7.认识钟表-ppt课件-(含教案+视频+素材)-省级公开课-人教版一年级上册数学(编号：701c7).zip

钟钟 7 75 5 8 8 4 4 9 9 3 3 10102 2 1 11111 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 1010 1111 1212 6 6 1212 1 12 23 34 45 56 67 78 89 91010 1111 1212 钟面上钟面上有有什么？什么？ 1 12 23 34 45 56 67 78 89 91010 1111 12121 12 23 34 45 56 67 78 89 91010 1111 1212 钟面上钟面上有有什么？什么？ 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 1010 1111 1212 分针分针 时针时针 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 1010 1111 1212 钟面上钟面上有有什么？什么？ 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 1010 1111 1212 有有1212个大格个大格 指针指针 数数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 大头儿子的一天大头儿子的一天 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 大头儿子的一天大头儿子的一天 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 大头儿子的一天大头儿子的一天 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 大头儿子的一天大头儿子的一天 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 起床起床 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 锻炼锻炼 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 吃午饭吃午饭 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 睡觉睡觉 认识时间认识时间 时时针针指着指着 分分针针指着指着 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 9时时 运运 动动 睡睡 觉觉 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 67 8 9 10 11 12 第一关：连一连第一关：连一连 第二关：听一听第二关：听一听 6 6 第三关：填一填第三关：填一填 过过1小时是几时？小时是几时？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 过过1小时是小时是几几时？时？ 4 4时时 第三关：填一填第三关：填一填 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 过过1小时是小时是几几时？时？ 1010时时 第三关：填一填第三关：填一填 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 过过1小时是小时是几几时？时？ 6 6时时 第三关：填一填第三关：填一填 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 过过1小时是小时是几几时？时？ 1212时时 第三关：填一填第三关：填一填 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 1010 1111 1212 快到快到1时了时了快到快到2时了时了 快到快到3时了时了 第四关：想一想第四关：想一想 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 67 8 9 10 11 12 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 1010 1111 1212 3 3时过一点儿时过一点儿4 4时过一点儿时过一点儿5 5时过一点儿时过一点儿 第四关：想一想第四关：想一想 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 67 8 9 10 11 12 你学到了什么？你学到了什么？ 认识钟表认识钟表教学设计教学设计 教学目标教学目标 （一）知识与技能（一）知识与技能 学会观察会看钟面的结构，认识电子表和钟表表达的整时，会读、 会写整时刻。 （二）过程与方法（二）过程与方法 通过学生操作钟表认识钟面的结构，获得看整时刻的方法，并能 用语言比较清晰的说明看时间的方法。 （三）情感态度和价值观（三）情感态度和价值观 使学生体会到生活中处处离不开时间，感受时间的宝贵，教育学 生要珍惜时间、按时作息。 目标分析目标分析 学生不仅要会看钟面和电子表认整时，还会对看不见、摸不着的 时间有所感觉。知道什么时间该做怎么，培养学生良好的作息习惯。 本册只认识“整时”，将来会在二年级上册“认识半时”。因此， 本单元对学生的后继学习起着重要作用。 教学重难点教学重难点 教学重点：教学重点：认识钟面，在钟面上认识整时、书写整时，并总结出 看整时的方法。 教学难点：教学难点：对“几时过了一点”和“快到几时”的理解。 教学准备教学准备 课件、作业纸。 教学过程教学过程 一、一、创设情境，导入新课：创设情境，导入新课： 师：同学们，今天汪老师给你们带来了一位好朋友，想知道它是 谁吗？ 生：想。 师：那就竖起你们的小耳朵，它要和你们打招呼了。 （手动点击 课件播放钟表的“滴答”声） 生：钟表。(板书：钟板书：钟) 师：钟表有什么作用？ 生：认识时间。(板书：认识时间板书：认识时间) 二、二、复现钟面：复现钟面： 师：你们都见过钟表吗？ 生：见过。 师：静静的想一想，钟面上都有些什么？ 1、复现钟面上的数。 生：钟面上有数字。 师：有哪些数字？ 生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。 （课件出示一字排开的 12 个数字） 师：这些数字在桌面上是这么排列的吗？ 生：不是。 师：那是怎么排列的？ 生：围成了一圈。 （课件出示顺时针排列和逆时针排列的两圈数字） 师：这两种都是围成了一圈，是哪一种？ 预设一：学生意见一致追问为什么这样排列？ 预设二：学生意见不一致让学生辨析。如果争议持续教师先告知正 确的排列方式，建议学生将疑问留在脑子里，待会我们再来揭示原 因。 2、复现钟面上的针。 师：钟表是让我们认识时间的，只有这些数字我们能知道时间吗？ 生：不能。 师：那钟面上还需要什么？ 生：针。 师：钟面上有几根针？ 生：三根 师：一般情况下总面上有三根针（偶有两根，闹钟有四根） 。是这样 一模一样的三根针，还是不一样的三根针。 （课件同时出示两种三根 针的情况） 生：不一样的三根针。 师：哦，三根针还不一样。谁能说出他们的名字吗？ 生：时针、分针、秒针。 师:哪根是秒针?你是怎么认的? 生：最长的 师:关于秒针的知识我们以后再学习,今天就让秒针先去休息了.(课件 隐去秒针)。那剩下的就是时针和分针（板书：时针、分针板书：时针、分针） ，时针 和分针可以怎样区分呢? 生:长的是分针,短的是时针(粗的是时针,细的是分针) 师:刚才这几位同学说的真好,可以根据长短、粗细来区分。较细较长 的是分针,最粗最短的是时针.汪老师还有一种区分时针和分针的方法,你 们想知道吗？ 生：想。 师：但是需要分针和时针快速地转动起来才能看得出来.我们一起说, ”分针时针转转转”.(点击课件)转起来了,你发现了时针分针有什么区 别?（让男生观察分针，女生观察时针） 。 生:分针转得快,时针转得慢. 师:你观察真仔细.我们让指针再转一次,这次请同学们伸出你右手的 食指,跟着指针一起转.(点击课件)同学们,原来指针转动的方向和数字 排列的顺序是一致的. 3、认识钟面上的大格. 师:其实,钟面上的知识还有很多.请同学们仔细观察钟面的周围还有 什么? 生:点(格子). 师:如果把 12 和 1 之间看作一大格,那一共有几个大格呢? 生:12. 师:他说的对吗?我们一起数一数吧. 师: 确实是 12 大格.原来只有钟面上的数字、指针和格子组合在一起， 才能更好地认识时间（指着板书）. 三、三、认识整时认识整时. 师:同学们,认识时间很重要.因为不同的时间我们会做不同的事情.让 我们先来看一段小电影,看看大头儿子的一天是怎么过的.(播放视频) 师:大头儿子给我们介绍了他一天的生活.我们把动画片中出现的时间 都请在黑板上来吧！(板贴四个钟面：起床 7 时运动 9 时吃午饭 12 时睡觉 9 时)。同学们,动画片里出现的时间,你们都认识吗?老师 在课前给每个小朋友都准备了一张作业纸，上面就有同样的四个时 间，请把你会认的时间填在横线上吧。(教师巡视，请四位写得又快 又好的同学上台板演)。 师：同学们都写好了吗？接下来有请我们几位小老师来给大家介绍 他们是怎么人时间的。有请第一位小*老师。 师：你认识的时间是几时？你是怎么认的？你是看哪里看出来的？ （引导学生说出：时针指着几，分针指着几。让孩子大声的说一遍， 再教全班同学说一遍。 ） （如果出现了“7 点”的说法，纠正用数学 语言“7 时” ，并全班重复两遍。 ） 师：小*老师说的真好。希望后面的几位小老师也像小*老师这样， 用“时针指着几，分针指着几”这样的方法教大家认识时间。有请 第二位小*老师。 。 。 。 。 。第三位。 。 。 。 。 。第四位。 。 。 。 。 。 师：（生出现的是 7 时的写法，拓展 7：00你们在哪里见过这样 表示时间的方法 。学生呈现的是电子记时法刚才几位小老师都用 了这样表示时间的方法，这种方法在生活中非常普遍 ，拓展文字记 时法普通记时法 。并请孩子们将这两种表示时间的方法都写在作 业纸上。 ） 师：谢谢四位小老师教我们认识这几个时间。我们再来看看大头儿 子的一天是怎么度过的：妈妈叫他起床的时间是（生：7 时） ，在家 里运动的时间是（生：9 时） ，吃午饭的时间是（生：12 时） ，晚上 睡觉的时间是（生：9 时。 ）哎，怎么出现了两次一样的时间。9 时, 小明不是在客厅里运动吗?怎么又在卧室里睡觉呢?这是怎么回事啊? 生:一个是白天的,一个是晚上. 师:哦,原来一天当中,钟面上会出现两次 9 时.现在我明白了.谢谢你.我 们再来一起看看刚认的时间,你们发现这几个时间有什么相同的地方 吗? 生:分针都是指着 12. 师:是啊.像这样的时间都是整时.(板书：整时板书：整时)分针指着 12（板书：板书： 12）,时针指着几（板书：几板书：几）就是几时.分针指着 12,时针指着 7 就 是 7 时. 分针指着 12,时针指着 9 就是 9 时. 分针指着 12,时针也指着 12 就是 12 时. 四、巩固拓展，四、巩固拓展， “时间城堡时间城堡” （连、听、填、想）（连、听、填、想）. 师:同学们都学会了认识整时,还会用两种记时法记录整时.现在汪老 师要带大家去“时间城堡” ，里面有很多的闯关游戏哟，你们想玩吗？ 生：想。 师：既然大家都想玩，我们就进入第一关“连一连” （数学书 P86 页 第一题。 ）请将上面一行钟面上的时间与下面相应的电子记时用尺子 连一连。 （师巡视后集体反馈，或者直接开火车口答。按照钟面从左 往右的顺序依次连线。 ） 师：恭喜你们，顺利闯过第一关。 师：接下来是第二关“听一听” 。哎，钟面上的时针和分针呢？ 生：不见了（没有了） 。 师：想不想把时针和分针请回来。 生：想。 师：那一定要配合老师哟！安静地听一听钟声，这是几时（2 时） 记住是 2 时。然后仔细地想一想，分针应该指着几，时针应该指着 几，我们一起把分针和时针取出来。记住哟，说错了可就请不回来 了。 预设一：生说错了。 （师：没有请回来，再仔细想想，分针应该指着 几，时针应该指着几。 ） 预设二：生说对了。 （师：真棒，看看，分针时针请回来了。 ） 师：我们再来听一次吧。 （4 声，4 时。 ） 师：太棒了，你们有闯过了第二关，看看第三关是什么？ 生：填一填。 师：先一起来读读要求吧。 生：(齐读)再过 1 小时是几时？ 师：这一关在数学书 P86 页第三题。要求同学们看着钟面上的时间， 在想一想再过 1 小时是几时，然后填写在横线上。 （生独自完成，师 巡视。注意提醒填写再过 1 小时是几时，而不是钟面上的时间。之 后指名汇报。 ） 师：请看第一个，钟面上是几时？（生：3 时）再过一小时是几时？ （生：4 时。 ）是 4 时吗？我们让时针、分针转起来看一看，请男生 观察分针，女生观察时针。大家一起说， “时针分针转转转” （点击 课件）恩，确实是 4 时。男生，你们观察分针有什么发现？女生， 你们观察时针有什么发现？（过了 1 小时，分针走了 1 整圈，时针 走了 1 大格。 ） （9-10 时，男生观察时针，女生观察分针。 ） （56 时，1112 时。一起观察，一起总结。 ） 师：恭喜你们顺利通过了第三关，接下来是第四关“想一想” ，这也 是最后一关，大家一定要努力哟。 师：这是几时？ 生：12 时。 师：一起说，时针分针转转转。哎，停了，这是什么时间？ 生：。 。 。 。 。 。 师：到 1 时了吗？（1 时时针指着几，分针指着几？） 生：还没有。 师：（点击课件再转一次。 ）从 12 时开始转，分针有没有走完整整 一圈。 （师用手比着差得一小段。 ） 生：没有。 师：是的。分针还差一点，就快转完一圈了，这样的时间我们把它 叫做“快（到）1 时了” 。 （生跟读两遍） （课件依次呈现：1 时快到 2 时了2 时快到 3 时了3 时。 ） 师：这么快就会认这样的时间了（课件里加一张 PPT“快到几时了” ） 。 我们一起再来说，时针分针转转转。 （点击课件）哎，就停了。这是 什么时间？（还是 3 时吗？） 生：不是。 师：为什么不是 3 时呢？ 生：分针过了 12 了（分针在 12 和 1 之间） 。 师：是啊。这样的时间我们把它叫做“3 过一点儿” （3 时刚过） 。 （生跟读两遍） 。 （课件依次呈现：4 时4 时过一点儿5 时5 时过一点儿6 时。 ） 师：这样的时间也会认了（课件里加一张 PPT） 。恭喜大家完成“时 间城堡”的闯关游戏，给自己鼓鼓掌吧。 五、五、 小结小结. 1、你学到了什么？ 2、师：孩子们，不知道你们有没有听过这样一句话吗？（中国有句 古话， ） “一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。 ”(大家都知道这句话， 谁能说说这句话是什么意思？生答)意思是说时间比金子还要宝 贵,所以我们一定要珍惜时间，合理安排时间，做时间的小主人.最后 谢谢同学们陪伴老师度过了愉快的 40 分钟.这节课就上到这里了,下 课（起立） ，同学们再见（老师再见）. 板书设计：板书设计： 认识时间认识时间 （整时）（整时） 钟钟时针、分针时针、分针 1212