1、六年级美术上册故事里的人教六年级美术上册故事里的人教学学设计设计 人美版人美版 教学设计：张颖 课程指导： 课业类型： 造型 表现 教材分析： 本课以故事里的人为主题，属于造型表现领域的一个内容。旨在通过创作人物形象， 掌握立体造型的泥塑技巧，突出表现人物的外貌和肢体动作特点。学生课前寻找素材，教 师在课中借助一些文字、图像资料激发学生的创作热情，通过引导学生仔细学习制作步骤， 并在关键步骤上进行示范来提示学生在制作过程中可能出现的问题。评价重点在动作的生 动与外貌细节的刻画上。 学生分析： 六年级学生已经具有比较丰富的立体造型经验， 对人物的塑造也具有浓厚的兴趣。 但以 前使用的是彩泥或者纸
2、粘土进行操作， 本课是学生第一次使用泥材进行创作， 对水和泥的比 例造成泥材软硬程度没有实践经验，对泥塑工具的使用方法也比较陌生。 教学目标： 1、 知识与技能 了解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧。 2、 过程与方法： 使学生能用泥土创作出一个生动的泥塑人物形象。 抓住人在故事中的特有姿势，塑出 合理的动态。 3、 情感态度与价值观： 培养学生对中外文学经典作品的阅读热情，努力表现出人的美。 教学重点： 了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态。 教学难点： 作品生动、美观、牢固、趣味性强。 教学方法： 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨
3、论法、讲解法等。 教学准备： 教师：课件、范作、泥塑工具等。 学生：查找自己喜欢的故事人物资料，泥塑工具等。 教学过程： 课前组织教学，稳定情绪，检查用具准备情况。 一、谈话引导： 话题： “你们以前玩过泥吗？”学生说一说自己的经验。 二、示范引领： 快速成型法将泥团塑造成人型 先在掌心团一团，再用双手搓一搓，然后用虎口压一压，接着用工具切一刀，最后用手 指捏几下。 教师展示，学生注意观察，并回答。塑造了一个什么造型？ 教师继续示范：再把这个人形的各个部分扭一扭、转一转就可塑出千变万化的姿势。 塑好布置在黑板上。 三、竞赛激趣： “捏泥小快手” 1、公示比赛规则 2、出示展台与奖品，游戏开始，
4、倒计时结束。 （欢快的背景乐曲） 。 学生初次尝试捏出人的简易动态造型 3、宣布比赛结果，请学生说一说用了哪些与教师不同的方法。 看教材、圈重点，总结造型方法。 4、发奖： “这几个奖品分别是谁？你怎么看出来的？” 学生回答：张飞的胡须，关羽的大刀。 。 。 教师板书：外貌特征、动态比例 他们是那部作品中的人物，是怎样的人？又有什么令你记忆深刻的故事？ 学生回答：桃园结义、三顾茅庐。 。 。 四、欣赏分析： 1、出示教师的图片资料说说都是谁，再请学生说一说自己收集了谁。 2、分组交流自备资料，讨论问题：如何把人形泥条变成特定人物？ 3、研究问题二：结合自己喜欢的人物说一说故事是怎样塑造形象的。
5、 五、造型引路： （一）探究人物外形特征与精神品格的内在联系。 师出示图一：学生说出他们是谁： “小嘎子和翻译官” 说一说从哪里知道他们的故事？（动画，故事书，教材） 抓住“眉，眼，嘴”对比说说人物的五官特征。 （二）摆一摆人物的动作。 出示图片二：作品通过五官和动作特征塑造两个不同的形象和性格。 学生按照板书提示说说这两个角色的各自特点。 （三）教师以小嘎子为例示范引领五官及细节造型： 1、五官方面：突出浓眉大眼 2、表情方面：嘴角的细微变化 3、小平头、羊肚子毛巾和破草帽都是小嘎子可抓的典型外貌特征。 （草帽用稍微干 裂的泥，毛巾用柔软湿润的泥） （四）学生总结教师使用的技法：团，捏，挤，
6、压。 。 。 。 。 。 （五）地方特色技法拓展： “泥人张是津古文化的艺术瑰宝，擅长表现栩栩如生的人物 形象，我们来仔细看看泥人张还有那些泥塑技法。 ” 出示泥人张技法：学生回答： “捏、塑。 。 。 。 ” 八、艺术创作，大胆想象 作业要求： 尝试独立完成一件人物泥塑作品， 或者选择故事里的一组人物造型进行临摹。 学生塑造，教师巡回指导。 九、展评 1、学生说自己遇到的问题和解决方案 2、请学生来讲一讲塑造的人物及故事。 3、教师赞扬学生作品中生动的外貌与动作刻画。 十、总结点题： 这节课我们用泥塑的方法表现了“哪儿的”人？（学生回答，教师出示课题） ，学会了 通过捏、团、压等方法塑造了人
7、物的外形和动态，咱们的作品与泥人张相比较缺少了什么？ （色彩）请同学们到课堂外深入了解泥人张彩塑吧！ 十、板书： 故事里的人 外貌特征 动态比例 十一、教后反思： 故事中的人是小学人美版美术第十一册第十二课。造型表现领域，也属于陶艺教学 系列的课程，本课旨在通过创作人物，掌握立体造型的泥塑技巧，突出表现人物的外貌和肢 体特点。在教学中，以教师示范导入，请学生在游戏中使用快速造型的方法塑造动态人形。 并通过猜一猜奖品中的人物是谁？你从什么地方看出来的， 让学生分析人物特点， 激发学生 兴趣。 接着引导学生分析书中的造型方法， 在主要关节支撑和加固中让学生提出自己的见解 与同学们交流。 再通过欣赏示范作品和小组学习一起分析人物造型的方法和特点， 培养学生 积极主动的探究精神，通过详尽分析小嘎子和翻译官这一组人物，抓住眉、眼、嘴唇和动作 这些造型特点进行人物塑造。 为了让学生了解泥塑的基本手法， 教师示范小嘎子五官刻画的 具体过程，在直观演示中解决重点和难点，泥塑制作过程激发学生参活动的热情，调动起积 极性，并在实践操作中将遇到的问题自主分析、小组出谋划策来解决。最后以讲故事的形式 评析点题，将地方特色“泥人张”作为课程拓展内容。在本节课教学中存在着造型刻画不够 深入的不足之处。在今后的美术教学中，我要不断提高自身素质体现教学特色，将以学生为 主，突出有效教学的新课程理念进行到底。
