1、三峡的孩子爱三峡教学设计 一、教材分析 三峡的孩子爱三峡 是演唱课， 要求一课时完成， 这是一首羽调式、 单二部曲式歌曲， 开头三小节引子汲取了湖北、 四川一带船夫子的音调， 高亢而嘹亮。 第一段八小节旋律平稳、 朴实、，描绘了三峡迷人的景象，唱出了孩子们热爱家乡的情感，后三小节再现了引子部分 的号子音调，表现出乐观自豪的情绪；第二段由九小节组成，音区明显提高，显得热情而高 昂。 二、学情分析 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力增强。 他们性格比较活泼,接受能力也较强,有一定的表演欲,音乐基本功较为扎实,但在歌唱方面 气息音准还有待提高,在情感表达方面稍有
2、欠缺。 因此我在教学中牢牢把握住情感这条原则, 不时点燃学生的情感火花,有效地打开学生的心灵之窗,使其在音乐中享受美感,陶冶情操。 三、根据本课的教材和学情我制定了以下教学目标： 【情感态度与价值观】用自豪的情感、明亮的音色演唱三峡的孩子爱三峡,表现三峡 孩子天真活泼、纯朴的性格特征,激发学生热爱祖国,热爱家乡的情感。 【过程与方法】运用视觉图象法、体验法、欣赏法等多种教学方法,引导学生在了解祖国 江河的同时能自主参加各项学习活动,从而使学生能感知歌曲的情绪、表演形式及不同的音 乐风格,进而通过亲身体验,加深对音乐的认识力和理解力。 【知识与技能】在浓郁的音乐情境中了解音乐相关的文化:知道三峡
3、的地理位置、优美的 风光。巩固音乐知识:休止符、反复记号的正确使用。培养学生热爱家乡的美好情感,以“爱 家乡”为主题创编歌词并表现出来。 教学重难点 教学重点: 学唱歌曲三峡的孩子爱三峡及衬词的灵活性和富有韵味地演唱; 体会歌曲情绪,感受劳动号子的风格、特点。 教学难点:引子部分的演唱及休止符的停顿。 四、教学过程 依据新理念,为了达到有效教学,我设计了以下教学环节: 创设情境,导入新课。 1.课前音乐,营造特殊音乐氛围,以歌曲 川江船夫号子 为背景音乐播放几组长江航运过险 滩,人们辛勤劳作的图片。 【先入为主感受音乐以及人们劳作场景,形成对比,为歌曲学习做好铺垫。】 2.多媒体展示三峡水利枢
4、纽图片设问导入(逐步深入),老师提问:在长江上有一项举世瞩目 的特大工程是什么?同学们回答完提问,你们对长江三峡及三峡大坝水利工程了解多少呢? 师:三峡是万里长江一段山水壮丽的大峡谷。 它西起重庆市奉节白帝城,东至湖北省宜昌市的 南津关,由巫峡、 西陵峡和瞿塘峡组成。 宏伟的长江三峡大坝工程修建完成后,首先为生活在 那里的居民做了一道很好的屏障,有效地预防了洪水带来的毁灭性灾害。 其次,在航运、 发电、 旅游等方面都带来了可观的经济和社会效益。 生活在三峡地区的人们,与三峡朝夕相伴,对那 里的一山一水都有深厚的感情。 (设计意图)通过音画结合,营造音乐氛围,激发兴趣,以极大的热情投入新课的学习
5、。通过聆 听川江船夫号子、介绍长江三峡工程等,让学生了解三峡的孩子爱三峡的创作背景, 使学生的学习建立在一定的历史和文化基础之上。 3.多媒体展示三峡美丽迷人的景色,让同学们谈看到的图片感受。引出今天我们将学习一首 根据三峡地区民族音调创作而成的儿童歌曲三峡的孩子爱三峡课题。 学唱歌曲,感悟情绪。 1.(欣赏 三峡的孩子爱三峡 )视频并提问:这首歌曲表达了怎样的感情?(自豪感)演唱者的 音色是怎样的?(明亮的音色)歌曲表现三峡孩子怎样的性格特点(天真活泼、纯朴) 【由熟悉的三峡工程话题引入歌曲,配上视觉享受,激发学生的学习兴趣。】 2.再次聆听歌曲,并思考歌曲结构怎样划分?结合录音拍击声势律动
6、伴奏,体验劳动号子风格 特征。 3.发声练习要求学生用“LU”练习,注意音准,气息往下沉,之后带入“也咿”练唱【让练声 和歌曲有机结合,把困难在练声时就解决,通过学唱引子部分,进一步体验歌曲情绪。】 4.学唱曲谱。可以采用接龙、对唱增加趣味性。 【前面已经聆听感受了歌曲调式,在此基础上进行视唱,降低难度,培养学生视唱乐谱的能 力。】 5.有感情按节奏朗读歌词。 要求学生注意体会并表现三峡孩子性格特征以及对家乡特有的感 情。 6.请同学们挥拍完整演唱第二乐段歌谱,注意不同乐句的不同声音处理。 7.教师分引子、第一段、第二段三部分用琴教唱,学生用自然、流畅、舒展的声音演唱。 【通 过分段教唱让学生
7、能较快的学会,较难的地方还可以重点教。】 8.注意难点处理:首先用节奏导入法,把这首歌曲中难掌握的节奏重点拿出来用听辨法让学 生选出其中正确的节奏,初步让学生形成休止的概念,在学歌过程中了解音乐中的复合节拍。 然后用接唱法让学生唱难点节奏,师跟接下去唱,进一步掌握它。 其次是用旋律对比法找出既 相似又有区别的句子,让学生在接下来的演唱中不要混淆。 【采用多种方法练习演唱,让学生 能较快较准的掌握。】 9.让学生结合重难点再认真仔细的听一遍音乐,并轻声演唱。【为了更好的唱准唱好歌曲】 10.让全体学生用热情、自豪的情绪,有感情地跟琴完整演唱这首歌曲。 【通过整体演唱把握 歌曲的演唱情绪。】 五、
8、课后作业 请同学们回去以“临川孩子爱临川”为主题，用三峡的孩子爱三峡第二段旋律来创编歌 词。下节课分组展示自己的创作并演唱。看看哪位将成为我们的小小作词家和歌唱家。 三峡的孩子爱三峡教学反思 这是一节以唱歌为主的综合课。在教学中，我通过演唱、欣赏、感受、表现、创作 等形式，让学生了解以祖国的大好河川为主题的音乐作品，扩大学生的音乐视野，提高学生 呢个的创作水平。讲课结束后，我感受颇深，对自己的教学做如下反思与梳理，希望自己在 反思中进步。 一、创设情境，导入歌曲 在教唱新歌时，营造特殊音乐氛围,以歌曲川江船夫号子为背景音乐播放几组长 江航运过险滩,人们辛勤劳作的图片。在音乐的情境中导入歌曲教学
9、，使学生产生想学唱的 欲望，激发他们学习新歌的兴趣。 二、学唱歌曲，歌曲演唱处理 能用自豪的情感、明亮的音色演唱三峡的孩子爱三峡是本节课的一大目标。在学生听 录音与教师范唱熟悉旋律之后， 让他们找出印象最深的地方衬词部分， 进行分析并指导 学生准确唱出。尤其是它带有地域特点的衬词“也咿”孩子们非常爱唱。至于说兴趣，我不 用特别的调动或精心的导入， 只要简介三峡， 与学生共同说一说在学唱过程中我加入声势伴 奏练习， 拍子的指挥练习， 歌词接龙等游戏环节激发了学生学习的兴趣， 体现了在 “学中玩， 玩中学”的特点。不足之处在拍子指挥练习环节学生坐着不好指挥，应该叫学生站起来练习 指挥。 在这个环节
10、里，我还通过教师唱谱，学生找出歌曲中相同的旋律，过渡到同头换尾的乐 理知识，由于是学生自主参与学习而不是教师机械的灌输，但是在旋律学习上没有设计好， 使学生对乐谱掌握的不熟。导入时间太长，学唱过程不够，结果学生对歌曲的学唱还是不够 熟练。 三、围绕主题进行鉴赏与表现 为了让学生易于理解，我选择了川江船夫号子让学生感受歌曲的旋律、节奏、速度、 力度、演唱形式、风格特点进行分析、比较。然后体会号子风格，将划船及号子声“嗨”结 合到歌曲中， 配上长江航运过险滩的图片学生自然会根据教师的要求用速度、 力度的变化进 行表现。过渡到三峡迷人的景色导出新歌，学生的感受会更深，理解会更好。一节课里有许 多不足之处，不过“不足”也不是件坏事，因为它会让我不断反思，人最缺乏的是反思，希 望自己能在以后的教学中不断反思，在反思中不断进步。
