3.1-5的认识和加减法-加法-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级公开课-人教版一年级上册数学(编号：80a95).zip

5 以内的加法练习题 1) 2+1= 2) 1+2= 3) 2+2= 4) 1+4= 5) 0+4= 6) 0+2= 7) 1+3= 8) 1+2= 9) 0+3= 10) 0+4= 11) 1+1= 12) 4+0= 13) 1+1= 14) 2+0= 15) 1+0= 16) 2+3= 17) 1+4= 18) 1+2= 19) 1+1= 20) 3+1= 21) 1+0= 22) 2+2= 23) 2+0= 24) 4+0= 25) 2+2= 26) 1+4= 27) 3+2= 28) 2+2= 29) 3+2= 30) 0+4= 31) 4+1= 32) 1+0= 33) 1+4= 34) 1+3= 35) 1+0= 36) 1+1= 37) 4+1= 38) 2+1= 39) 3+2= 40) 3+2= 41) 0+4= 42) 2+2= 43) 2+1= 44) 4+1= 45) 4+1= 46) 0+4= 47) 0+3= 48) 0+2= 49) 2+0= 50) 4+1= 51) 4+1= 52) 2+0= 53) 2+1= 54) 4+1= 55) 2+1= 56) 2+2= 57) 1+0= 58) 3+2= 59) 0+0= 60) 4+0= 61) 0+2= 62) 1+4= 63) 4+0= 64) 0+3= 65) 0+1= 66) 1+0= 67) 2+0= 68) 2+2= 69) 1+4= 70) 1+3= 71) 0+2= 72) 0+0= 73) 3+1= 74) 3+1= 75) 1+4= 76) 3+1= 77) 1+4= 78) 2+2= 79) 4+0= 80) 2+2= 81) 2+2= 82) 0+1= 83) 1+0= 84) 2+2= 85) 3+1= 86) 3+2= 87) 3+2= 88) 4+1= 89) 2+1= 90) 1+4= 91) 0+2= 92) 0+1= 93) 2+2= 94) 3+1= 95) 4+1= 96) 1+0= 97) 4+1= 98) 1+0= 99) 4+0= 100) 4+1= 15的认识和加减法 加法（1） 一、复习旧知一、复习旧知 32 514 数一数图中事数一数图中事物物的数量的数量是多少。是多少。 二、探究新知二、探究新知 1. 仔细观察仔细观察，一共一共有有几个气球？你几个气球？你是是怎么想的？怎么想的？ 2. 你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗？你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗？ 3. 合并用合并用“ “”表示表示，你能试着用手势表示合并吗？你能试着用手势表示合并吗？ 4. 认识加法算式认识加法算式，并说一说算式中各部分表示什么意思并说一说算式中各部分表示什么意思。 （一一）感知感知“ “加法加法” ”意思意思 314 加号加号 （二二）体会体会“ “加法加法”意思意思 看图说一说算式表示的意思看图说一说算式表示的意思。 123 二、探究新知二、探究新知 （二二）体会体会“ “加法加法”意思意思 看图说一说算式表示的意思看图说一说算式表示的意思。 224 二、探究新知二、探究新知 （二二）体会体会“ “加法加法”意思意思 看图说一说算式表示的意思看图说一说算式表示的意思。 415 二、探究新知二、探究新知 （三三）理解理解“ “加法加法”意思意思 1. 一共一共有有几只小松鼠？你几只小松鼠？你是是怎么想的？怎么想的？ 2. 你能用一道加法算式表示这幅图的意思吗？你能用一道加法算式表示这幅图的意思吗？ 3. 325你你是是怎么算出来的？怎么算出来的？ 32 5 二、探究新知二、探究新知 三、巩固提高三、巩固提高 1. 先用先用 摆一摆摆一摆，再填得数再填得数。 11 21 23 2. 请你用自己的方式表示出上面算式的意思请你用自己的方式表示出上面算式的意思。 四、课堂作业四、课堂作业 作业作业：第第25页页“做一做做一做”第第1题、第题、第2题题； 完成练习后同学之间相互评价完成练习后同学之间相互评价。 加法加法 教学目标教学目标 (一)知识教学点 1使学生初步了解加法的含义。 2使学生口算得数是 2、3 的加法。 3认识“”和“=”这两个符号，学会读加法算式。 (二)能力训练点 1引导学生学会观察图意，培养学生视图能力。 2启发、引导学生讲述图画内容，学会说三句话，培养说话能力。 3通过摆学具，理解加法含义，培养动手操作能力。 (三)德育渗透点 1在讲解加法含义中，渗透集合(并集)思想。 2引导学生讲述图画内容时，可指导学生做合并起来的手势，既帮助理解图意， 又符合儿童的年龄特征，提高学习兴趣。 教学重点教学重点 1使学生加深了解加法含义。 2较熟练地口算得数是 2、3 的加法，并知道计算的根据。 3认识“”和“=”，会读算式。 教学难点教学难点 1理解加法含义。 2引导学生说思维过程。 教学步骤教学步骤 一、导入一、导入 1请同学们摆出 1 根小棒，2 个三角形，3 个圆。说一说各用数字几表示，并在 学具下面写一写。 2动手将 2 个三角形分成两堆，再把 3 个圆片分成两堆，说一说 2、3 的组成。 3看课本 10 页的跳棋图，想一想，里应该填几，填上数后再想一想为什么。 并把这几个数的组成，写在黑板上。 二、探究新知二、探究新知 1直观演示，引出加法。 (1)先出示(或显示)小朋友左手的气球，问，这是几个气球？用数字几表示。 再出示(或显示)右手的气球，问，这是几个气球？用数字几表示？ (2)现在把左手 1 个气球和右手 1 个气球合在一起。(边说边移动气球，直到合在 一起)，一共是几个气球？ (3)引导学生口述题意。左手里的 1 个气球，右手里的 1 个气球，合起来一共是几 个球？ (4)讲述。(指图)左手里的 1 个气球和右手里的 1 个气球，合起来一共是 2 个气球。 说简单一些就是，1 和 1 合起来是 2。(指导做两手合起来的手势)1 和 1 合起来就是 1 和 1 加起来，怎么表示呢？就是在 1 和 1 中间写上“”(板书加号)，读作“1 加 1”。 “”表示合起来，学生试读。 (5)“11 得几？”学生回答后说明，1 加 1 得 2，得几也可以用一个符号“=”表 示。(在 11 后面写上“=”)“=”是等号(板书等号)。指“11=2”说，这是一个完 整的加法算式，读作“1 加 1 等于 2”也可以读作“1 加 1 得 2”。 (6)小结这道题是把左手里的 1 个气球与右手里的 1 个气球合起来一共是几个气 球？(边说边做手势)合起来也就是加起来，所以这道题要用加法计算。 2指导看图，理解图意。 (1)教学 10 页中间左图。 用磁力板、幻灯片或电脑显示边演示边讲。原来有两个小朋友在做游戏(在两个 小朋友外面圈一个圈)，又跑来 1 个小朋友(也在一个小朋友外面圈一个圈)，合起来一 共是几个小朋友？(再在 3 个小朋友的外面圈一个大圈) 引导学生边说边用手势表示题意。 要求一共有多少个小朋友，必须把几和几合起来？说明，把 2 和 1 合起来，就 是把 2 和 1 加起来，写成算式“21”。 “2 加 1 得几？”学生回答后，教师在“21”后面板书“=3”。 领读算式“21=3”。学生自己读两遍。 指导学生看教科书第 10 页相应的图。说明教科书中的图和刚才看的意思是一样 的。只不过是最后显示的图也叫结果图。意思也是“原来有 2 个小朋友，又跑来 1 个 小朋友，一共是几个小朋友？” 引导理解算式。刚才是看着图知道 2 加 1 得 3，如果没有图可以怎么想呢？因为 2 和 1 组成 3，所以 2 加 1 得 3。 (2)教学第 10 页右图。 (指图)这幅图表示什么意思？引导学生说出：“原来有 1 只小猫玩球，又跑来 2 只小猫，一共有几只小猫？” 求一共有几只小猫？要把几和几合起来？用什么方法算？怎样列式？ 引导学生在黑板上写算式“12=3”。 看到“12=3”你是怎样想的？ 3整理小结。 (1)刚才我们看到的这 3 幅图，第一幅图是要把 1 和 1 合起来，第二幅图是要把 2 和 1 合起来，第三幅图是把 1 和 2 合起来。这三幅图都是表示把两个数合起来，求一 共是多少？都要用加法计算。 (2)齐读黑板上的 3 个算式。 4动手操作，理解加法含义。 (1)先摆 1 个三角形，再摆 1 个三角形，一共几个三角形？这是把几和几合起来， 怎样列式？得多少？ (2)先摆 1 个圆，再摆 2 个圆，一共是几个圆？这是把几和几合起来？怎样列式？ 得多少？请把得数填在教科书上的里。(第 10 页下图)。再读一遍算式。 三、巩固发展三、巩固发展 指导完成教科书 12 页做一做。 (1)12 页 1 引导边做手势边说图意。“原来有 1 只小狗，又来了 2 只小狗，一共有几只小狗？ ”求一共有几只小狗？用什么方法计算，怎样列式？把得数填在里。 (2)12 页 1 说图意。原来有 2 本书，又拿来 1 本书，一共有几本书？ 说一说“12=3”你是怎么想的？ (3)12 页 2，填得数。填完后，说说为什么这样填？ (4)12 页 3，这是 2 和 3 的组成。它与我们今天学的加法有密切的关系。因为我们 做加法时，想的就是数的组成。在里填上合适的数，而后订正。 四、全课小结四、全课小结 通过今天的学习，你们都学会了什么？ 五、布置作业五、布置作业 1复习 2、3 的组成。 2用小棒摆一摆 11= 12= 21= 3说一说这几个算式得几，你是怎么想的？(边说边做手势)