1、课标 分析 根据初中英语课程标准要求，八年级学生应达到四级要求。在本课中，基 于足球明星贝克汉姆来京比赛的情况，训练学生对阅读细节信息的捕捉和 理解能力， 通过再读训练学生对文字信息的转写能力， 同时巩固有关词汇。 最后结合思维导图和所掌握的信息进行简单的书面表达来达成笔头输出。 教材 分析 在课程改革的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生英语 的兴趣、经验等，内容贴近实际生活，满足青春期学生的情感需要。本节 课是科普 2001 课标版八年级上册第一单元第一个话题的最后一课， 是一节 复习课，在综合复习 Sections A-C 的词汇、语法和功能句的基础上，巩固学 生本周的学习内
2、容，并通过综合的阅读和写作的练习，拓展延伸学生的学 习内容， 我强调英语课程要从学生的学习兴趣、 生活经验和认知水平出发， 倡导体验、时间、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发 展学生的综合语言运用能力。 设计 理念 以阅读、写作训练为主线，通过看、听、说、读、写、译等一系列教学活 动，使学生获得基本的英语听说读写的能力，并在教学中充分激发学生强 烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调青春期学生的 心理、学生人格的发展和思维的发展。 设计 特色 强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯。如：复习环节的“课前三 分钟展演”及点评；收集喜爱的体育运动明星的相关资料；结合思
3、维导图 和各种阅读策略进行充分阅读和写作；通过“爬格子”游戏、Pairwork、 Groupwork、retell 等教学环节的设计培养学生小组合作、竞争等精神。 学情 分析 八年级的学生已经掌握了一些英语语言技能，经过七年级到八年级三个学 期的英语学习，学生们已经具备了一定的自主学习能力，并且通过我在日 常教学中有所侧重的训练，他们的小组合作学习意识也较强。但是由于一 部分学生阅读技能匮乏加之缺少用英语交流和学习的自信，所以在本节复 习课中我适当考虑根据学生的程度不同适当进行分层教学，让每个学生都 能或多或少地参与其中。课前及课外也进行了大量且精心的准备，如思维 导图、各种阅读策略的使用、让
4、学生搜集自己感兴趣的体育运动明星信息 等，学会运用英语做事情。 1.Knowledge aims： 教学 目标 （1）能正确朗读出单词表所有单词及短语，能正确拼读、书写并运用黑体 单词。 （2）复习并能熟练运用 be going to do ; There is going to be 句型。 （3）能准确运用本单元重点短语进行写作练习： play basketball / football; cheer sb. on;prefer doing sth.; ones favorite player; play against; play for; grow up; in the future;
5、 spend time (in) doing sth. / on sth.; do sth. very well ; be good at doing sth.; take part in; play with; arrive in; leave for 等短语。 （4）能正确完成教师设计的补充词汇对比的练习： play against，play for, play with, take part in, join sb., join+组织名称, join in + 活动 arrive in, arrive at, be good at,do well in （5）能综合运用本课短语、句型写出
6、自己或他人的运动计划或周末计划。 2. Skill aims: （1） 能听懂与课本内容难度相当的、 有关体育运动及体育明星话题的材料。 （2）能阅读有关运动计划、运动日程、简单的梦想以及相关话题的文章， 理解文章并做相关的阅读练习。 （3）能综合运用本单元的语法、词汇、句型写出自己和他人的运动计划、 运动日程、周末计划以及相关话题。 3.Emotional aims: （1）通过学习，唤醒学生的运动意识，鼓励学生积极参与运动，使他们养 成健康而有规律的生活习惯。 （2）通过探究合作学习来增强学生们的团队合作意识。 4.Culture awareness: 了解国外的足球明星。 教学 重点 1
7、. 通过教师设置读前、读中、读后的任务让学生利用多种阅读策略掌握 文章中的黑体词和部分短语。 2.复习 be going to 结构及表示计划意愿的功能句。 3. 运用所学短语、句式准确表达自己的兴趣爱好。 教学如何使学生通过各种阅读策略更好地理解文本内容和怎样通过探究合作学 难点习来巩固本单元知识并完成写作任务。 教法 学法 情境教学法、教师导学法、分组合作法、小班化教学 （尽量照顾到每个学生） 学生自学法、知识迁移法、问题讨论法等。 教学准备Multimedia, cards，a basketball，badminton rockets 教学过程设计意图 (通过小组竞争（ “爬格子” ）的
8、游戏贯穿整节课始终) S Stage1Greetingtage1Greeting Stage2RevisionStage2Revision（3 分钟左右）利用课前三分钟展演及点评复习 Sections A-C 的重点内容。 （利用实物篮球）T:You are going to do so many things. Whats it in English? Students: Its a basketball. T: Yes, and Im going to play basketball. This is the title of this lesson. (出示 ppt 中本节课学习目标让学
9、生领会，教师板 书标题) StageStage 3 3 Warm-upWarm-up （2 分钟左右） T: Now we have the word competition. All the teams,are you ready?Students:Yes. (播放几组前面学过的关于体育运动的图片， 让学生迅速反馈学过的 重点词汇，关注动名词的合理使用。根据各小组学生的反应“爬格 子。 ”) StageStage 4 4 Pre-readingPre-reading （5 分钟左右） StepStep 1 1 Pairwork: Ask and answer: A: Which sport
10、do you prefer, or ? B: I prefer A: Do you much? B: Yes, quite a bit /a lot./ No, seldom. A: Are you going to join the school club? 第二小组学生们放 得开的表演、 所创设 的情境与平日里注 重培养学生说英语、 用英语的习惯息息 相关，一个个生动、 鲜活、 贴近生活的情 境， 一次次地点燃学 习英语的热情。 单词大赛再一次复 习了前面重点词汇。 该环节在于通过生 生互动再一次巩固 含 有 “begoing B: Yes, I am./ No, Im not. Im g
11、oing to StepStep 2 2（根据教师本人实际进行体育运动图片及语境导出并解决生 词） T: I am going to row a boat, so Im so excited. ( (Show the picture of rowing a boat on PPT )Teach the word “excited”; (教师板书、领读、同学生共同处理音标及释义) T: What are they doing? Can you guess? (Show the pictures of playing volleyball) T:Its pitythat I wont join t
12、hem. Its too bad that I have no time to play volleyball. Teach “pity, bad”; (教师板书、领读、同学生共同处理音标及释义) StageStage 5 5 While-readingWhile-reading （15 分钟左右） Step1Step1 Predicting by looking at the pictures. His name is David Beckham. He is a famous soccer star. He arrived in Beijing with his teammates yes
13、terday. Teach “famous, teammate”. (教师板书、领读、同学生共同处理音标及释义) 师生共同复习 arrive in , arrive at ,get to , reach 表示“到 达”的区别。 Step2Step2 Scanning(寻读)寻读(scanning)就是带着问题或者关键词 去快速阅读, 以求在短时间内准确地寻找到我们所需要的信息。 Read the passage and mark T（True） or F (False). 1.David Beckham played with teams only in England. () 2.David
14、 Beckham and his team played against Chinas national team yesterday.() 3. A lot of football fans are very excited because the team is going to stay for a long time. () to”的一般将来时； 充分利用语境自然 导入并解决生词,为 接下来的阅读扫除 障碍。 培养学生根据图片 等信息预测文本内 容的能力,并运用图 片附在较难理解的 生词旁可以加深学 生学习生词的印象， 激发学生的学习兴 趣。 利用寻读的阅读策 略培养学生自主阅 读能力
15、， 掌握阅读技 巧， 再一次根据答案 巩固生词及重点短 语。 4. David Beckham and his team are going to Japan the day after tomorrow.() 先让 4 名学生分别说出大意，然后通过寻读再找学生结合所读内容 给出答案及理由。 （进行过程中各小组可以组内展开讨论） S Step3tep3 Reading for the details (读细节) Complete the letter from Kangkang to his friend, Steve, according to 1a. Dear Steve, Our fav
16、orite soccer player, David Beckham， _ _ Beijing yesterday. He and his teammates are going to _ _ Chinas national team tomorrow. Its a pity that they are going to _ for about two days. Then they _ _ _ Japan. So were going to watch the game against China tomorrow. Will you _ us? Yours, Kangkang 给学生充分时
17、间读细节，结合时态、人称和数的变化完成该信件。 StepStep 4 4 Key points: leave +地点 离开某地 leave for+地点 动身去某地 =go to +地点 leave + 地点 for+地点 离开某地动身去某地 e,g.:Yao Ming and his teammates are_ the New Yorknext week. A. leaving forB. looking forC. calling for 完成该部分内容还可以让学生自行分别提炼重、难点。 StageStage 6 6 PostPost readingreading （10 分钟左右） S
18、tepStep 1 1 Pair work and retell: Please read the passage again and look at the blackboard ask and answer with “Who, What ,When, Why.” A:Who is David Beckham? 细节阅读再一次加 深学生对阅读文本 的理解。 帮助学生解决疑难。 设计意图： 阅读内容 B:He is . A:. B:. 让学生以各小组为单位将该篇阅读文本以对话形式呈现，提问者自 然会用上特殊疑问词， 学生一边进行教师一边板书， 完善思维导图。 然后给时间并让能力较强的同学利用
19、思维导图复述该篇阅读文章。 S Steptep 2 2 中考链接 () 1. I think it is true that Jill _ to work today because she is on a trip. (沈阳, 2016) has comeB. doesnt come C. is comingD.will not come () 2. -I _ 10,000 yuan on this computer. - Wow, so expensive! I cant afford it. (呼伦贝尔，2014) A. spentB. paidC. costD. took () 3.
20、When will Mr. Green _ Beijing? In a week. (贵港, 2016) A.reachB. getC. arriveD. come StepStep 3 3 巩固训练 进一步巩固本话题的一般将来时时态和功能句。如果时间充裕可以 再增加训练习题，视情况而定。 StageStage 7 7 WritingWriting (7 分钟) 写作演练厅: 题型分析：本篇写作是关于描述喜欢的体育运动和明星的。写作时 应使用第一人称，主要时态为一般现在时和一般将来时。可以适当 发挥，60 词左右即可。 行文思路：本文可根据板书中的思维导图来灵活描述。 高分点拨：注意文章整体结
21、构，正确使用时态，用好连接词及过渡 语。 的升华， 让学生通过 小组组员集思广益、 善于思考和小组之 间的竞争机制开拓 思路， 通过小组的讨 论激发学生的思维， 提高学生的表达能 力， 培养学生合作探 究的意识， 并渗透热 爱运动的意识并达 成德育教育的渗透。 巩固训练设计意图： 结合中考信息， 巩固 本节所学并有所拓 展， 让学生再一次达 成语言输出。 结合板前思维导图让学生达成写作，找一生板前演示，其他学生写 在本上，可以相互批改，教师结合要求进行点评，时间允许还可以 叫几名学生阅读写作内容，考虑到程度稍弱些孩子的习作，师生共 同利用投影仪进行批改。 StageStage 8 8Summa
22、rySummary （1 分钟） （师生结合本节所学和板书共同小结） We learn: 1. words: famous, teammate, excited, bad, pity 2. phrases: leave for,arrive in 3. Some useful expressions. 4. Some sentences with the future tense. We can: 1. Talk about favorite sports; 2. Make sentences with the useful expressions; 3. Do some exercises
23、about the key points of this topic; 4. Write a passage about favorite sport. StageStage 9 9 HomeworkHomework （2 分钟） 1.Memorize the new words and phrases； 2.Preview the next unit； 3.如果相信自己，还可以完成下面的任务。 Project： Discuss in groups and make a survey.Then fill in the blanks. 教师简单总结本节课中 Which group is the
24、winner? 板书设计板书设计： Unit 4 Playing Sports Topic 1 Im going to play basketball. Section D excited pity 写作设计意图： 学生 已经有足够的词汇 知识完成写作任务。 结合思维导图大部 分学生都能完成此 项写作任务。 并通过 该环节的活动突破 本课的难点， 学生能 够运用所学语言知 识进行输出， 达到了 学以致用的目的。 作业设计意图： 训练 学生收集信息、 处理 信息的能力， 提升学 生的听、说、读、写 how long Afamousplayer how whenn bad famous teamm
25、ate 课后反思课后反思： 一、收获的几点一、收获的几点： 1、尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性和积极性,鼓 励学生，让学生体验到成功的乐趣。在教学中采用“爬格子”游戏 贯穿始终,以小组合作学习的方式， 在听、 说、 读、 写的探索活动中， 让学生积极体验、交流并探究，成为课堂真正地主人！ 2、 “激励教学”这是本节课一大亮点， 我充分利用生活中我热爱运 动的实例展开教学并感染着学生而教师一个鼓励的眼神，一句表扬 的话，都会无形中为学生学习英语的热情助力，教师的激情感染着 学生，学生们学习英语的热情很高涨也促动了老师更好的发挥，良 好的师生互动与生生互动更使课堂效果增倍； 3、思维
26、导图将生生互动任务、复述环节、板书设计与写作环节浑然 一体！ 4、教学效果显著。教学目标与学习目标达成度高，不同层次的学生 均有收获，学生思维积极活跃，参与度高。 二、不足之处：二、不足之处： 1、课时安排不够合理，这也是我在教学中常犯的错误（习题未处理 完,Group work 一环节也随堂删除了） 。教师应该有足够的应变能 力，在备课中应做出几套方案，如果哪里出了小问题，接下来的时 间如何调节。备学生也很关键，不同程度的学生会有不同的回答方 式等等。我会在日后多加注意！ 2、 由于投影仪出了点儿故障， 所以写作环节没能展示 1 到 2 个程度 稍微弱些孩子的作文，略有遗憾。 “教学相长”，我会在不断的反思、磨课、学习中让自己的教 学水平日益精湛，更好地服务于英语教学！ 综合技能， 将小组合 作学习延伸至课外， 真正做到学英语、 用 英语。 how often what Who why
