二、表内乘法和除法（一）-乘法的初步认识-ppt课件-(含教案)-市级公开课-北京版二年级上册数学(编号：71aef).zip

小小飞 机里一共有多少人？机里一共有多少人？ 3 3 3 3 3 10排 20排 小这 加数相同的加法可以用加数相同的加法可以用乘法乘法表示比表示比飞飞 便。便。 小这 加数相同的加法可以用加数相同的加法可以用 乘法乘法表示比表示比飞飞 便便 1、你会你会飞飞 ？ 32 43 53 25 星星飞 关：关： 写出乘法算式 4+4+4 2+2+2+2+2 6+6+6+6 43或34 25或52 64或46 3个4相加。 5个2相加。 4个6相加。 星这 关 ： 加法算式： 乘法算式： 65=30 或 56=30 6666630 星这 关 ： 加法算式： 乘法算式： 93=27 或 39=27 求几个相同加数的和，我这 用乘法算式表示这这 便。 3333333+3+3=27 星这 关 ： 这 你判断： 44443 （ ） 886684 （ ） 2222225（ ） 7 7573 （ ） 相同加数乘法这 算 生活中的乘法生活中的乘法 这这这你学到了什 么？ 乘法的初步认识乘法的初步认识 教学目标教学目标: : 1、创设情境，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。 2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。 教学重点：教学重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。 教学难点：教学难点：把加法算式改写为乘法算式。 教学准备：教学准备：教学课件 教学过程：教学过程： 一、创设情境 师：同学们，你们去过游乐场吗？游乐场里面有什么好玩的？今天 我们也去游乐场看看,好吗? 生：好 师：（出图 1） 游乐场里可真热闹啊！你们都看到了什么? 生：小飞机、过山车 二、探究新知 1.观察情景图，发现信息。 师：这么多好玩的，那你发现了哪些数学信息呢？ 生：我发现了有 5 架小飞机，每架小飞机上有 3 人 2.小飞机图 师：同学们发现的信息可真多，那我们先从小飞机开始研究好吗？ 师：（点图二）现在请同学们数一数，图中有几架小飞机，每架飞 机上坐了几个人？ 生：有 5 架小飞机，每架小飞机上有 3 人 师：（点课件）根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？ 生：小飞机上一共有几个小朋友？ 师：（点课件）你提的问题真完整！小飞机上一共有几个小朋友， 可以用我们学过的方法来解决吗？ 生：3+3+3+3+3。（生如果用乘法，师评价：你都会用这种方法来解 决了！可是大家都不太理解，你能列出大家都能理解的加法算式吗？ ） 师：到底有几个 3 呢？谁能有好办法让老师一听就明白的？ 生：5 个 3 相加。 师：说得真好，这样老师一听就明白了。 （师板书）：3+3+3+3+3=15 3.发现算式特点 师：观察这个算式，你发现了什么？ 生：都是 3 相加。 师：也就是说他们的加数都是几？ 生：都是 3。 师：几个 3 相加？ （师板书）：5 个 3 相加。 4.方法回顾 师：请同学们回顾一下，刚才我们是怎样发现游乐场里的数学知识 的呢？ 生：先观察，然后提出问题，最后解答。 师：那你们能不能用这种方法来发现游乐场里的其他数学知识呢？ 三、自主探究学习。 1.分四人小组活动探究。 师：（点图片）下面请同学们分四人小组来探究游乐场里的其他数 学知识。 2.汇报。 师：哪个小组来汇报一下？ 师：通过观察，你们发现了什么数学信息？（注意引导学生说完整 的话） 师：你们提出了什么数学问题？ 生：小火车上一共有几人？ 师：你们是怎样解决这个问题的？ 生：6+6+6+6=24 师：几个 6 相加？ 生：4 个 6 相加。 （师板书）：4 个 6 相加。 师继续提问其他小组，方法同上。 3.对比异同，引出相同加数的加法概念。 师：对比这几道算式，它们有什么不同的地方？ 生：左边算式的加数都相同，右边算式有一个加数不同。 同学们观察得真仔细！像这样的算式，我们可以把它们叫做相同加 数的加法。 (师板书)：相同加数 4.认识乘法 师：我们再来看一下过山车，（点图片）如果过山车上有 10 排小朋 友，怎么列算式？请大家把算式写在稿纸上。 （点图片）要是有 20 排小朋友呢？请大家继续列出算式。（怎么还 没写完呢） 采访两个：我采访一下，你感觉如何？ 假如有 100 排，你还愿意写吗？ 师： 是啊！太麻烦了。但是我们生活中还有很多这样的算式，这可 怎么办呢？（思考） 生：用乘法 师：对，这个问题，数学家也发现了，他们就用想了一种新的计算 方法-乘法。今天我们就来学习：乘法的初步认识。（板书） 5.介绍名称及读法。 师：我们先来看这个算式。（指黑板） 加数是几？ （2） 师：我们把 2 叫做相同加数，几个这样的 2？ （7 个） 师：7 个 2 相加可以用 27 来表示。（板书）2 是相同的加数。7 就是 2 的个数，（强调）27 表示的就是 7 个 2 相加.因为 7 个 2 相加等于 14，所以 27 也等于 14。（板书=14） 师：中间这个符号叫做乘号（板书乘号），读作：“乘”。这乘 号怎么把它记住？ 生：是错号，把加号斜过来。（你的想象力真丰富） 师：会写吗？伸出手和老师一起写一遍，左斜右斜。这个乘法算式 读作: 2 乘 7 等于 14。（板书）我们齐读一遍（大家的声音真响亮！ ） 师：还可以把 2 和 7 交换一下位置，写成 72=14。（板书） 这算 式怎么读？ （生读师写：7 乘 2 等于 14） 6.对比算式，突出乘法的简便。 师：我们比较一下，你喜欢哪种方法？为什么？ 生：我喜欢乘法，因为比较简便。 7.将加法算式改写成乘法算式。 师：这个加法算式怎么改写乘法呢？（指着黑板算式： 3+3+3+3+3=15）谁来试着讲一下？ 师：给大家解释一下好不好？还可以怎么写？（你讲的真完整，都 可以当老师了！） 师：这一个谁来说？（指算式：6+6+6+6=24）（生写生评）他写的 对吗？有什么问题需要问他吗？ （师指着另外加数不相同的算式：3+3+3+2=11,5+5+4=14），同桌讨 论一下这两道算式，可以改写成乘法算式吗？ 生汇报。 师：什么样的算式可以改写呢？ 师小结：像这样加数相同的加法，可以用乘法来表示。（点课件） 四、巩固练习。 师：今天我们认识了乘法，接下来我们就要用我们所学的知识来进 行星级大比拼，你们有没有信心完成？（点课件） 1.第一关 2.第二关 3.第三关 4.想一想，在我们生活中有哪些可以用乘法来解决的问题。 五、谈收获： 1.学习了这节课，你有什么收获？ 2.其实只要你善于观察，乘法就在我们身边，下课！