5.6-10的认识和加减法-6和7的认识-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-人教版一年级上册数学(编号：311ad).zip

6和7的认识 教者：刘丽伟 2016年9月21日 课前口算训练 3+1= 5-2= 4-0= 3+0= 5-4= 2+3= 4-4= 2+2= 新课学习新课学习 6 新课学习新课学习 新课学习新课学习 新课学习新课学习 新课学习新课学习 7 7 5 6 6 7 6 57 6 导学单一导学单一 比较大小。在比较大小。在里填上里填上“”“”“” 7 4 5 导学单二导学单二 。 探索新知探索新知 6 像哨子吹一吹 7 像镰刀割青草 书写时书写时要要注意注意 先观察先观察，再试着写一写再试着写一写。 1、比较大小，用“”“”“”填空。 6 6 7 7 6 6 5 5 7 5 56 6 4 4 随堂检测随堂检测 思考。 从左数排第（），从右数排第（）。 前面有（）个,后面有（）个 。 将从左数的个图形涂成红色。 将从右数的个图形涂成黑色。 74 63 随堂检测随堂检测 从左起第从左起第6 6个星星是什么颜色的个星星是什么颜色的? ? 课堂练习课堂练习 这节课你都学会了什么？这节课你都学会了什么？ 谈收获 导学单一 比较大小。在里填上“” “” “” 导学单二 66、7 7 的认识的认识教案教案 教学目标教学目标 1.会读、会认、会写 6、7 ，并注意书写的工整。 2能用 6、7 以内的各数来表述日常生活中事物的 数量，初步建立数感，并能进行交流。 3. 会用 6、7 表示物体的个数。 4. ，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯， 培养学生合作交流的意识。 教学重点教学重点 1区别 6、7 的基数意义和序数意义 2写数字，培养学生的数感 教学难点教学难点 1区别 6、7 的基数意义和序数意义 2写数字，培养学生的数感 教学方法教学方法 通过“情境教学方法”等活动。组织学生充分活动 起来，经历从直观到抽象的过程，从而达到教学目标。 课前准备课前准备 师：田字格,实物投影仪，ppt 生：10 个圆片 课时安排课时安排 1 课时 教学过程教学过程 课前口算训练课前口算训练 3+1=3+1= 5-2=5-2= 4-0=4-0= 3+0=3+0= 5-4=5-4= 2+3=2+3= 4-4=4-4= 2+2=2+2= 导入新课导入新课 创设情境 在电脑上出示主题图，并让学生仔细观察。 1图上有些什么？ 2请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅 子。 学生报得数。 3你是怎样数教室里的人数的？ 4你们是怎样数出椅子的数量的？ 5我们刚才都是按照 1、2、3、4、5、6、7 的顺序 数数的。 在数数中我们发现： 数 5 个以后再数 1 个就是 6 个。 接着 6 再数 1 个就是 7。 7 比 6 多 1。 6 比 5 多 1。 二出示课题二出示课题 你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋 友 6 和 7。 板书课题:6 和 7 的认识 三、新课学习三、新课学习 （一）认识 6、7 1、大屏幕出示 6 个同学，用点子图表示 6 个人，用 数字 6 表示 6 个人 2、还有那些物体的数量可以用数字 6 来表示？ 3、你能拿出表示 6 的学具吗？用它们摆成你喜欢的 图形。 4、你知道 6 是怎么来的吗？ 师出示计数器，演示，5 拨上 1 是 6。 6 的后面再加 1 个，又是多少？ 计数器演示。 5、你能拿出表示 7 的学具吗？并摆出你喜欢的图形。 6、在直尺上找 6、7 （二）比较大小。 1、完成导学单一 2、学生汇报 （三）基序数意义 1、你能从小到大数到 7 吗？ 从 7 开始从大到小数到 1 呢？ 2 观察金鱼图，与同桌合作完成导学单二 教师先说明导学单二的要求，学生明确要求后合作 完成。 （四）教学 6、7 的写法 观察字形特点，6 像什么？ 6 是一笔写完的，从格起笔一直写到下面再画个圆 后完成。 7 像什么？ 教师示范，学生在书上描红，每个数字描写两个。 四随堂检测 1比较大小，用“” “” “”填空。 67 65 75 64 2思考。 从左数 排第（） ，从右数 排第（ ） 。 前面有（）个 ,后面有（） 个 将从左数的个图形涂成红色。 将从右数的个图形涂成黑色。 3从左起第 6 个星星是什么颜色的? 五谈收获五谈收获 这节课你都学会了什么？这节课你都学会了什么？ 六、作业布置六、作业布置 把把 6 6 和和 7 7 各写一行各写一行 七、板书设计七、板书设计 6 和 7 的认识