第二单元　美丽的草原-欣赏-赛马-ppt课件-(含教案+视频+音频)-市级公开课-人教版六年级上册音乐（简谱）(编号：1008d).zip

说一说：说一说： 你知道的少数民族的种类有哪些？你知道的少数民族的种类有哪些？ 维吾尔族维吾尔族傣族 藏藏 族族 苗族 壮族壮族蒙古族蒙古族 谁知道谁知道“ “骑在马背上的民族骑在马背上的民族” ”是哪个民族？是哪个民族？ 蒙古族蒙古族 说说你了解的蒙古族？说说你了解的蒙古族？ 地理位置：地理位置：蒙蒙 古族，现有人古族，现有人 口口48068494806849 人。主要聚居人。主要聚居 在内蒙古自治在内蒙古自治 区，其余分布区，其余分布 在中国的东在中国的东 北、西北地北、西北地 区。区。 风土人情：风土人情： 蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇 色彩的民族。千百年来，蒙古族过着色彩的民族。千百年来，蒙古族过着 “逐水草而迁徙逐水草而迁徙”的游牧生活。中国的游牧生活。中国 的大部分草原都留下了蒙古族牧民的的大部分草原都留下了蒙古族牧民的 足迹，因而被誉为足迹，因而被誉为“草原骄子草原骄子”。 大型节日盛会：八月的草原，金风秋爽大型节日盛会：八月的草原，金风秋爽 ，牛羊肥壮，牧民们喜庆丰收的季节到，牛羊肥壮，牧民们喜庆丰收的季节到 了。这时候他们便开始酿制马奶酒，屠了。这时候他们便开始酿制马奶酒，屠 宰牛羊，缝制新衣，准备各种美味的食宰牛羊，缝制新衣，准备各种美味的食 品，举办不同规模的品，举办不同规模的“那达慕那达慕”（蒙古（蒙古 语语“娱乐娱乐”、“游艺游艺”的意思），进行的意思），进行 被称为被称为“男儿三艺男儿三艺”的射箭、摔跤、赛的射箭、摔跤、赛 马等等传统体育比赛。马等等传统体育比赛。 听乐曲： 我们听到的乐曲表现的是蒙古族那达慕大会中的一项 比赛，谁能给这个乐曲取一个名字？ 从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节 日，举行赛马盛会时，是什么样的心情日，举行赛马盛会时，是什么样的心情 ？ 那你们听出乐曲是用什么乐器演奏那你们听出乐曲是用什么乐器演奏 的？的？ 这是一首二胡独奏曲，乐曲名叫赛马 ，它主要描写了蒙古族人民在欢度节 日举行赛马盛会的一首乐曲，乐曲惟妙 惟肖的描绘了赛马盛会的热闹欢腾的场 面。表现了蒙古族人民对草原、对生活 的无比热爱之情。 视听乐曲：一起领略二胡演奏的风采，这首乐 曲可以分为几个部分？ 你体会到他们对草 原、对生活有一种什么样的情？ 分段深入了解：分段深入了解： 第一段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？场面 怎样？音乐的情绪怎么样？ 开始阶段开始阶段 热闹 紧张、激烈 老师准备了几种小乐器，你觉得哪一种最适合模仿骑老师准备了几种小乐器，你觉得哪一种最适合模仿骑 马的声音呢？用合适的乐器请你给乐曲伴奏马的声音呢？用合适的乐器请你给乐曲伴奏 串铃串铃双响筒 三角铁 木鱼碰铃碰铃沙锤沙锤 听第二段与第一段比较，这段音乐在节 奏、情绪上有什么变化？ 舒展 、欢乐 第二段音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观 自信的形象，以及人们在观看赛马时载歌载舞的 欢乐情绪。 唱一唱唱一唱唱一唱唱一唱 第二部分音乐主题 听第三段听第三段 第一段第一段 相相比较哪比较哪一段情绪更激烈？一段情绪更激烈？ 这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快， 力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什 么关键时刻了？么关键时刻了？ 第三段第三段 冲刺阶段冲刺阶段 一起来一起来一起来一起来学学蒙古舞蒙古舞蒙古舞蒙古舞 今天我们一起去了大草原，一起了解了骑今天我们一起去了大草原，一起了解了骑 在马背上的民族，还感受到赛马场上内蒙在马背上的民族，还感受到赛马场上内蒙 古族骑手对比赛乐观、自信、充满必胜信古族骑手对比赛乐观、自信、充满必胜信 心的精神风心的精神风 貌；通过二胡的不同演奏方貌；通过二胡的不同演奏方 法，刻画了马蹄急驰、你追我赶、奋力争法，刻画了马蹄急驰、你追我赶、奋力争 先的激烈场面。表现出蒙古族人民的粗狂先的激烈场面。表现出蒙古族人民的粗狂 豪迈的性格和对大草原的热爱之情豪迈的性格和对大草原的热爱之情 课后作业：利用课余时间，整理利用课余时间，整理 搜集搜集2-42-4首你喜欢的草原歌曲，在下节课首你喜欢的草原歌曲，在下节课 上与大家分享！上与大家分享！ 再见！再见！ 赛马赛马 教学内容：教学内容： 1、聆听：赛马 （二胡独奏曲） 。 2、扩展与活动。 教学目标：教学目标： 1、认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色极其演奏特点。 2、通过欣赏赛马进一步了解二胡的音色及表现手段，能分辨各段所表达的音乐情 绪。 3、能用打击乐器简单的表现乐曲。 教材分析：教材分析： 1、二胡，民族拉弦乐器的代表乐器，音色柔美，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻 的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。 2、 赛马 ，黄海怀创作于 1959 年，1964 年第四届“上海之春”二胡独奏比赛的新作 品。结构是常见的带再现的单三部。它以二胡这种简单的民族乐器，使用多种演奏技巧， 表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮观场面。听来使人仿佛置身于千军万马在 草原上狂奔之中，令人随着跳荡的节奏而心潮起伏，对辽阔神秘的内蒙古草原无限神住， 同时也表达了内蒙人民对草原、对生活的无比热爱。在此曲中，黄海怀将一个整段的乐曲 用拨弦技巧奏出，使该曲风格别开生面，独树一帜，成为一首不朽的二胡名曲。 教学难点和重点：教学难点和重点： 分段聆听二胡独奏曲赛马 ，了解乐曲结构，感受音乐情绪。 课前准备：课前准备： 课件、串铃、木鱼，沙锤，响声筒，三角铁。 教学过程：教学过程： 一、配乐导入学习情境。一、配乐导入学习情境。 1、师：同学们，我们知道我们国家有 56 个少数民族，你都知道哪些少数民族呢？ 生：回族，苗族，布依族。 。 。 。 。 。 师：我们一起来看看很有特色的一些少数民族（展示 PPT） 2、指导学生从图上认识蒙古族及其生活的地方。 师：你们知道内蒙古在我们祖国的什么位置吗？它在我国的东北部，1947 年 5 月 1 日 成立了内蒙古自治区，简称内蒙古。是我国建立的最早的一个自治区，人口约 2260 万，提 起蒙古，你首先想到了什么？（草原）内蒙古自治区拥有我国最大的草原，占地约 110 多 万平方千米。 3、师：你对蒙古有多少了解？ 二、初听乐曲，感知音乐形象。二、初听乐曲，感知音乐形象。 1、现在，我们就一起去听一听，看一看“那达慕”大会上正在进行什么比赛项目。知 道是哪一项比赛吗？（赛马） 同学们听地很认真，有的有的 2、让我们再听一遍，你眼前仿佛看到了什么？ 从你的表情看到了为什么会这样？从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛 马盛会时，是什么样的心情？（高兴的、欢乐的） 3、作曲家黄海怀带给我们的赛马 。 （出示课题及作曲家） 4、你听出乐曲是用什么乐器演奏的？简介二胡。 我国民族乐器拉弦乐器中的代表乐器，它音色柔美，有极其丰富的表现力，擅于表现 细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。代表作 有：二泉映月 、 良宵 、 喜送公粮 三、细听乐曲，为三、细听乐曲，为赛马赛马分段。分段。 现在，我们再来听这首好听的二胡独奏曲赛马 ，边听边想，它描绘了几个场景。 （一）细听第一部分，感受音乐节奏。 根据同学们描绘的场景，我们把乐曲分成了 3 部分 。首先来听第一部分： 1、聆听第一部分，感受音乐情绪怎么样？（紧张、热烈） 。 2、跟着音乐用“en”哼唱一遍这个主题，感受节奏紧密的地方用了几分音符？ 3、请孩子们用铃鼓来烘托赛马紧张热闹的场面。坚定有力的强音拍铃鼓表现，急促的 16 分音符摇铃鼓表现 。 （二）细听第二部分，把握音乐的变化。 师：比赛场面真是紧张、热烈，瞧！赛马比赛开始了 1、现在我们来听下面这段音乐旋律（二） ，与第一段比较，这段音乐旋律情绪上 有什么变化？（悠扬、舒展） 2、指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题。 要求：听时，请孩子们在心中哼唱，旋律（二）出现了几次？第二次出现时，增加了 哪种节奏？（第三次时教师提示）听，什么声音？（马蹄声） 师：你知道这马蹄声是怎么演奏出来的？请孩子们仔细看。这种方法叫拨奏，它不用 拉弓，而是用手指拨，就发出了这种马蹄似的声音。作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏 旋律（二） ，而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场 面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。 3、让我们再来完整地听一遍第二部分音乐，用自己喜欢的方式来随音乐律动。 （讨论 形式多样的表现方式）想想比赛到了什么环节？（紧张的时刻） 为了帮助孩子们更好地理解音乐，学生可以在旋律（二）第一次出现时比较抒情，请 孩子们拉心中的二胡，有感情地唱 la；第二次出现时节奏变密集了，大家用骑马动作愉快 地来表现；第三次出现时，仍然有感情地唱 la，并用扣掌心来模仿马蹄声。师：这里，旋 律（二）出现第一次，表现了赛马场上内蒙古族骑手对比赛乐观、自信、充满必胜信心的 精神风貌；第二次、第三次通过二胡的不同演奏方法，刻画了马蹄急驰、你追我赶、奋力 争先的激烈场面。 （三）细听第三部分旋律，体会“冲刺” 。 1、听，结尾的音乐和哪一部分相似？（第一段）哪一部分情绪更激烈？（第三部分）为什 么？赛马比赛已经进行到了冲刺阶段。 师：这部分音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行 到了冲刺阶段？音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。 2、认真体验这种情绪，请孩子们跟着音乐在心中哼唱一遍。 3、既然它和第一部分相似，请孩子们用打击乐表现。 （四）乐曲小结。 现在，我们用自己喜欢的方式一起再听一次乐曲，想一想乐曲的结构？ 师：第一部分和第三部分的情绪都比较（激烈） ，第三部分更为激烈，是全曲的高潮。 第二部分的情绪比较（欢快、热烈） 。 四、扩展活动，学生表演节目。四、扩展活动，学生表演节目。 1、欣赏了这么优美、欢快的音乐，我们仿佛来到了美丽的蒙古草原，来到了“那达慕” 盛会上，此时此刻老师忍不住想要为蒙古朋友献上一支蒙古舞了（师舞：草原赞歌 ） 你还学过或知道哪些蒙古舞蹈的动作？（笑肩、硬肩、耸肩、挤奶、骑马、扬鞭） 2、你不想给蒙古朋友留下你多才多艺的一面吗？（个人表现） 五、小结。五、小结。 师：大家都知道我们的国家是一个多民族的国家。除了蒙古族，你还知道哪些民族？一共 有多少个民族？对！56 个民族 56 支花，更有丰富的民族音乐文化等待着我们继承和发扬， 希望我们在座的每一位音乐小天使都能将我们的民族音乐发扬光大，传播到世界各地。