5.6-10的认识和加减法-8和9的组成-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级公开课-人教版一年级上册数学(编号：a0cf6).zip

8和和9的组的组 成成 乘船到小岛（乘船到小岛（8 8的组成）的组成） 8只小羊乘坐只小羊乘坐2艘船，前往海岛救老村长，怎样安艘船，前往海岛救老村长，怎样安 排小羊坐船？（两艘船都排小羊坐船？（两艘船都不能空着不能空着） 8 71 8 62 8 53 8 44 8 17 8 26 8 35 猜拳游戏猜拳游戏 智勇智勇闯关闯关1 1 17 8 8 6 4 8 8 35 智勇闯关2 圈出能组成8的两个数。（每个数字只用一次） 2 69 2 1 8 3 5 4 4 1 7 乘船回到羊村（乘船回到羊村（9 9的组成）的组成） 9 81 9 72 9 63 9 54 9 18 9 27 9 36 9 45 晚会晚会 partyparty 买下面的买下面的2 2件商品，刚好件商品，刚好用完用完9 9元。元。 1元 7元 5元 6元 2元 3元 4元 8元 找舞伴（合起来是找舞伴（合起来是8 8的）的） 71 找舞伴（合起来是找舞伴（合起来是9 9的）的） 3 6 8 把把8分成分成3个数，可以怎么分呢？个数，可以怎么分呢？ 在生活中，我们什么时候会用到今天学的知识呢？在生活中，我们什么时候会用到今天学的知识呢？ 请用你智慧的双眼去发现吧。请用你智慧的双眼去发现吧。 1 教学内容教学内容 人教版数学一年级上册第 52 页 教学目标教学目标 1.知识与技能：知识与技能：通过分一分活动,让学生感受并掌握 8、9 的组成，使 学生建立有序思考问题的思维习惯。 2.过程与方法：过程与方法：通过动手操作，培养学生的自主探究，解决问题的 能力，提高学生学习兴趣。 3.情感态度价值观：情感态度价值观：通过本节课的故事主线，使学生对“数学智慧” 产生兴趣，提高学生学习数学的兴趣。 教材分析教材分析 “8 和 9”的内容在编排上与“6 和 7”基本一致，所不同的是要求 略提高：对于数的组成的表现形式作了变式；解决问题的情境图以 图文结合的形式提供了较多信息，并且蕴含要解决的问题，从而要 求学生不但能够独立解决问题，还要尝试自己寻找信息、提出问题 并进行解决。“8 和 9 的组成”是在学生认识 8 和 9 之后的学习的， 同时“8 和 9 的组成”是学习 8 和 9 的加减法的重要基础。 教学重点教学重点 掌握 8、9 的组成，知道一个数分成两个数可以有两种不同的表达方 式，并且有多种表现形式。 教学难点教学难点 掌握 8、9 的组成，灵活运用 8 和 9 的组成解决实际问题。 2 教学准备教学准备 2 艘卡片小船，五角星，圆片，PPT 课件，数字卡片 教学过程教学过程 （一）创设情境（一）创设情境 师：同学们，看过这个动画片吗？哇，看来你们都好喜欢看，是吗？ 创设情境创设情境 合作探究合作探究 基础练习基础练习 自主探究自主探究 实际应用实际应用 课堂作业课堂作业 课堂总结课堂总结 设计意图：通过学生感兴趣的故事引入 新课，吸引学生的注意力，迅速进入状 态，参与课堂学习。 设计意图：巧妙的利用 8 只小羊坐船的 情景，通过分一分的活动，合作探究合作探究 8 8 的组成的组成，提高学生的动手操作能力。通 过探究得出的结论，学生对知识的理解 更深刻。 设计意图：师生共同总结全课，用能量 豆奖励的方式，将奖励机制展示到黑板 上，起到了很好的激励作用。 设计意图：低年级学生专注时间短，课 堂中需要休息。适时加入游戏，融合新 授知识，达到放松效果。以闯关为契机， 实质上是 8 的组成的变式的组成的变式。 设计意图：在已经掌握已经掌握 8 8 的分与合的分与合的基 础上，放手让学生自主探究自主探究 9 9 的组成的组成。 设计意图：通过晚会的各个环节，用不 同的方式巩固知识点，延续了故事主线。 游戏不但活跃课堂气氛，而且使学生加 深对知识点的理解。 设计意图：巩固本节课的知识重难点， 寻求突破，将知识点拓展到一定的深度。 3 谁能说说这部动画片演的是什么？（引导学生说出，动画片是小羊 用智慧打败灰太狼的故事） 师：这节课我们就要一起用智慧来战胜灰太狼，你们有没有信心？ 来，我们看看发生什么事了，请听录音。（播放录音） 师：同学们，怎么办？救不救？（救）好，我们立刻出发。 【设计意图设计意图】根据低年级学生的年龄特点，通过学生感兴趣的故事 引入新课，吸引学生的注意力，迅速进入状态，参与课堂学习。 （二）合作探究（二）合作探究 8 的组成的组成 1.师：现在有 8 只小羊，打算坐两艘小船去救村长。可以怎样安排 小羊们坐船？（2 艘船都不能空着）。假如 1 颗星星就代表 1 只小 羊，请大家摆一摆，看看可以怎样安排他们坐船。（出示活动要求） 2.学生自主探究，动手分一分。老师巡视，并适时指导。 3.学生 1 板演展示，学生 2 记录。（引导学生观察，总结出有序的 分法） 4 评价：如果学生汇报是有序的（师：同学们，你觉得他做的好不 好？为什么？）； 如果学生汇报是无序的（师：有没有更好的方法，方便记忆呢？ ） 4.师：同学们，我们知道了几种坐船的方法呢？（引导学生通过联 想得出另外几种分法） 用 2 种方式读一读，单独请同学来读一读，小组读一读，全班读一 读（拍手读）。 【设计意图设计意图】巧妙的利用 8 只小羊坐船这一情景，通过分一分的活 动，提高学生的动手操作能力。通过探究得出的结论，学生对知识 的理解更深刻，同时使用“独学合学众学”的模式，加强学生 对知识点记忆。 （三）基础练习（三）基础练习 1.猜拳小游戏猜拳小游戏 师：原来有这么多方法可以坐船，看，小羊们已经顺利登岛喽。让 我们一起庆祝一下，玩个游戏好不好？ A：8 可以分成 1 B：和 7 A：8 可以分成 2 B：和 6 【设计意图设计意图】低年级学生专注时间短，课堂中需要休息。适时地加 5 入游戏，融合新授知识，达到放松效果，变“要我学”为“我要学” 。师：不好啦，不好啦，同学们，灰太狼来啦！（播放录音） 2. 智勇闯关一智勇闯关一 【设计意图设计意图】本环节用闯关作为契机，实质上就是 8 的组成的变式。 3.智勇闯关二智勇闯关二：圈出能组成 8 的两个数（每个数只能用一次） 【设计意图设计意图】闯关二是数的组成的另一种习题形式，要求学生能去 圈出相邻的（横、竖、斜）能组成 8 的两个数。 （四）自主探索（四）自主探索 9 9 的组成的组成 师：同学们真棒，用智慧赶走了灰太狼，可是又有问题了，现在有 几只小羊了？（9 只），9 只小羊该如何坐船呢？ 1.返回羊村，8 只小羊和老村长(一共 9 只羊)一起乘坐 2 艘船，怎样 安排大家坐船？（2 艘船都不能空着）。 师：请拿出 9 个圆片，代表 9 只羊，安排他们坐船。（出示活动要 6 求） 2.摆一摆，并记录下分法 3.学生说 9 怎样分，老师记录（引导学生说出有序的分法） 4.老师展示所有分法（用 2 种方式读一读） 【设计意图设计意图】在已经掌握 8 的分与合的基础上，放手让学生自主探 究 9 的组成。 （五）实际应用（五）实际应用 师：为了感谢同学们帮助小羊，羊村要举办一场晚会，同学们想参 加吗？参加晚会之前，我们需要准备一些食物。 1.用 9 元刚好可以买下面哪 2 个商品？ 7 2.找舞伴：提前给每个学生发号码牌，号码牌上写着 1-8 之中的一个 数字。 师:晚会开始了，在跳第一支舞之前，我们先选舞伴。同学们胸前贴 着号码牌，合起来是 8 的 2 位小朋友是舞伴（找几个学生选舞伴） 师：好，所有同学一起来跳第一支舞。 师：同学们跳得真好，我们要跳第二支舞了。号码牌合起来是 9 的 2 位同学是舞伴（找几个学生上台选舞伴）。我们一起跳第二支舞。 【设计意图设计意图】通过晚会的各个环节，用不同的方式巩固本节课的知 识点，又延续了故事主线。游戏不仅活跃课堂气氛，更是让学生在 玩中巩固知识，加深对知识点的理解，体现了数学知识与生活紧密 联系。 （六）课堂作业（六）课堂作业 把 8 分成 3 个数，可以怎么分呢？ 【设计意图设计意图】巩固本节课的知识重难点，寻求突破，将知识点拓展 到一定的深度。 （七）课堂总结（七）课堂总结 这节课我们学习了 8、9 的组成，请同学们来说一说这节课的收获。 生活中什么时候会用到 8 和 9 的组成，请用你智慧的双眼去发现。 8 （表扬认真听课的同学，表扬获得最多能量豆的小组。） 【设计意图设计意图】师生共同总结，将奖励机制展示到黑板上，起到了很 好的激励作用。 板书设计板书设计 教学效果反思教学效果反思 数学课程标准指出：“数学教学活动必须建立在学生的认 知发展水平和已有的知识基础之上”，而且“兴趣是最好的老师”。 对于这节课的设计，根据教学内容和低年级学生的年龄特点，我运 用故事作为主线，在故事中渗入本节课所要完成的教学目标，每个 环节都紧紧相扣，围绕故事展开教学。 在探究活动中，我提出明确的操作指示，放手让学生去动手实 践、自主探究和合作交流。现如今，“学生是学习数学的主人，教 师是教学的组织者、引领者和合作者”，课堂上学生才是主角，要 给予学生充分的思考、探究和交流时间。在学生已经掌握 “8 的组 成”的基础上，我让学生独立尝试、探究、思考“9 的组成”，逐 9 步的完成本节课的教学目标。 在教学过程中，学生会有超出我们预设的情况，这时我们应该 把握机会，巧妙的引导学生思考。在学习 8 的组成时，有一个小组 上来展示了重复的答案，于是，我顺势的追问，怎么才能不重复、 不遗漏呢？引导学生总结出有序的分法。 课堂是动态与静态的结合。传统的课堂练习单调乏味，学生很 难集中注意力，有趣的游戏可以使课堂更加活跃。在找舞伴跳舞的 环节，学生在玩中学，享受成功的乐趣。学生在聆听故事、参与游 戏的过程中，获得知识、增长见识，体会数学与生活的紧密联系， 增加学生学习兴趣。 教学设计特点教学设计特点 在前面的学习中，学生已经接触过分与合，知道如何进行分一 分等活动，本节课力求做到活跃课堂教学的氛围，打破传统的“教- 学-练”模式。运用故事作为主线，将全课知识重难点融入故事中。运用故事作为主线，将全课知识重难点融入故事中。 故事具有生动的语言，典型的人物形象。通过生动的故事讲述，让 儿童深深为之吸引，使学生增长知识，促进思维能力和探究能力的 发展。将故事融入小学数学课堂，增加课堂乐趣，能够解决低年级 学生专注时间短，容易受外界影响的问题。 有待改进的方向有待改进的方向 在 9 的组成这一部分，与原本的设想的效果不同，原本我以为 学生还需要继续操作，事实上，根本不需要分一分，学生直接得出 有序的分法。如果再次设计，我会减少在这部分的用时，加入更多 10 的拓展练习，让课堂效率更高。