第二单元　美丽的草原-欣赏-赛马-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-人教版六年级上册音乐（简谱）(编号：90658).zip

赛赛 马马 那那 达达 慕慕 大大 会会 乐曲描绘了那达慕大会中的哪项竞技？乐曲描绘了那达慕大会中的哪项竞技？ 赛赛 马马 赛马赛马 是由演奏家是由演奏家 黄海怀先生黄海怀先生 创创 作的一首家喻户晓的名曲，作品生作的一首家喻户晓的名曲，作品生 动描绘了草原上万马奔腾的景象，动描绘了草原上万马奔腾的景象， 具有鲜明的蒙古民族特色。音乐热具有鲜明的蒙古民族特色。音乐热 情奔放，既有歌唱性旋律，也有模情奔放，既有歌唱性旋律，也有模 拟骏马嘶鸣和奔跑的效果，乐曲广拟骏马嘶鸣和奔跑的效果，乐曲广 泛流泛流 传，深受广大群众的喜爱。传，深受广大群众的喜爱。 二胡是我国传统的二胡是我国传统的 民族拉弦类乐器，马尾民族拉弦类乐器，马尾 磨擦琴弦而发声，音色磨擦琴弦而发声，音色 柔美，表现力丰富，善柔美，表现力丰富，善 于演奏抒情性、歌唱性于演奏抒情性、歌唱性 的旋律。的旋律。 二二 胡胡 听一听乐曲的情绪发生了什么变化听一听乐曲的情绪发生了什么变化 ？ A A 紧张激烈紧张激烈 - -悠扬欢乐悠扬欢乐 - -更加紧张激烈更加紧张激烈 B B 紧张激烈紧张激烈 - -悠扬欢乐悠扬欢乐 - -优美动听优美动听 聆听第一乐段聆听第一乐段 , , 感受速度如何，感受速度如何， 注意观察几分注意观察几分 音符出现的次数较多？音符出现的次数较多？ 第一第一 乐段乐段 第二第二 乐段乐段 第三第三 乐段乐段 速度速度 快快 节奏节奏宽紧宽紧 相间相间 情绪情绪紧张紧张 激烈激烈 音乐音乐 形象形象 起跑起跑 与第一乐段相比较，第二乐段发生了什么变化与第一乐段相比较，第二乐段发生了什么变化 ？跟？跟 琴来唱一唱。琴来唱一唱。 主主 题题 音乐知识音乐知识变奏变奏 在原旋律的基础上加上一些修饰在原旋律的基础上加上一些修饰 或围绕原旋律作一些变形，使乐曲或围绕原旋律作一些变形，使乐曲 具有更丰富的表现形式。具有更丰富的表现形式。 观察曲谱，与主题音乐相比变奏一发生观察曲谱，与主题音乐相比变奏一发生 了什么变化？了什么变化？ 变奏一变奏一 变奏二变奏二 运用了一种有趣的演奏技运用了一种有趣的演奏技 巧，你能试着模仿吗？巧，你能试着模仿吗？ 第一第一 乐段乐段 第二第二 乐段乐段 第三第三 乐段乐段 速度速度 快快 快快 节奏节奏宽紧宽紧 相间相间 舒展舒展 跳跃跳跃 情绪情绪紧张紧张 激烈激烈 悠扬悠扬 欢乐欢乐 音乐音乐 形象形象 起跑起跑骑手骑手 第三乐段与之前的哪个乐段相似，又有什么不第三乐段与之前的哪个乐段相似，又有什么不 同同？ 第一第一 乐段乐段 第二第二 乐段乐段 第三第三 乐段乐段 速度速度 快快 快快 快快 节奏节奏宽紧宽紧 相间相间 舒展舒展 跳跃跳跃 紧凑紧凑 有力有力 情绪情绪紧张紧张 激烈激烈 悠扬悠扬 欢乐欢乐 更加更加 紧张紧张 激烈激烈 音乐音乐 形象形象 起跑起跑骑手骑手冲刺冲刺 第一乐段第一乐段 + + 第二乐段第二乐段 + + 第三乐段第三乐段 紧张激烈紧张激烈 欢乐优美欢乐优美 更加紧张激烈更加紧张激烈 起跑起跑 骑手骑手 冲刺冲刺 赛赛 马马 今天的音乐课你有什么收获今天的音乐课你有什么收获 ？ 民族的就是世界民族的就是世界 的的 赛马 教学反思 在欣赏课赛马的教学中，我 本着提升学生的音乐能力为出发点，培养学生聆听音乐的兴趣和习惯，有值得保留的教学 经验，同时也有一些需要推敲的地方，现略说如下： 一、成功之处 六年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，形成了较好的聆听习惯，能够初步分辨作品的体 裁与风格，并通过基本的音乐要素去感受音乐情绪的变化，具备了一定的音乐审美能力， 但他们理解音乐、表现音乐的能力还有待于进一步提高。针对此本课我始终遵循从音乐的 本体出发，引导学生围绕速度、节奏、情绪、力度、等音乐要素分析并感受乐曲三个乐段 所表现赛马的不同场景，并通过打击乐器演奏，二胡技巧的模仿和骑马动作的表演加以体 验，让学生享受音乐，积极主动的参与到音乐活动中。本节课我还将二胡这件乐器带入课 堂并示范演奏，让学生更直观的感受二胡的音乐与构造同时激发学生的学习兴趣，感悟民 族音乐的魅力。 二、有待提高之处 针对学生音乐视野窄，对民族音乐的体验感受不足的弱点。我应该让学生拓展欣赏不同 版本的赛马，丰富学生的审美需求，让学生感悟民族音乐的魅力与价值。 赛马教学案例 姓 名学 校 学 科音 乐任课年级六年级 课 题欣赏赛马教 具电子琴、多媒体 教 法 情境引导法、启发教学法 对比聆听法、参与体验法 课 时1 课时 教 材 分 析 赛马是一首家喻户晓的二胡名曲，描写了蒙古族人 民在节日中赛马的热烈景象。作品为有再现的三段体。第一 乐段音乐性格热烈奔放，以坚定有力的强音和急促的音型宽 紧相间，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景；第二乐段民 歌的主题出现后变奏两次既悠扬又跳跃妙趣横生；第三乐段 再现第一部分的主题，情绪变得更加热烈欢腾。 学 情 分 析 六年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，形成了较好的聆 听习惯，能够通过基本的音乐要素去感受音乐情绪的变化， 具备了一定的音乐审美能力，但他们理解音乐、表现音乐的 能力还有待于进一步提高，本课应进行着重训练并引导他们 充分发挥主动性，通过交流与合作积极地参与到音乐活动中。 教学 目 标 情感态度 与价值观 通过欣赏赛马提高学生对民族音乐的认识 培养学生对民族音乐热爱。 过程与方法 围绕速度、力度、节奏、情绪等音乐要素对比 聆听感知音乐形象，通过交流合作加以表现。 知识与技能 欣赏二胡曲赛马 ，感受乐曲热烈欢腾的气 氛，认识民族乐器二胡，了解其构造、技法等 特点。 重 点 认识民族乐器二胡，感受赛马热烈欢腾的 气氛。 教 学 重 点 难 点 分 析 难 点 围绕音乐要素分析各乐段的音乐形象并加以表 现 教学 环节 教学过程设计意图 导入 一、创设情境 激趣导入 播放视频：那达慕大会大会中有哪些有趣 的竞技项目？（骑马 摔跤 射箭） 了解蒙古族风 俗，激发学生 兴趣。 新 课 教 学 2、初次聆听 感知乐曲（听三遍） 1. 听一听乐曲描绘那达慕大会中的哪种竞 技？（赛马） 2. 乐曲介绍：蒙古族风格二胡曲 3. 介绍二胡：民族拉弦类乐器 4. 教师演奏，乐曲带给你什么感受？（学 初步感知乐曲 的音乐形象、 风格及情绪的 变化；加深学 生对乐曲风格 生交流讨论） 5. 听一听乐曲的情绪有什么变化？（紧张 激烈-悠扬欢乐-紧张激烈） 三、分段赏析 方法多样 （一）第一乐段 1.聆听感受第一乐段的速度是怎样的？（快） 并注意观察出现的次数多，节奏有什么特 点？（十六分、八分音符 宽紧相间） 2.聆听感受第一乐段的强弱有什么特点？ （强弱相间） 3.第一乐段描绘了赛马场上什么场景？（起 跑 你追我赶）第一乐段的情绪是怎样的？ （紧张激烈） 4.打击乐器演奏，随乐曲的强弱力度表现。 （二）第二乐段 1.聆听比较第二乐段发生了什么变化？（速 度快、力度变小、节奏舒展）情绪是怎样 的？（悠扬欢乐） 2.模唱主题：表达骑手什么情感？（对草原 的歌唱赞美）学生模仿长弓技巧演奏。 3.变奏一：运用顿弓进行了变奏，表现了骑 手在马背上的什么心态?（乐观 得意洋洋） 及对二胡的了 解与认识。 引导学生围绕 速度、力度、 节奏、情绪等 音乐要素分析 各乐段所表现 的音乐形象， 通过律动、模 仿演奏等方式 加以感受并表 现。 学生用骑马的动作体验 4.变奏二：观看视频模仿拨弦技巧，拨弦在 模仿什么声音？（马蹄） 5.完整聆听学生用三种技巧模仿演奏。 （三）第三乐段 1.聆听感受和之前的那个乐段相似？（第一） 又有什么不同？（节奏紧凑、力度更强、 情绪更加紧张激烈） 2.赛马进行到什么阶段？（冲刺）学生骑马 的动作表现。 四、再次聆听 体会内涵 1.总结曲式结构：有再现的三段体 2.完整聆听 完整欣赏，便 于学生对乐曲 的整体感知。 创编 表演 五、体验参与 编创表演 第一乐段：加入打击乐器 第二乐段：模仿二胡演奏 第三乐段：表现骑马动作 通过表演培养 学生合作能力 加深审美体验 小 结 六、师生总结 拓展延伸 1.观看维也纳金色大厅版赛马谈感受 2.今天的音乐课你有什么收获？ 师生小结 升华课堂 板书赛 马 设计 有再现的三段体 A - B - A 紧张激烈 悠扬欢乐 更加紧张激烈