第三单元 封建时代的欧洲-第7课 基督教的兴起和法兰克王国-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版历史九年级上册(编号：607ac).zip

1 西欧封建文明教学设计 【课标解读课标解读】： 课标：课标：公元 5 世纪以后，随着古典文明的衰落和日耳曼民族的迁徙， 在罗马帝国的废墟上形成了法兰克王国等新国家。法兰克王国信奉基督 教，并发展出以庄园为基础的封建制度。罗马帝国分裂后，在东部建立 了拜占庭帝国。拜占庭文化对东欧各国的文化产生过重大影响，并为西 方文化的复兴提供了许多素材。从 14 世纪起，西欧各国在政治、经济 和文化方面萌发了新的生机，近代西方文明的曙光开始浮现。 课标解读：课标解读：能够利用相关资料与图片，以法兰克王国为例，认识西 欧封建国家的形成和发展；通过对基督教在欧洲的传播和发展的分析， 揭示基督教对欧洲封建社会的影响，了解基督教得以在西欧延续的原因 与影响，理解西欧封建王权和教会联手共同治理的特点；通过分析相关 资料，描述欧洲封建庄园制度的概况；知道新兴城市的兴起、行会的出 现对西欧的影响，并能用联系、辨证的观点去分析城市兴起的原因和行 会制度的利弊。 【教材简析教材简析】： 本课内容是第一二单元的延续，聚焦在 516 世纪的西欧，核心是 西欧封建化过程和基督教文明对西欧的影响。教材主要从法兰克王国、 基督教、中世纪的庄园和城市和大学的兴起等四方面内容展开，系统介 绍了西欧封建化过程、基督教对西欧的影响、欧洲封建庄园制度的概况 以及新兴城市和大学的发展。 【复习目标复习目标】： 知识目标：知识目标： 1.知道基督教的传播，了解基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用； 2.了解西欧庄园生活，知道庄园是西欧中世纪社会的基础； 2 3.知道西欧中世纪城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共 同体； 4.以巴黎大学、牛津大学的兴起为例，初步认识欧洲的早期大学。 能力目标：能力目标：培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价历 史问题的能力。 情感态度价值观：情感态度价值观： 感悟人类文化的多元性，初步树立起正确的国际意识，培养理解、尊敬、 吸收其他民族文化精华的开放心态。 【教学重点与难点教学重点与难点】： 重点：重点：基督教 欧洲封建庄园 城市大学 难点：难点：西欧封建国家的形成过程和封建等级制度。 【教学策略教学策略】： 多媒体教学、自主学习、合作探究 【教学过程教学过程】： 一、复习导入：一、复习导入：展示几张中世纪西欧的图片，让学生说出分别代表哪些 历史事件，最后归类这些都属于中世纪欧洲封建社会，从而引出复习内 容。 二、复习过程二、复习过程 第一部分：尝试总结：西欧封建社会的特点 学生通过三张照片及材料：西罗马帝国灭亡后，西欧逐渐进入封建 社会、欧洲人称之为“中世纪” 。西欧封建社会时期，自给自足的封建 庄园经济盛行一时，教会神学对文化等绝对控制。 让学生总结西欧封 建社会四个特点。 第二部分（一）封建等级森严第二部分（一）封建等级森严 1组织学生观察有关 8 世纪末查理曼帝国的版图，让学生从总体 上掌握法兰克王国的发展过程。 3 481 年克洛维建立 ；8 世纪封建等级制度确立；800 年查理曼帝国 建立；843 年查理曼帝国一分为三 教师提出问题：教皇为查理加冕，这一事件意味着什么？ 提出问题：有位于高处、豪华的领主住所；有简陋的农奴茅舍；有包括 教堂、水磨房和手工业者的库房在内的公共设施；有领主主持的法庭处 理领地内部事务；有农奴以劳役地租的方式承担义务。这里的情景最有 可能出现在？引出西欧庄园。 （二）西欧庄园盛行一时二）西欧庄园盛行一时 教师通过思维导图的形式复习西欧庄园 （1）庄园中有哪几类人？ （2）庄园的土地有哪几类？ （3）西欧庄园如何管理庄园法庭 这一部分设计解析题掌握： 材料一 佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款 6 便士；佃户 的家畜误入领主的园子，被罚款 6 便士；只要领主的磨坊能够磨面粉， 就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款 20 先令。 材料二 下列诸人无权享用公共牧场，但仍在牧场内放牧，侵犯了 全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场， 违者还要罚款。不按规定价格卖酒，也要罚款。 （1）材料中反映了西欧庄园具有什么权？根据所学知识猜测主持法庭 的是哪些人？（2）根据两则材料分析，庄园法庭惩罚各种违法行为的 基本手段是什么？ （3）材料中反映了哪些行为会受到法庭的制裁？ （4）从上述材料中，我们可以看出西欧庄园法庭有什么作用？ （农奴生活的世界以庄园为中心，他们终年辛劳依然得不到温饱，低矮 4 的茅舍内潮湿拥挤，许多人因饥饿和营养不良过早死亡。农奴是社会的 主要生产者，但他们地位最低，受压迫最重。 ） 最后提出问题：1.西欧庄园什么时候开始形成，在几世纪逐渐普遍？ 2.西欧庄园的性质 （三）基督教会在西欧的统治（三）基督教会在西欧的统治 展示耶稣照片引出基督教 展示兴起的原因、教义、认定、衰落等 教师提问：西欧中世纪黑暗的主要原因是什么？学生回答：基督教占统 治地位 教师提问：在中世纪西欧最为黑暗的时期，在哪些领域孕育了新的希望。 由此引入下一部分复习的内容。 （四）城市和大学的兴起（四）城市和大学的兴起 展示学生收集或教师补充的一些材料，让学生了解欧洲中世纪城市的情 况。 第三部分：第三部分：学科素养提升-试比较中国封建社会与西欧封建社会的不 同，并谈谈自己的认识。 第四部分小结：第四部分小结：中世纪欧洲乡村的基本组织单位是封建庄园，生活在其 中的劳动者是依附于封建领主的农奴；而城市市民不再依附于土地，摆 脱了封建义务的束缚和领主的控制，获得了人身自由，城市手工业者成 立了行会组织并通过该组织进入政治。 第五部分第五部分【练习巩固练习巩固】：自我测评题。 第六部分第六部分【板书设计板书设计】： 1. 封建等级森严 西欧封建文明特点 2. 西欧庄园盛行一时 3.基督教在西欧的统治 . 4. 城市和大学的兴起 创新课堂教学模式创新课堂教学模式 让师生共享发展的快乐让师生共享发展的快乐 西欧封建文明复习课教学反思 本节课是一节整合型的复习课，复习课不仅仅是简单的知识点的再 复习，更重要的是要把已复习的知识点串起来，形成一个整体，理清事 件的前因后果也就是历史脉络，理清历史脉络这是上好历史专题复习课 的一个关键，也正是出于这一点考虑，我没有在各个环节设计练习题去 训练，而在最后复习小结环节之后设计了一个材料题，适当的对孩子训 练一下。 最后教学环节感情的升华部分是让学生感悟人类文化的多元性，初 步树立起正确的国际意识，同时培养学生历史素养，我的处理方式是设 计了一道中外封建文明的比较，让学生通过回顾思考总结相关知识点， 这样处理可以在培养学生能力方面达到水到渠成的效果。 在教学方法上我采取了问题驱动式教学手段，让学生自己去探究里 面的前因后果，层层深入理清历史脉络，在课堂中我让孩子充分说出自 己的观点，培养了孩子们思考和独立解决问题的能力，为了调动学生学 习的积极性我采用我们学校的特色教学法：“三元教学”模式，充分发 挥小组内和小组外合作和竞争的手段，为了确保这种教学法的高效，充 分利用云平台的计分功能，通过这种方法形成相互竞争和相互合作的学 习氛围。 本节课自认为不足的地方是课件的制作要进一步提高。今后在课件 的制作上还要加强学习，常用的 ppt 要在技术上更加熟练，另外学习新 的软件知识，在计算机操作方面还有待进一步加强，例如音频视频的剪 辑、flash 的使用，只有更精美的作品才能满足学生。 辨别下列图片你能说出它们分别是哪个地区的文明 成就？ 欧洲奴隶文明 欧洲封建文明 欧洲封建文明 基督教兴起 法兰克王国 西欧庄园 中世纪城市 大学兴起 拜占庭帝国 查士丁尼法典 欧欧 洲洲 封封 建建 文文 明明 封封 建建 文文 明明 西西 欧欧 西欧封建文明 1.知道基督教的传播，了解基督教在欧洲中世纪历史发展 中的作用； 2.了解西欧庄园生活，知道庄园是西欧中世纪社会的基础； 3.知道西欧中世纪城市既是工商业者的聚集地，也是相对 自治的共同体； 4.以巴黎大学、牛津大学的兴起为例，初步认识欧洲的早 期大学 课课程标标准 西罗马帝国灭亡后，西欧逐渐进入封建社会、欧洲人称 之为“中世纪”。西欧封建社会时期，自给自足的封建庄园 经济盛行一时，教会神学对文化等绝对控制。 尝试总结：西欧封建社会的特点 热身 基督教 占统治地位 庄园 盛行一时 封建等级 森严 材料一： 材料二： 城市和大学的兴起 西欧封建文明 克洛维建立 481年 8世纪前期 800年 843年 封建等级制度确立 查理曼帝国建立 查理曼帝国一分为三 法国法国 德国德国 意大利意大利 封君封臣制 法兰兰克王国 一.封建等级森严 发展历程 西欧封建文明 二.西欧庄园盛行一时 有位于高处、豪华的领主住所； 有简陋的农奴茅舍； 有包括教堂、水磨房和手工业者的库房在内的公共设施； 有领主主持的法庭处理领地内部事务； 有农奴以劳役地租的方式承担义务。 这这里的情景最有可能出现现在？ 西欧庄园 人员 土地 管理 关系 1.西欧庄园什么时候开始形成，在几世纪逐渐普遍 ？ 2.西欧庄园的性质 思考： 西欧封建文明 二.西欧庄园盛行一时 领主 佃农 自由自由 农民农民 不自由不自由 农奴农奴 直领地 份地 公用地 征收捐税 服劳役 庄园 法庭 材料一 佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户 的家畜误入领主的园子，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面 粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款20先令。 材料二 下列诸人无权享用公共牧场，但仍在牧场内放牧，侵犯了 全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用 牧场，违者还要罚款。不按规定价格卖酒，也要罚款。 （1）材料中反映了西欧庄园具有什么权？根据所学知识猜测主持 法庭的是哪些人？ （2）根据两则材料分析，庄园法庭惩罚各种违法行为的基本手段 是什么？ （3）材料中反映了哪些行为会受到法庭的制裁？ （4）从上述材料中，我们可以看出西欧庄园法庭有什么作用？ （4 知识衔接 兴起 教义 衰落 1世纪 巴勒斯坦 耶稣 4世纪末 定为罗马 国教 忍耐服从， 死后升入“天堂 ” 原因：民族矛盾 重要节日 复活节 圣诞节 认定 11世纪 西欧封建文明 三.基督教占统治地位 黑暗的中世纪黑暗的中世纪 王权 庄园城市 思想大学 城市和大学兴起 西欧封建文明 四.城市和大学兴起 城市 大学 10世纪 12世纪 自治斗争 城市居民 自治 课程 支持 市民阶级 早期资产阶级 特许状 “城市的空气使人自由” “最美好的花朵” 试比较中国封建社会与西欧封建社会的不同，并谈谈自己的认识 素养提升 中国封建社会 西欧封建社会 政治 经济 思想文化 城市 时间 公元前5世纪5世纪 自给自足自然经济自给自足庄园经济 规模大规模小 儒家思想文化科技长期世界领先教会神学对文化绝对控制 落后 认识： 中国封建社会政治体制成熟，经济稳定，思想文化繁荣，导致中 国封建社会数千年，在近代阻碍中国社会发展； 西欧封建社会异常黑暗，才会刺激人们寻找近代社会的曙光 专制主义中央集权制度等级森严，教权大于王权 课堂小结 城市和大学的兴起 基督教占统治地位 西欧庄园盛行一时 封建等级森严 西欧封建文明 特点 你还记还记 得我国近代第一所大学吗吗？本节课节课 了解了世 界大学历历史的起源，你是否想过过，大学作为为教育的象牙 塔在今天乃至未来民族文化、世界文明发发展过过程中应该应该 扮演什么样样的角色呢？请请你根据所学内容，谈谈谈谈 自己的 看法吧。 课后延伸