1、2424 时计时法教学设计时计时法教学设计 教学目标：教学目标： 1.利用钟表和多媒体课件,让学生掌握普通计时法与 24 时 计时法的表示方法,并经历 24 时计时法的创造过程，体验成 功的喜悦。 2.让学生理解 24 时计时法与普通计时法之间的关系,并能 掌握两种计时法之间的转换方法。 3.让学生更好地建立时间观念,养成合理安排时间的良好 习惯。 教学重、难点：教学重、难点： 认识 24 时计时法，学会两种计时法之间的转换。 学情分析：学情分析： 日常生活中，人们口头上喜欢用普通计时法，学生耳濡目 染，对普通计时法熟悉一些，有一定的生活经验，但也需要 重新梳理，系统地进行学习；24 时计时法
2、比较抽象，学生平 时很少使用 24 时计时法，但也并非一张白纸，也已经接触过 少许 24 时计时法的实例,但缺乏理解，对此仅仅有一点点感 性认识， 所以本节课需要系统地认识普通计时法与 24 时计时 法，以及之间的关系。因此,在教学过程中，可以选择从学生 熟悉的实际生活入手,充分发挥钟表模型、课件、“时间轴” 的作用， 让学生能够快速进入到新课程的探究中,初步感受到 引入 24 时计时法的必要性和优越性。 教学过程：教学过程： 一、导入一、导入 1、 猜一猜这节课会学习和什么有关的内容？怎么知道的？ 观察和思考可是学习数学的好方法。 2、这是几时？昨天这个时候你在干什么？有不同答案 吗？这是怎
3、么回事？ 3、加上上午、晚上这样的时间词有什么好处？ 二、新授二、新授 （一）质疑（一）质疑 1、动手拨一拨，观察钟面，小组讨论以下问题 2、问一：从 0 时到中午 12 时，经过了（12）小时？ （1）0 时在哪？什么时候的 12 时？ （2）时间从夜晚变成了白天，时针转了几圈？ （3）把这一圈剪开，拉直，像什么？ 3、问二：从中午 12 时再到 0 时，又经过了（12）小时？ （1）时间从白天变成了夜晚，时针又转了几圈？ （2）把这圈在 12 时的位置剪开，拉直，又一把时间尺。 4、问三：一天是（24）小时？经过一天，钟表上的时针 转了（2）圈？ （1）红色表示什么？时间从哪走到哪？蓝色呢
4、？ （2）新的一天是从什么时候开始的？ （3） 和春晚主持人倒计时。知道了什么？0 时什么特点？ （二）探究（二）探究 1、把两个时间尺合二为一，组成一把完整的 12 时计时法 的时间尺。 2、你能用上时间词，说说什么时间你在干什么吗？ 3、除了 12 时计时法，还有其他的计时方法吗？这节课我 们就来重点研究 24 时计时法。 4、你觉得为什么叫 24 时计时法？谁来读？ 5、把一天 24 小时平均分成了 24 份，每份表示 1 时。 6、钟面只有 12 时，13 时-24 时怎么回事？ （三）区别（三）区别 1、看着这两种计时法你还想了解什么？ 2、借助时间尺，对比两个计时法，组内讨论区别？
5、 3、游戏：送时间娃娃回家。 （四）转化（联系）（四）转化（联系） 1、里圈的数和外圈的数有什么联系？ 2、12 时的娃娃想去 24 时娃娃的城堡做客怎么办？ 3、你能总结出一套穿越的秘籍吗？ 4、24 时娃娃要去 12 时娃娃的城堡，怎么去？ 5、只有在第几圈的情况下，才要+12 或-12 呢？中午 12 时可是第一圈和第二圈的分界线。 6、老师来考考大家，独立完成学习单。 （五）生活中的（五）生活中的 2424 时计时法时计时法 1、你喜欢哪种计时法？为什么？ 2、 他们各有各的优点， 生活中你在哪见过 24 时计时法？ 3、老师也收集了一些。 4、看来 24 时计时法在生活中被广泛使用。 （六）体验一天的时间（六）体验一天的时间 1、静静的体验一天的时间，可以数一数，做一做动作。 2、新的一天从我们的睡梦中悄悄来临，又在我们的睡梦 中悄悄溜走。 三、小结三、小结 1、这节课你学会了什么? 之前的疑问都解决了吗？ 2、时间像小马车一去不复返，希望大家都能做时间的主 人，学会珍惜时间。 四、板书四、板书 24 时计时法 12 时计时法24 时计时法 有时间词无时间词 第一圈1-121-12 +12 第二圈1-1213-24 -12
