1、二、教学目标 1. 能够听懂、会说、能读、会写考点单词与词组： clever, animal, hour, later, look at, go to the zoo； 2. 能够听懂并正确朗读对话， 注意语音语调， 并顺利进行角色扮演； 3. 能够运用所学句型进行日常活动时间安排的短文写作； 4. 能够和同伴积极合作，互相学习，共同完成任务。 三、学习者分析 本班 15%的学生基础好，60%的学生基础较为扎实，而 25%的 学生成绩在及格线以下，因此设计不同的课堂活动，从而试图让每个 层次的同学对本节课的交际用语都有深刻的印象。 四、教学重难分析及解决措施 教学重点： 能够从听力材料中获取有
2、关信息并转化成自己的语言输出。 解决措施：引导学生利用相关图片，关键词等进行听前预测；听后帮助 学生用“likesbest, because they are.”进行语言输出。 教学难点：根据图片信息，写出条理清楚的关于康康的一天的短文。 解决措施：从 Part 2 听力材料开始，引导学生如何选标题、分析文章组 织结构，提供首句等为写作做好铺垫；学生写后抽选 2 篇习作 投影，全班现场进行点评，共同进步。 五、教学设计 教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 Warming-up （2 分） 通过师生间的 亲切问候及值 日报告，让学 生集中注意 力，为本课学 习做准备。 邀请
3、好友去 动物园 1. 日常问候； 2. Duty report. 使用了白板上的小组 竞赛加分功能， 直观形 象， 能充分调动学生的 参与课堂活动的积极 性，拉近师生距离。 Revision （3 分） 复习起承前启 后的作用，是 新旧知识的过 渡，适当引入 本节课的知识 点。 -What time is it ? -Its Its time to do. 1. 看谁说得又快又 准，复习时间； 2. 导入新句型。 使用了白板上的小组 竞赛加分功能； 白板 的图片呈现以及钟表 声音的播放功能都得 到了很好的体现， 吸引 学生集中注意力。 Pre-listening （8 分） 学习听力材料 中的
4、新词组、 新句型，为听 力做准备。 Section B 3a 1. 学生通过图片感知 新词组与新句型； 2. 学生两人一组，根 据图片分组操练对 话； 3. 教师抽查 4 个小组 表演对话。 4. 猜动物游戏。 继续使用白板上的小 组竞赛加分与图片呈 现功能； 在猜动物游戏 环节， 巧妙地使用了白 板的抢答功能， 学生兴 趣达到了极致； 反馈效 果理想。 While-listening （15 分） 培养学生从听 力材料中获取 有关信息并用 自己的语言输 出信息的能 力。 Section B 1a、1b、1c 1. 引导学生利用图片 信息进行听前预 测，看视频并回答 问题； 2. 听并完成 1
5、b； 3. 听后回归听力材 料，全班齐读、角 色扮演、 难点讲解。 播放 1a 的视频与音 频， 把学生带入了动物 园的情境中； 在讲解知 识难点时， 白板的写字 功能得到了充分的展 现， 有效地引起学生对 重难点的关注与思考。 Practice （4 分） 引导学生将所 学知识加以运 用，解决实际 问题。 Section B 2 1. 听并完成填空练 习； 2. 一学生朗读短文并 核对答案； 3. 全班齐读； 4. 给短文加标题。 使用白板的鼠标功能， 手直接触屏即可展示 内容， 离开了计算机控 制台，教师移动自如， 教态更加自然大方。 Consolidation （9 分） 在听说读的基
6、础上，设置笔 头输出的活 动，训练写的 能力。 Section B 3b 1. 根据所给图片信 息，描写 Kangkang 的一天； 2. 教师抽选 2 学生习 作，全班现场齐点 评。 使用了白板的计时、 投 影、 写字、 截图、 放大、 即擦等功能， 是其他多 媒体手段所不能代替 的。 从而使作文点评直 观形象，学生很喜欢。 Assigning homework （4 分） 对本节课的知 识及时总结、 检测并反馈； 布置课后作 业，巩固与强 化所学知识。 1. 翻译五个词组； 2. 一道选择题； 3. 作业： Recite Section B-1a. Workbook Section B . Preview Section C. 使用了白板的选择题 回答模式， 其柱状图结 果分析直观， 能有效获 取学生的做题情况， 以 便老师及时做出反馈。
