1、图形的魔术组合教学设计图形的魔术组合教学设计 -选自人美版小学美术教材六年级上册 第二课 课业类型课业类型：造型表现 教学年级教学年级：六年级 课课时时：1 课时 一、一、教学目标：教学目标： 1、知识与技能： 了解绘画大师利用物象进行魔术组合创作的基本方法， 学会利用 改变常规的思维方式进行创作，感受其产生的独特意境与艺术效果。 2、过程与方法： 尝试用简单的图形，通过改变比例、颠倒、重叠、置换等图形魔 术组合方法，创作一幅新颖有趣的图画。 3、情感、态度与价值观： 树立创新意识，拓展思维，敢于联想；体会美术创作的快乐，提 升美术学习的兴趣。 二、教学重点二、教学重点 运用图形魔术组合的几种
2、方法，对简单的图形进行组合，创作 个新的形象或幅有趣的图画。 三、教学难点：三、教学难点：有创意地运用图形魔术组合方法进行创作。 四、教具和学具准备四、教具和学具准备 教师：多媒体课件、示范用画纸、画笔、学生活动用图形材料、 背板。 五、五、教学过程：教学过程： （一）激趣导入，引入课题 师： 在上课之前， 我们来做一个游戏， 今天老师带来了一些图形， 谁能运用这些图形组合成一个有趣的画面？ 师：这两位同学的想法很有创意，你们知道么？你们的想法和 一位俄国著名的绘画大师不谋而合， 想知道他是谁么？他就是俄 国画家夏加尔。 （出示夏加尔画像） 师：他能在一张画上表现出不同时期、不同地点发生的很多
3、事， 于是就有人戏称它为魔术大师， 今天就让我们跟随魔术师来探究一下 魔术组合的奥秘。 出示课题图形的魔术组合 （二）欣赏作品，讲授新知 1、分析作品、总结方法 （1）出示我和我的村庄图片 师：大家请看，这是夏加尔 1911 年所创作的我和我的村庄 看到这幅作品，你有什么样的感受呢？ 生：略 师：和我们平时见到的作品一样么？和我们平时见到的作品相 比，它怎么样呢？（启发学生回答出奇特、抽象、怪异。 ） 生：略 师：下面就让我们仔细走进这张画，看看夏加尔是如何表现他的 村庄的？ 师：这个就是作者本人，他手里握着的是什么啊？ （出示画中绿脸人） 生：树 师：树能握在自己的手里么？为什么不能？谁愿意
4、来说一说。 师简介：这个地方出现了两个魔术组合的方法。把本在土里的树 替换到了人的手里，这个魔术组合的方法叫“置换” （出示方法贴） 师：大树的比例变小了，所以人才有可能握住它，于是第二个魔 术组合的方法叫“改变比例” 。 （出示方法贴） 师：请你们再思考一下，为什么它要握住这棵树，而且离它的脸 那么近？它想表达一种怎样的情感？启发学生回答 生：略 师： 人脸的对面还有一张牛的脸， 仔细看看牛的眼神和人的眼神， 你又读出怎样的情感呢？谁愿意来大胆说一说。 （出示牛头图片） 师：的确是这样，家乡的牛啊，是那个村庄不可缺少的一部分， 是他们全村人的好朋友。 师：作者刚刚为我们拉进了一个牛头的特写，
5、又把镜头推得远远 的，看一看，牛脸里还有什么情景，大家一起说一说。 （出示农妇挤牛奶图片） 生：人在挤牛奶 师： 一幅画上面又重叠了另一个画面我们把这种魔术组合的方法 叫做“重叠” （出示方法贴） 师简介：蓝天白云下，一个农妇悠闲的挤着牛奶，美不美？这样 的美景深深的烙印在夏加尔的心理，永远的挥之不去。 师：画上还有家乡的其它风景，我们再来看一下，你又发现了什 么呢? （出示房屋和农民） 生：房子、人物。 师：大家一起来说一说，人物和房子被怎样的安置在画面中呢？ 生：倒过来了 师简介：于是我们又发现了夏加尔的另一个魔术组合方法叫“倒 置” ，一会在你的画面中，你也可以用这种“倒置”的方法，它能
6、让 你的画面看上去更神秘更有趣。 （出示方法贴） 2、教师小结 （三）巩固组合方法 1、欣赏民间剪纸作品，找出其魔术组合方法。 师：在偏远的农村，有一群热爱剪纸的老百姓，他们没有接受过 美术训练完全不了解画家的流派与风格， 但也出现了与西方画家类似 的魔术组合方法，我们一起来欣赏一下他们的作品。 （出示四幅剪纸 作品） 师：请大家看这四幅图片，你在哪里能发现倒置？请告诉我第几 行第几幅？ 生：第二行第一幅 师简介：这是农民伯伯在劳作的情景，农民伯伯左看看是牛，又 看看是牛，虽然画面不是很科学，但看起来是不是很有趣。 师：哪一幅有明显的比例变化呢？ 生：第二行第二幅 师：什么比例发生了改变？ 生
7、：略 师：大公鸡变得很大，所以她的背上才有人物出现对不对？ 师：我们再来看看什么地方发生了重叠呢? 生：略 师：对，小动物和植物跟人的身体重叠了。 师：还有一幅我们没说，这图用了哪个魔术组合的方法呢？ 生：略 师：鱼的身体替换了人的身体，也就是我们所说的置换。 2、魔术组合方法练习 师：你看我们学了这么多魔术组合的方法，现在考考你们，下面 是一个同学对童年点滴的回忆， 请你运用我们所学的魔术组合方法将 他们进行组合。 （出示小推车、汉堡、剪刀、气球、闹钟图片） 师： 我们看一下小汽车的车身你认为用其它哪样东西可以置换？ 利用外形相似的几何形引导学生说出汉堡 师：我们一起来看一下画面置换后的样子
8、（出示置换后的画面） 。 师：是不是很有趣，但是一幅好的魔术组合画面仅仅这样简单的 组合是不够的，我们还要考虑到画面的构图和效果。 （四） 、教师示范、突破难点 师：现在老师也想尝试一下，看那看这些事物在老师的构思下带 给你什么样的感觉？（教师板书示范） 师示范讲解：首先选择一个形象作为主体进行联想，我们运用置 换的方法在这里画上一个气球，作为小老鼠的身体，接下来我们可以 添加其他图形，我们把剪刀的比例缩小放到这里作为领结，接下来老 师在添加一把剪刀把他倒置过来作为老鼠的头部， 闹钟我们把它画在 最醒目的位置，这样一幅可爱的小老鼠形象就出现在我们面前，接下 来其他的事物可以作为背景来进行搭配，
9、这样一幅作品就画完了。 （五） 、欣赏学生作品 1、欣赏学生作品，拓宽学生创作思路。 （出示三幅学生作品图片） 2、教师总结其绘画要点 （六） 、创新实践 师：同学们现在已经积累了不少想法了吧，是不是很想把你的想 法付诸行动，首先我们先来了解一下作业要求： 利用老师桌子上所提供的图形， 运用所学的魔术组合方法组合成 一幅有趣的画面。 师：每组可以给我们的作品起个名字，看看哪组同学的作品最快 完成，而且最魔幻给你眼前一亮的感觉，现在开始创作。 （七） 、展示评价 1、学生分组展示其作品 学生从表现主题表现内容、魔术组合方法方面介绍本组的作品， 2、其他学生对其评价 3、教师评价其作品 （八） 、情感升华 师：其实生活中的魔术组合无处不在，只要你善于发现、勇于创 新，老师相信你的生活中就会出现更多的精彩。
