1、1 教 材 分 析 本节课是仁爱版七年级上册第二单元第一话题的 Section A， 通过学习身体部位名称的单词和描述人物外貌特征的基本形容词， 进一步学习描述及询问人物外貌特征及 have/has 引导的表示所属 关系的表达方式，“I/we/they have”，“She/He/It has”， “Do you/they/ have?”同时还复习了名词单复数，本节课在本 单元中起到巩固和衔接的作用，为后面的学习打基础，课型为听说 课。 学 情 分 析 初一的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，求知欲和表 现欲较强，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛和画画特别感兴趣。 因此在设计课堂教学活动时，
2、采用灵活多样的教学方法来吸引学生 注意，努力营造玩中学，学中玩的教学情境。本课教学话题内容涉 及学生真实生活中的人物，容易引起学生的学习兴趣，使学生在课 堂教学活动中有话可说，有话可交流分享，在愉悦中收获新知识。 而且人物外貌特征的描述学生在小学也已经有所学习，教师要刺激 学生的记忆，让学生调出已有知识，达到“温故而知新”的效果。 教 学 目 标 知 识 目 标 能够快速辨认和正确朗读表身体部位 的名词和描述人物外貌特征的形容词 nose, ear, eye, head, hair, face, neck, mouth, small, big, round, long, wide； 能够正确运
3、用由 have/ has 引导的表示 所属关系的句型。 I/ we/ They have She/ He/ It has 能 力 目 标 1、能听懂、描述及询问人物外貌、体格特 征。 2、能正确朗读对话。 3、能进行简单的角色表演。 4、能听懂简单的课堂用语并作出反应。 情感态度 与 价值观目标 本课通过让学生描述及询问人物外貌 特征，引发学生思考，培养学生善于观察周 围人和物的能力。通过小组活动培养学生的 合作互助精神，增进学生的生活常识，养成 良好的生活习惯。 2 教 学 重 难 点 重 点 1.正确使用表示描述和询问人物外貌特征 的表达方法； 2.正确使用实义动词 have /has 在
4、不同人称 代词引导下的变化形式; 3.正确使用名词的单复数； 难 点 正确使用动词 have / has 描述人物外貌特 征。 教学过程 教学环节教学过程设计设计意图 热身 3 分钟 播放下载的视频“ Eyes, nose, mouth, ears”，呈现 本课核心话题：身体部位。同 时让学生跟唱并模仿动作。 活跃课堂气氛，使学生尽快进入英语学 习状态，为本课学习做好准备。歌曲内容包 含的人体部位名称正是本课要学习的内容， 该部分内容在小学已经学习，放在歌曲中复 习， 刺激学生的记忆， 让学生调出已有知识， 温故而知新。 词汇 10 分钟 1.逐个呈现身体部位的 图片并指导学生正确认读单 词。
5、 2.提供相应的练习和游 戏，用到 “Whats this? This is my”,再次巩固所 学的身体部位的词汇。 3.提供大家所熟知的明星图 片，引导学生使用描述性的形 容词。 1.利用图片直观法让学生认知并熟读 本课的重点词汇； 2.口语练习及猜词游戏更加激发学生 的学习兴趣，并能多次巩固所学的单词及句 型； 3 掌握身体部位以及描述性的形容词， 为后续对话做铺垫 1.展示大头儿子和小头 爸爸的图片以及大家所熟知 的明星图片，让学生在情境下 学习描述性形容词和重点句 1. 通过图片直观法过和创设情境引入 新词汇和基本句型，为下一环节的学习扫清 障碍。创设情境教学生词，既加深学生对生 词
6、的理解，又有助于学生掌握生词在句子中 的用法。 3 语法 10 分钟 型。 2. 观看视频并认真听句 子，然后填空 2a. 跟读 2a 并模仿语音语调 让学生找出所填单词的不 同，识别不可数名词与可数名 词，并了解可数名词的单复数 形式。 3. 在完成 2a 的基础上，要 求学生再次做填空题，区别实 义动词 have 和 has. 4. 在填空结束后，初步 感悟实义动词 have 和 has 的 区别。并做相应的练习。 教师引导学生总结归纳实 义动词 have 和 has 的用法。 5.口语练习：给出几句描述人 物外貌句子做示范，看学生能 否仿造类似句子描述人物外 貌特征。试着介绍自己及朋 友
7、，同学或家人的外貌。 2.初一学生模仿能力强，教师要尽可能 地让学生听到地道纯正的英语，充分利用多 媒体播放录音，让学生跟读模仿，这样利于 学生语音语调的培养。 3. 教师应尽量鼓励学生运用所学词汇 参与讨论，拓展学生思维空间，有利于创造 性思维能力的形成，也有利于学生在运用中 掌握语言。 4. 培养学生的总结归纳能力， 根据 have 和 has 的用法，有针对性地练习该语 法。 5. 要求学生仿造句子，让学生认识到 冠词a在描述人物外貌特征的句子中使用时 出现的错误，为下一环节的学习打好基础。 让学生了解即将学习的对话背景，为听力活 动做好准备。 对话 1. 导入：展示 8 张明星图 片，
8、教师说一段描述性的文 字，让学生猜测所描述的明 星。接下来呈现 1a 中戴面具 图片，提问：Who is he? Can you guess?，正式导入到本节 课的对话。 2.播放 1a 录音，完成判断 正误练习。 1. 提供学生所熟知的明星照片，提高他们 的兴趣，快速进入对话内容。 2.训练学生抓住关键信息并进行归纳的 听力技能，进一步巩固所学知识，为下一步 4 18 分钟 3. 听录音模仿跟读 1a.。 4.分角色表演 1a。 5. 总结：让学生说出人物五 官名词并做描述。小结 have/ has 用法。 的拓展做好铺垫。 3. 通过模仿跟读，培养学生的正确的语音 语调。通过大声朗读、分角
9、色朗读，培养学 生良好的朗读习惯。看图说话，检测学生能 否使用本课目标句型的能力。 4. 训练学生运用语言并且提高英语交流的 好方法，让学生充分发挥自己的表演能力。 5.引导学生梳理本课内容，使学生对本科重 点有整体把握，便于学生课后复习。 作业 1 分钟 1.背诵身体部位词汇以及描 述性形容词。 2.口述：介绍并描述自己以及 一个朋友的外貌。 课后作业进一步巩固教学内容，让语言学习 生活化，帮助学生熟练运用本课所学的目标 语言 板 书 设 计 Topic 1I have a small nose. Section A 1. He /She/It/ Kangkang/ The boy has 2. I /We/You /They/ Kankang and Michael/ The boys have . 课 后 反 思 本节课所学的较多，既有人体五官词汇，又有实义动词 have/has 的用 法，所以对该课进行了重新整合，删除了语音知识部分以及一个描述五官的 连线题。基于本节课是听说课，表示人体五官的单词较多，学生记忆这些单 词较难，因此，建议学生课下利用自己或他人及图片多种方式复习和巩固这 些单词，加强记忆。课堂氛围还是很活跃，学生积极参与角色表演，充分发 挥学生的听说能力，课后还需加强读写能力。
