第9课 有趣的勺子-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-人美版一年级上册美术(编号：e250f).zip

有趣的勺子 人民美术出版社人民美术出版社 义务教育教科书义务教育教科书 第一册第一册 第第9课课 距今七八千年前的新石器时代。古代中国人发明 勺子。中国新石器时代农作物品种主要是水稻和 粟。这两种谷物的烹饪比较简单，可以直接粒食 ，加上水煮成粥饭即可食用。热腾腾的粥饭，特 别是半流质的粥食，不便直接用手抓食，需要借 用中介器具，于是最简单的勺子便被发明出来了 。因为有了迫切的需要，于是人们随手捡来兽骨 骨片或蚌壳，起初也许并没进行修整就用它取食 了。后来人们不再满意骨片长长短短的自然状态 ，于是真正意义的勺子就制作出来了。 勺子分为哪些类？勺子分为哪些类？ 饭勺、饭勺儿：装饭、盛饭用的； 汤勺、汤勺子：喝汤时盛汤用的(即汤匙)； 炒勺：炒菜用的有柄铁锅； 掌勺儿：炒菜用的勺子； 漏勺：沥水用的勺子； 其他的还有： 水勺：装水、盛水用的； 面粉勺：装面粉、盛面粉用的勺子； 谷勺：装谷、盛谷用的勺子； 量勺：测量容积大小用的勺子； 磁勺：带有磁性的勺子； 你用过哪些勺子？你用过哪些勺子？ 勺子的组成部分勺子的组成部分 插图 勺柄 勺头 勺把 你能说出下面勺子的材质吗？你能说出下面勺子的材质吗？ 插图 瓷勺 塑 料 勺 木 勺 不 锈 钢 勺 防烫 防刮 防滑 防生锈 硅胶牛角婴儿磨牙保健 你知道为什么勺子要做成不同材料吗？你知道为什么勺子要做成不同材料吗？ 你能说说下面的勺子长得又什么特点吗你能说说下面的勺子长得又什么特点吗 ？ 你知道这个勺子是做什么用的吗？ 想一想，勺柄为什么要设计成弯曲的吗？ 这些勺子都是咖啡勺 ，为了挂在杯子上， 所以设计了挂钩！ 不同的勺子有不同的用途不同的勺子有不同的用途 。因为勺子的用途不同，。因为勺子的用途不同， 所以就要求勺子有不同的所以就要求勺子有不同的 形状、长短、大小并且是形状、长短、大小并且是 不同的材料！不同的材料！ 欣赏以下图片设计者在勺子的哪些部分融入欣赏以下图片设计者在勺子的哪些部分融入 了创意？了创意？ 外形联想篇外形联想篇 功能篇功能篇 创意装饰篇创意装饰篇 美化篇美化篇 外形联想猫 外形联想葵花 外形外形 联想联想灯塔灯塔 大智若愚勺大智若愚勺 联想联想鲸鱼鲸鱼 木鱼饭勺木鱼饭勺 联想联想鱼鱼 吉祥如意勺吉祥如意勺 联想联想如意如意 形状形状 联想联想葡萄及叶子葡萄及叶子 形状形状 联想联想鱼及贝壳鱼及贝壳 外形联想外形联想刀刀 外形外形 联想联想舌头舌头 外形联想外形联想铁锹铁锹 外形联想外形联想天鹅天鹅 外形联想外形联想天鹅天鹅 勺把勺把卡通形象装饰卡通形象装饰 卡卡通通形形象象整整体体联联想想 勺头勺头人脸装饰人脸装饰 勺勺柄柄星星星星 勺柄勺柄卡通人形装饰卡通人形装饰 勺柄勺柄象形装饰设计象形装饰设计 勺柄勺柄人形装饰设计人形装饰设计 功能结合功能结合勺刀叉勺刀叉 功能功能替换、节约空间替换、节约空间 功能功能勺柄松鼠设计可站立勺柄松鼠设计可站立 功能功能勺柄桃心设计可站立勺柄桃心设计可站立 神神出出鬼鬼没没勺勺勺勺柄柄可可回回收收 节节省省空空间间 功能功能勺头改装可捞鸡蛋和面条勺头改装可捞鸡蛋和面条 功能功能勺柄改装可压实咖啡粉勺柄改装可压实咖啡粉 功功能能勺勺子子筷筷子子结结合合 功功能能可可计计量量勺勺 功能功能可折叠勺可折叠勺 功功能能挤挤压压勺勺，将将流流状状食食物物放放 入入勺勺柄柄，挤挤压压达达到到喂喂食食目目的的。 美化美化将勺子设计成圣诞老人并进行颜色装饰将勺子设计成圣诞老人并进行颜色装饰 美化美化将勺柄设计成草叶，勺头部分爬着一只小昆虫，生动将勺柄设计成草叶，勺头部分爬着一只小昆虫，生动 有趣。有趣。 美化美化以艳丽的色彩装饰勺身，现代美感以艳丽的色彩装饰勺身，现代美感 欣赏一下别人的作品吧！欣赏一下别人的作品吧！ 欣赏一下别人的作品吧！欣赏一下别人的作品吧！ 欣赏一下别人的作品吧！欣赏一下别人的作品吧！ 欣赏一下别人的作品吧！欣赏一下别人的作品吧！ 总结：总结： 设计一个一个既实用又美观的勺子： 1、可以改变勺子的大小。 2、可以改变勺子的形状。 3、可以给勺子加装饰。 作业要求：设计一个既美观又实用的勺子，并与同学交流，介绍你设计 的勺子的用途及设计思想。 有趣的勺子有趣的勺子教学设计教学设计 一、教学内容和设计思路 我们知道，美术是最能有效开发学生大脑潜能的课程之一，它可以促进人的眼-脑-手之间 的协调活动；可以促进人的表象能力的发展，提高人形成和操作表象的技能；它可以提高 人的想象力、创造力、记忆能力，它还可以促进注意能力的发展。因此，我在本节课的教 学中有意识地加入了一些脑开发的训练，尝试在美术教学中完成教学任务的同时能逐步、 有效地提高学生大脑功能。 二、建议和思考的问题 1为了激发学生兴趣并训练学生视运动反应及短时记忆的能力，采用观看影片并回答问题 的形式导入。 2为了让学生掌握勺子这一概念的内涵和外延，丰富学生的感知能力，通过用眼看、用手 摸来认识、了解勺子。 3为了培养、提高学生表象操作的能力，采用映像的方法引导学生画勺子。 4为了发展学生的想象思维，引导学生从不同角度对不同的勺子进行联想。 5学生通过收集和感受不同材质、不同大小的勺子的特点，进行组合、联想、创作。 三、教学目标： 1、通过教学活动，学生初步尝试应用拼贴画的基本方法进行创作。 2、让学生体会和发现生活中的不同勺子的不同用处，并以自己的创造性制作活动加以提 炼。 3、学习应用适当的工具、运用造型创作和色彩搭配进行创作。培养学生细心观察和大胆创 造的精神。 教学重点和难点： 1.引导学生细致观察和大胆想象与丰富的色彩相结合来完成创作。 2.如何激发学生的想象力、创造力。 课业类型 ：设计应用 课时：2 教学过程 【激趣导入】 师：（神秘的对学生们说） “今天许老师给你们带来几位非常可爱的朋友，想知道他们是 谁吗？” 生：“想！” 师：“下面就让我们一起来认识它们！” （教师播放课件，与学生一起认识几位卡通人物） “请同学们记住它们！” “在下面的影片中它们就要正式出场了，请你们仔细观看影片，看看它们中的哪几位出 现了，并记住它们出场的先后顺序！” （这时，老师的语速放缓，声音尽量的轻柔） “现在，请同学们坐好，坐正，坐舒服了，注 意力集中，让我们一起来观看这段影片。 ” 师：（板书课题） “这节课我们就展开对有趣的勺子。 ” 评析让学生观看影片是为了导入新课，激发学生的兴趣，但在这一环节中让学生先认 识卡通人物，然后观看影片，找出出现的卡通人物并排序，通过这一视运动训练活动有意 识的对学生进行同时性加工和继时性加工训练，因此在此环节，既激发了学生的学习兴趣， 又训练了学生的短时记忆能力。 【感知表现】 师：“你们知道勺子是做什么用的吗？” 生：“是舀东西的用具。 ” 师：（出示课件） “这些都是什么勺子呢？” 生：“饭勺、磁勺、汤勺、铜勺、木勺” 师：“刚才同学们说的有的是按材质来说的，有的是按用途来说的。按材质分，还有什么 勺子呢？按用途分，还有什么勺子呢？” 生：“按材质分，还有不锈钢勺、塑料勺。 ” “按用途分，还有炒勺。 ” 师：“同学们知道的真是不少！老师这有几把勺子，谁能来摸一摸，猜一猜它是什么材质、 用途的勺子？” 生：（踊跃举手，教师找几位同学上前摸、猜，其他同学给出正确答案。 ） 师：“你们知道得真多，仔细看看这些勺子，它们有一个共同的特点，你们发现了吗？” 生：“都有勺把和勺头。 ” 师：“勺子都是由勺柄和一个半球形的凹槽组成的。 ” “你们能把勺子画出来吗？” “老师给你们每个人准备了四种勺子的外形，下面请你选择一个你最喜欢的勺形卡片， 然后坐好。 ” 生：选择自己喜欢的映像卡片。 师：“现在，请同学们拿起卡片，坐好，坐正，坐舒服了，注意力集中，盯住卡片上的图 形看。 ” 生：盯住卡片上的图形看大约一分钟。 师：“现在，请你轻轻的闭上眼睛，从身体的后侧往前想，注意力集中到前额，你看到勺 子了吗？” 生：（很多学生说） “看到了。 ” 师：“好，现在请你将卡片扣下，将你在脑中看到的勺子形状画在纸上。 ” 生：在预先准备的图画纸上画出勺子的外形。 评析用眼睛观察、用手去摸，让学生通过视觉、触觉来感受认识不同材质、用途的勺子， 并找出勺子的特点，意图是让学生了解勺子这一概念的内涵及概念的外延，丰富学生的思 维。采用映像的方法画勺子是有意识的训练学生形成表象和表象操作的能力，同时降低学 生画勺子的难度，教师所给的勺子形状较为典型，利于学生进行联想。 【展开联想】 师：（播放课件，出示一个勺子的形状） “这也是一个勺子，但你能将这个形状联想出其他 的样子吗？看谁联想的最丰富、最有创意！” 生：“能联想成大象的头部，勺把是大象的鼻子，勺头是大象的头。 ” “能联想成烟斗。 ” “能联想成天鹅。 ” “将这个形状倒过来能联想成梳着长辫子的小女孩。 ” 师：（点击课件，变换勺子的外形） “请你们对这个形状进行联想。 ” 生：“能联想到小乌龟。 ” “能让我联想到一种乐器琵琶。 ” “我也想到一种乐器吉 他。 ” 师：“同学们想象的真是太棒了，那么怎样才能使这些形状变成你所联想到的事物呢？” 生：“添画。 ” 师：“艺术家们也对勺子进行了联想，让我们一起去看看他们是怎样对勺子进行联想的。 ” （学生进行创作，教师进行巡回辅导，并随时将学生的作业进行展示，请小作者说明自 己的创作意图，对想象的好的作业给予肯定。 ） 评析通过对勺子形状的自由联想，锻炼培养学生的随形联想能力,并通过欣赏艺术家们的 作品，进一步激发学生的想象力、创造力，激活学生的创造潜能。 【创作】 1、出示作业要求 师：“一个勺子就可以让我们联想无限，那你能设计出使用而独特的勺子吗？” 2、学生完成作业 （学生进行活动，教师进行巡回辅导。 ） 评析由一个勺子的联想，这一教学环节的设计意图主要是进一步激发学生想象创造思维， 树立学生的创新意识，充分体现了美术教学中特别重视激发学生的创新精神。 3、作业评价 【激励评价】 （教师组织学生汇报每组的作品，并简单说明其创作意图。 ） 师：“同学们用勺子设计的勺子这么多、这么丰富，老师真是佩服你们的想象力和创造力。 为了奖励你们的大胆想象和创造，勺子和它的朋友们为你们举办了一场盛会，最后让我们 一起去看看吧！” 评析作为本课的最后一个环节，与课前导入环节相对应，目的是对学生的活动表现作出 激励性评价，使学生在愉快的动画片欣赏中结束本节课的教学活动，并使学生保持高度的 美术学习兴趣。