2.位置-左、右-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-人教版一年级上册数学(编号：22163).zip

左右是人版数学教材（一年级上册）第五单元位置与顺序中的一个内容。这节课的教 学目的是通过有趣的具体活动让学生体验到左右的位置与顺序，初步培养学生的的空间观 念，让学生能够确定物体左右的位置与顺序，会用左右描述物体的相对位置，初步培养学 生按一定的顺序进行观察的习惯，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学中的重 点是教会学生认识左右，难点是体会左右的相对性。我在教学中的设计主要通过让学生体 验左右，之后感悟左右，然后理解左右的相对性这几个方面进行的。 一、在情境创设中激发学生的学习兴趣，让学生初步体验左右。 俗话说：兴趣是最好的老师。于是在情境创设中，我用谜语的形式导入，充分调动学 生的学习兴趣，之后和学生们紧紧围绕谜底“手”进行初步体验，通过找一找活动，让学生 体验左右，让学生感觉到数学其实就在身边，学习数学是有趣的。 二为了降低学生理解左右相对性的难度，我先通过活动让学生感悟左右。 在本课教学过程中，学生对左右相对性的理解是一个重点也是一个难点。对于一年级 的学生来说，要讲清楚这个问题，单是教师口头讲述，学生理解起来非常地困难。因此在 讲解这一部分内容时，我先通过活动让学生感悟左右，比如小游戏“听口令做动作”，说一 说文具摆放的位置，自己动手摆一摆等让学生在已有经验的基础上使之获得切身的体会和 理解。 三让学生在活动中娱乐，在娱乐中理解左右的相对性。 本节课的教学内容与学生的生活实际是密切联系的，于是在理解左右的相对性这一环 节中我设计了握手，站位置、模拟上下楼梯等有趣的活动，让学生在娱乐中去体验左右的 相对性。 在实际的教学活动中，学生学习的效果是出乎我意料之外的，他们基本能够在活动中 理解左右的相对性。但仍有少部分孩子总是以“自我为中心”，没能够在活动中体验和形成 具体的方位及空间观念。于是让我意识到在课堂中必须给予学生一个发展的舞台，给予他 们一个发展的阶段性，给予学生足够的学习空间，让他们真正体会到学习左右的价值。此 外在教学过程中还应恰当的分配各层次知识学习的时间，不光要传授知识，更主要的是知 识的落实；要合理的安排教学的进度，尤其要注重细节的处理。而这些都是我没有做好的。 例如在时间的安排上，感悟左右用了大量的时间，于是在理解左右的相对性上时间就 不是很充分，从而没有很好的突出教学难点，使部分学生在理解上仍有困难。一些小的细 节，例如在板书左右时应注重强调它们的书写，这是我忽略的。 看看你的两只手看看你的两只手。 左左 右右 1 这这是是右手右手。 另一只手另一只手是是 左右手左右手是是好朋友好朋友。 两只小手可两只小手可 以做什么？以做什么？ 右手写字右手写字, ,左左 手压本子手压本子。 我举手发我举手发 言用右手言用右手。 1. 摸摸你的左耳摸摸你的左耳，摸摸你的右耳摸摸你的右耳。 拍拍你的左肩拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的右肩。 抬抬你的左腿抬抬你的左腿，抬抬你的右腿抬抬你的右腿。 我的左边我的左边 是是谁谁? 我的左边我的左边 是是 2 说一说你的前、后、左、说一说你的前、后、左、 右各右各是是哪个同学哪个同学。 绿色圃中小学教育网http:/ 我该走哪边我该走哪边? 教学内容：左 右 教学要求： 1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。 2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。 3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。 教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。 教学难点：“左右”的相对性。 教学准备：计算机课件笔 橡皮尺子 文具盒 小刀 教学过程： 1、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右 师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。 1、感知左手和右手 2、体验自身的“左与右” 3、小游戏 听口令做动作（由慢到快） 4、揭示课题 师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和 “右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右” （板书课题：左 右） 师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右” 字下边是个“口”字。 二、玩学具，理解左边和右边 1、摆一摆 师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。 （计算机 演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具） 师：大家先来确定一下，摆在最 左边的是什么？摆在最右边的是什么？ 2、数一数 师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成 电脑中的填空题） 从右数橡皮是第-个 从左数橡皮是第-个 师：同样的东西，按 不同的方向去数，顺序也不同。 3、说一说 尺子的左边是什么？右边呢？ （1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？ 右边有什么？ （2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？ （计算机演示印证） 4、 相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说 3、解决问题，增强应用意识 1、说一说：你相邻的同桌都有谁？ 问：相邻是什么意思？ 面对黑板说说你相邻的同学有 谁？ 背对黑板说说你相邻的同学有谁？ 侧转身再说说你相邻的同学有谁？ 师：每转一次 前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。 2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景 问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以 让学生试着走一走，体会一下） 小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。 平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。 3、摆一摆 老师说，学生摆 把本子放在书的下面 把尺子放在书的左面 把铅笔放在书的 右面 五、总结