1、巴塞罗那教学设计 【教材分析】【教材分析】 巴塞罗那原是英国流行音乐家弗雷迪默丘里 1986 年应西班牙 女高音歌唱家卡巴耶的邀请， 为歌颂她的家乡巴塞罗那而创作的一首 歌曲。1987 年歌曲创作完成，同年两人同台演唱，获得巨大成功。 1991 年，为适应奥运会的需要改写了歌词，被选为第 25 届奥运会主 题歌。歌曲反映了奥林匹克运动和平、友谊的韵味。第一乐段抒情， 表达对家乡的深情。第二乐段情绪热烈，表达了运动健儿为奥林匹克 精神拼搏的决心。歌曲采用美声唱法、通俗唱法、合唱与管弦乐队的 结合，达到了艺术与流行的完美统一，歌曲抒情委婉而又气势磅礴， 给人留下 极深的印象。 【教学目标】【教学目
2、标】 1、能在欣赏歌曲巴塞罗那音乐活动中，喜爱奥运会主题曲，领 会奥运会奋勇拼搏、热爱和平的精神。 2、通过画图形谱 、模唱、舞蹈、合唱等形式，体会巴塞罗那主题曲 的风格特点。 3、哼唱 A 主题的旋律，找出的节 奏，并知道其作用。能够听辨 B 主题不同的演唱方式，知道转调在主 题曲中所起到的作用。 【教学重点】【教学重点】体会巴塞罗那奥运会主题曲的风格特点。 【教学难点】【教学难点】 找 出的节奏，并知道其作用。听辨 B 主题不同的演唱方式，知道转调在主题曲中所起到的作用。 【教具教具】 PPT、钢琴、西班牙国旗、脸贴 【教学过程】【教学过程】 欣赏巴塞罗那 一、情境创设一、情境创设 1、师
3、：听我和你歌曲进教室。 生：随教师一同做动作进教室。 2、 导入： 同学们， 你们知道刚才进教室时听见的歌曲叫什么名字吗？ 师：这首歌曲为什么活动而创作的？ （设计意图（设计意图：通过聆听音乐进教室通过聆听音乐进教室，激发学生学习音乐的兴趣激发学生学习音乐的兴趣，激发激发 学生对音乐的表现力学生对音乐的表现力。 ） 二、整体聆听二、整体聆听 3、师：今天，老师给你们带来另外一首奥运会主题曲，你听一听， 这届奥运会是在哪个城市举办的？ 生：聆听，回答。 4、师：同学们的耳朵可真灵，1992 年的奥运会在巴塞罗那举办，接 下来我们要欣赏的这首歌曲名字就叫巴塞罗那 ，这首歌曲是 1992 年奥运会的
4、主题曲，今天，让我们一起走进这首歌曲，领略巴塞罗那 奥运会的音乐盛宴。 5、师：我们先来完整聆听歌曲，听完这首歌曲以后在你的眼前浮现 出一幅什么样的画面？你联想到了什么？歌曲分为几部分呢？ 生：回答 6、师：你的想象力可真丰富，作曲家想要传递的音乐都让你描绘出 来了。 整个歌曲分为两个部分， 听到刚开始的部分是歌曲的引子部分。 （设计意图（设计意图： 通过通过完整聆听乐曲完整聆听乐曲， 让学生描绘眼前浮现出一幅什么样让学生描绘眼前浮现出一幅什么样 的画面的画面，用这样的设计激发了学生的想象用这样的设计激发了学生的想象，唤起学生的情感体验唤起学生的情感体验，表表 达出个人对音乐的感受和理解，此时
5、学生已经完全融入音乐中达出个人对音乐的感受和理解，此时学生已经完全融入音乐中。 ） 三、分段聆听三、分段聆听 7、师：同学们，我们一起聆听歌曲中的引子部分，听完这段音乐之 后你的心情变得怎样了？你内心为什么会有这样的感受？ （1）师：为什么这段音乐中歌词“巴塞罗那”重复了很多次？ （2）师：同学们，这段音乐中他们在呼喊着什么？谁能模仿一下他 们呼喊的声音，让我们一起模仿。同学们猜一猜这个词语什么意思？ 这句“维瓦”在西班牙语中是“万岁”的意思。 （3）师：西班牙人在奥运会赛场上用“维瓦”来加油，如果你此时 此刻在现场，你想用什么方式表达？ 8、欣赏歌曲 A 段。 （1）师：接下来我们一起聆听
6、A 段，A 段和引子部分有什么不同？ （2）师：这段音乐用了什么样的演唱形式? （3）师：除了她的演唱形式有特点之外，我们一起来唱唱旋律，看 看它的节奏、旋律有什么特点？ （4）我们一起用“la”哼唱。 9、欣赏歌曲 B 乐段。 （1）师：刚才我们欣赏了 A 段男女声精彩的对唱，B 段相对 A 段的 音乐，B 段音乐有什么不同？ （2）师：如果让你用图形谱的方式来表现这段旋律起伏的特点，你 想用什么图形谱来表示？ （3）师：如果让你给这段音乐配上舞姿，你想怎样去设计呢？让我 们也一起拿出你的热情参与进来吧！ （4）师：让我们再来听一听歌曲为什么一次次的音越来越高？情绪 越来越高涨？ （设计意图
7、（设计意图： 通过分段欣赏通过分段欣赏， 教师教师充分利用生动形象的教学语言和丰充分利用生动形象的教学语言和丰 富多彩富多彩、 形象直观的多媒体课件将音响效果和视觉形象结合起来形象直观的多媒体课件将音响效果和视觉形象结合起来， 通通 过模唱旋律过模唱旋律、 绘画图形绘画图形、 表现动作等音乐活动表现动作等音乐活动， 层层深入的展开想象层层深入的展开想象， 理解音乐语言理解音乐语言，揭开作曲家创作音乐的手法揭开作曲家创作音乐的手法。孩子们在参与体验孩子们在参与体验、演演 唱的过程中真正走进音乐唱的过程中真正走进音乐， 从而将听到的音乐通过自己的感悟转变为从而将听到的音乐通过自己的感悟转变为 内心
8、的音乐内心的音乐。 ） 四、深入感悟四、深入感悟 10、介绍曲作者和演唱者。 师：同学们你们想不想认识一下曲作者和演唱者呢？曲作者及男主 唱： 弗雷迪 默丘里-被称为 “英国的第一位亚裔摇滚巨星” 。 拥 有“所有音乐中最伟大的声音之一” 。 女主唱：西班牙著名女高音歌唱家蒙塞拉卡巴耶 。西班牙历史上 及世界歌剧史上最伟大的女高音。 11、师：下面，让我们带着自己对这首歌曲的理解，亲临这位作曲家 与演唱家的表演现场，感受她们完美的演绎。 生：欣赏 （设计意图：（设计意图：教师用导语创设了学生们亲临现场参加奥运会的场面教师用导语创设了学生们亲临现场参加奥运会的场面， 孩子们通过想象找到参加奥运会的感觉孩子们通过想象找到参加奥运会的感觉， 带着激动的心情带着激动的心情， 融入情境融入情境 之中，感受音乐带来的震撼以及音乐家的完美演绎之中，感受音乐带来的震撼以及音乐家的完美演绎。 ） 五、小结 师：多么震撼的奥运主题曲，我相信同学们会在今天的欣赏中读懂了 这首奥运主题曲的风格特点，读懂了拼搏背后的梦想，希望同学们把 奥运会的精神传承下去。 （设计意图（设计意图：激发学生喜欢音乐的热情激发学生喜欢音乐的热情，常常欣赏音乐常常欣赏音乐，也要学会欣也要学会欣 赏音乐，让学生们在欣赏中丰盈自己的艺术人生。）赏音乐，让学生们在欣赏中丰盈自己的艺术人生。）
