号子风格的歌曲三峡的孩子爱三峡 。 (课件五) 2、初听歌曲 a.这首歌曲的情绪是怎样的？ b.表现了什么感情？ 【设计意图设计意图】引导学生仔细聆听，初步感受歌曲的情绪，体会歌曲的情感。引导学生仔细聆听，初步感受歌曲的情绪，体会歌曲的情感。 3、再次聆听歌曲 第一乐段双手做“摇橹”的动作， 第二乐段用“X X X X X X X X X X X 0 ”的节奏拍手， 在称词处做“呐喊”的动作。 【设计意图设计意图】通过音乐实践活动，体验劳动号子的风格特征。在设计参与方式时，通过音乐实践活动，体验劳动号子的风格特征。在设计参与方式时， 一并考虑歌曲的结构特点，把结构特征也纳入体验范围之内。一并考虑歌曲的结构特点，把结构特征也纳入体验范围之内。 4、学习第一乐段 （1）出示第一乐段的第一乐句，学生跟琴视唱。 提问：演唱时要注意哪些地方？（注意节拍的转换、四分休止符和句尾长音 的时值。 ） （2）出示第一乐段的第二乐句，教师视唱。 提问：找一找跨度最大的两个音。 （3）出示第一乐段的第三乐句，学生视唱。 提问：这一乐句的旋律与第二乐句的旋律有什么联系？ (4)师：请同学们完整演唱第一乐段歌谱，注意第一乐句第一小节用有弹性的声 音演唱，第二小节中的休止符要及时停顿，第三小节的尾音要保持住；第二、三 乐句用连贯的声音演唱。 （5）师：听老师读歌词，歌词是怎样描写三峡的？ （6）师：请同学们试着演唱第一乐段歌词，歌曲多一字一音，注意吐字的清晰。 （7）师：歌词中的“大坝”指的是什么？ 长江三峡大坝迄今是世界上最大的水利水电枢纽工程，具有防洪、发电、航 运、供水、旅游等综合效益，它的建成给三峡的人民生活带来了翻天覆地的变化，难 怪三峡的孩子在梦里都笑出了声，我们应该用一种怎样的情感去演唱呢？ （8）师：让我们带着这份骄傲、自豪、赞美之情去演唱。 5、学习第二乐段 （1）教师视唱旋律，学生思考，这一乐段旋律有何特点？（从相同的地方和音 高上去分析） （2）学生跟老师一起视唱，找出难点，教师指导。 （3）请同学们试着演唱第二乐段的歌词，注意吐字清晰，以及最后一句的演唱 速度要渐慢、有结束感。 （4）师：歌词中“听惯了涛声一阵阵，听惯了号子一声声”你感受到了什么？ 用怎样的情绪将歌曲推向高潮？ （5）师：有感情演唱第二乐段。 6、学生跟着范唱完整地演唱歌曲，教师指导。 【设计意图设计意图】在整个学唱歌曲的过程中，主要采用自主式学习方法，让学生在学在整个学唱歌曲的过程中，主要采用自主式学习方法，让学生在学 习过程中发现问题，解决问题，并在层层推进的环节中得出自己的感悟，体验学习的习过程中发现问题，解决问题，并在层层推进的环节中得出自己的感悟，体验学习的 快乐。快乐。 7、欣赏长江三峡视频 师：歌词中唱到“我的家乡三峡好迷人” ，三峡到底有多美？让我们一起走进三 峡。 （1）观看三峡视频 师：三峡的孩子与三峡朝夕相处，对那里的一山一水都有着浓厚的感情，让我们 带着这份赞美之情去演唱，相信你的歌声会更动听。 （2）请同学们随伴奏完整演唱歌曲，注意表现出三峡孩子的自豪的心情。 【设计意图设计意图】通过视觉的冲击，学生对三峡的热爱、赞美之情油然而生，是对歌通过视觉的冲击，学生对三峡的热爱、赞美之情油然而生，是对歌 曲情感的挖掘与升华。曲情感的挖掘与升华。 四、拓展：欣赏描写三峡的古诗词 师：同学们，三峡是长江上最为奇秀壮丽的山水画廊，许多仙人在这留下了千古 传颂的诗篇，你知道哪些？其中我们最熟悉的一首就是李白的早发白帝城 ，让我 们一起诵读，感受诗中那空灵飞动之感。 【设计意图设计意图】拓展学生的视野，丰富学生的艺术修养拓展学生的视野，丰富学生的艺术修养。 5、小结：同学们用动听的歌声，动情的朗诵，表现了对三峡赞美之情。三峡是 我们祖国的骄傲，三峡工程更是形象生动地展示了我国现代化建设的风貌。同学们， 我们要向三峡的孩子一样热爱我们的家乡，热爱我们的祖国。 【设计意图设计意图】教育学生热爱祖国，热爱自己的家乡教育学生热爱祖国，热爱自己的家乡。