3.1-5的认识和加减法-0-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人教版一年级上册数学(编号：50a8f).zip

0 的认识教学设计 教学内容：人教版一年级上册 30 页 0 的认识和加减法 教学目标：知识与技能：通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义；规 范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。 过程与方法：培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯。 情感态度与价值观：通过紧密联系生活的实践活动，激发学生学习兴趣。让学 生认识到数学和生活息息相关 教学重点：理解 0 的含义，并能写正确书写。 教学难点：学会计算有关 0 的加、减法。 教学过程： 一.谈话导入: 1. 同学们从开学到现在你们都学过哪些数字?(1.2.3.4.5.) 我们一起来数一遍。(学生大声音的齐说 1.2.3.4.5) 2. 好,你们都会数这些数字了,现在我们用这些数字来做个猜数字的游戏,好吗? (1) 这个数在 3 的后面,5 的前面,它是几?(4) (2) 这个数比 2 大比 4 小,它是几?(3) (3) 这个数比 1 多 1,它是几?(2) (4) 这个数在 2 的前面,比 2 小,它是几?(1) (5) 这个数比 1 小,它在 1 的前面,它是几?(0) 同学们真聪明,你们都猜对了,你们还知道 0,今天我们就来学习“0”,板书(0 的认 识) 二.学习新知 1、揭示“0”的第一含义什么也没有。 （1）.出示课件,小猴子吃桃子的图片。 师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？（小猴子）对，猴子妈妈因为 小猴子爱学习，所以奖励给它两个桃子。请同学仔细看图,根据这三幅图编个小 故事。(学生描述三个猴子表情及其原因,可以充分发挥想象,只要合乎情理怎么 说都行。) 看第一幅图,盘子里有几个桃子?可以用数字几来表示? 生:盘子里有 2 个桃子,可以用数字 2 来表示。(课件出示:2 ) 小猴子吃了几个桃子?盘子里还剩几个桃子?我们用数字几来表示? 生:小猴子吃了 1 个桃子,盘子里还剩 1 个桃子,我们用数字 1 表示。(课件出示:1 ) 桃子太好吃了,小猴子把盘子剩下的 1 个桃子也吃了,盘子里还有桃子吗?你能用 哪个数字来表示? 生:盘子里没有桃子了,可以用“0”来表示。 (课件出示:0 ) 师小结: 同学们 0 和 1、2 一样,也是一个数。像这样一个也没有时,就可以用零 来表示。 （2）猜硬币生动认识“0”表示没有。 师:生活中有好多关于 0 的故事。现在请大家听一听,猜一猜,这个盒子里装了几 枚硬币?用哪个数字表示呢?注意听 (教师轻轻摇动装有硬币的盒子,发出声响。学生猜) 师:盒子里到底有几枚硬币,用几来表示呢?我们打开看一看。 (教师倒出盒中的硬币,放在手心。) 生:1 枚，用 1 表示。 师:现在呢?再猜猜看。(教师使劲摇动盒子,听不到任何声音。学生私下猜测) 生:0。 生:盒子一个硬币也没有。 生:我认为用 0 来表示。 师:(打开盒子,向外倒。) 师:真的一个也没有,是 0 个。 2. 举例有关 0 的实例说说生活中用 0 表示的例子。 师:你还能说出生活中可以用“0”来表示的实例吗?如果你能说,说给同桌听一 听。 全班汇报交流。 生 1:树上本来有 3 只小鸟,飞走了 3 只,树上 1 只小鸟也没有了,就是 0 只。 生 2：. 师小结:在我们的生活中“0”可以表示没有,它还有其它的含义,它还表示开始、 起点。 3、学习 0 的第二个含义-表示起点、开始 请同学看图(出示课件:直尺图。) 师:仔细观察尺子上有什么? 生:有数字 0.1.2.3.4.5. 生:有竖线。 0 在尺子的最前面,表示起点、开始,我们在量物体的长短时,物体的一边要和 “0”对齐,从“0”开始量,所以“0”在尺子上表示开始、起点。 我们还没学习 用尺子量物体，以后教你们。 4.、在我们的生活中“0”可以表示没有,在尺子上还可以表示起点、开始,它还 出现在别的地方,(出示课件:温度计、电话号码、门牌号、车牌号码、邮政编码 等) 看看温度计中的“0”在哪?温度计中的“0”在 1的下边,水低于 0要结冰。 你还在哪些地方见过“0”？生自由说。 师:“0”出现的地方太多了,课下同学们可以找一找生活中哪些地方出现“0”, 它表示什么含义。 5、学习书写“0” （1）. 师:我们已经认识了 0。你能说说 0 像什么样吗? 生:0 像个鸡蛋。 生:0 像鸭蛋。生:0 像圆圈。 师:请同学们看一看,黑板上的 0 像圆圈吗? 生:不像。0 没有那么圆,有一点长,有一点扁,像个椭圆。 （2.）教师在田字格示范写“0” 想知道 0 到底怎么写吗?写的时候要注意:从右上角起笔,向左,向下,收笔,和起笔 相连。看,写出来的线多圆滑呀。 师:请大家闭上眼睛,想一想 0 的样子。然后伸出手指,跟着老师在桌子上写一个 0。 （3）教师在前背对学生书空,学生练习书空。(书写时可以边写边说“0”书写的 过程。)多练习几遍,可以让学生当小老师。 （4）.打开书描红 29 页,比一比看谁描写的美观整齐。 6、教学有关 0 的加、减法： （1）看课本 P29 小鸟图，指名说图意，适当进行爱鸟教育。 “窝里有 3 只小鸟， 全飞走了，还有 0 只小鸟。3-3=0” 。 （2）看青蛙图，说图意，再列式计算。 “左边有 4 只青蛙，右边有 0 只青蛙，一共有几只青蛙？” 列式：4+0=4 。 （3）说说“5-0”等于几？你是怎么想的？ 三.巩固练习 1.基本练习：口算 30 页做一做 指导做第一组 其他独立完成，指名汇报。 观察算式你发现了什么？（一个数减去它自己等于 0 。任何数和 0 加减都等于 这个数；0 和任何数相加都等于这个数。 ） 2、31 页第 4 题 3、拓展题 1.按从小到大排列 ： 4、3、1、0、5、2 2.括号里填几？（ ）+3=3 2-（ ）=2 5-（ ）=0 四、总结:现在,请大家想一想,我们这节课学习了哪些知识?你有什么收获呢? 师小结:今天我们认识了一个好朋友“0”,当表示一个也没有时可以用 0 表 示,在尺子上表示起点。 “0”还有很多的含义,下课同学去找找生活中的“0”,它 还表示什么含义。 五、作业：请同学们回家后继续寻找“0” ，并把你的收获讲给大家听。 板书设计： 0 的认识 1+0=1 0+1=1 1-0=1 1-1=0 2+0=2 0+2=2 2-0=2 2-2=0 3+0=3 0+3=3 3-0=3 3-3=0 4+0=4 0+4=4 4-0=4 4-4=0 5+0=5 0+5=5 5-0=5 5-5=0 0 的认识教学设计 西铁小学 徐凤华