5.6-10的认识和加减法-8和9的组成-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-人教版一年级上册数学(编号：6049b).zip

一、数字故事一、数字故事 听故事咯 请你数一数，它们的数量是 多少？然后悄悄告诉你的同 桌. 二、探究新知二、探究新知 老师和同学们正在 做什么呢？ 二：探究新知 谁愿意说一说，你找 到数量是8的有哪些 ？ 热爱自然 保护环境 二：探究新知 请找出图中还有什么 是9个的。 有7个珠子， 添上1是（ ）。 有8个珠子， 添上1是（ ）。 8 8 9 9 二、探究新知二、探究新知 有9颗珠子，去掉1就是（ ）。8 有8颗珠子，去掉1就是（ ）。7 二：探究新知 ( )( ) 二、探究新知二、探究新知 8的前面是（ ）。 8的后面是（ ）。 8的相邻数是（ ）和（ ）。 7 7 9 9 7 7 9 9 9的前面是后面 是 在尺子上，从0开 始，越往后数 越 怎么样？ 小朋友们好， 还认识 我吗 ？ 请小朋友们仔细看 看我，你们能很快 的在我身上找到数 字吗？ 89 8 9 9 7 8 8 7 7 8 8 二、探究新知二、探究新知 数一数， 比一比。 还可以怎样比？ 把左边的8只小动物圈起来，给从左数第8只 小动物画上 。 请你给同桌提出一个 这样的问题。 谁排第9？ 二、探究新知二、探究新知 我排第1。 我排第几？ 快看，小猴子的妈 妈给他准备了好多 桃！ 我一下子能把9个桃都吃完 ！那样我才会吃得饱饱的 ，可是妈妈给我吃了第9个 桃子，同学们觉得我能吃 饱吗？为什么？ 二、探究新知二、探究新知 先观察，再写一写。 今天，我们学 到了什么？ 8 和和 9 的的认识认识 教学素材教学素材 教学 8 和 9 的程序和方法与教学 6 和 7 的基本相同， ，按照引导学 生数数，识数，感知数的顺序，比较相邻两个数的大小，辨别数与序数， 写数字这样的顺序去教学. （1）通过讲数字王国的故事引入新课，激发学生学习的兴趣，调 动学生学习新知识的积极性. （2）在教学数数时，充分利用教材所提供的资源和线索，先引导 学生数树、花、黑板上的字和蝴蝶等数量是 8 的物体，让学生在头脑 中形成有关 8 的具体数量，然后再引导学生数学生和老师的人数、花 盆的数量，让学生在头脑中形成与 9 有关的数量.引导学生数数时还 要注意以下几个问题： 充分利用教材提供的资源，切实感受数量 8 和 9.引导学生从 不同的起点数数，让学生在数数的过程中直观感知：“只要不重复，不 遗漏，数数的结果和数事物的次数无关”. 通过数数的过程，培养学生的观察能力，激发学生的思维，教 学过程中对学生进行环保教育，全面发挥教材的育人功能. “摆一摆”的活动中，利用摆小圆片，小三角形，加深学生对 8 和 9 的认识，同时提高学生的动手能力. （3）充分利用尺子图，引导学生顺读、倒读，切实掌握数的顺序. （4）有关 7 和 8、8 和 9 的大小比较，可采取由学生根据点子图在 圆圈里填上“”或“”的方式，填写后老师注意引导学生说明自己填 写的理由. （5）关于 8 和 9 的序数意义，可先让学生按照要求圈小动物，画 帽子，然后再讨论 8 只和第 8 只的区别，让学生正确理解 8 和 9 的基 数意义和序数意义.最后通过“小猴吃桃”的故事加深对数的基数意义 和序数意义的理解和掌握. （6）数字 8 和 9 比较难写，教学时，首先要让学生弄清楚 8 和 9 的字形，在这里，采取利用葫芦和气球的实物图，让学生形象生动地 记住 8 和 9 的字形，然后着重说明 8 和 9 的笔顺.教师先示范，再带领 学生进行书写练习. 8 和和 9 的的认识认识 教学教学设计设计 【 【教学内容教学内容】 】： ：8 和 9 的认识，教材 5051 页 【 【教学目教学目标标】 】： ： 1、让学生在实际情境中熟练数出数量是 8 和 9 的物体，体会 8 和 9 的基数 含义,并会正确读写； 2、了解 8 和 9 在自然数中的排列顺序，会比较 09 各数的大小，知道 8 和 9 的序数含义； 3、培养学生有序看图，有序数数的方法，教学过程中渗透统计思想； 4、培养学生的环保意识. 【 【教学重点教学重点】 】： ： 正确数出 8 和 9 的物体个数；会写 8 和 9；会比较 8 和 9 的大小. 【 【教学教学难难点点】 】： ： 体会 8 和 9 的基数含义；知道 8 和 9 的序数意义. 【 【教学教学过过程程】 】： ： 一、一、创设创设情境，引出情境，引出问题问题 教师：小朋友们，你们喜欢听故事吗?老师给大家讲一个数学王国里的故事. 1、讲数字王国故事，引出课题 8 和 9 的认识. 师：这节课，我们就来和 8 和 9 交朋友吧. 2、板书:8 和 9 的认识. 二、探索交流，解决二、探索交流，解决问题问题 （一）教学 8 和 9 的基数含义 1、到生活中寻找 8 和 9. 师：我们身边哪里有 8 和 9 呢? 我们一起到校园里去走一走，看一看吧.老 师和同学们正在做什么呢? （师出示教材 50 页情境图） 师：从图上你看到了什么? （学生观察，并举手回答） 师：请你数一数，它们的数量是多少?然后悄悄地告诉你的同桌. （学生仔细数并和同学交流，教师巡视并辅导） 师：谁愿意和大家说一说，你找到的数量是 8 个的有哪些？ （指名回答,要求学生说清楚是怎么数的） （引导学生数 8 个小磁片，并板书“8”） 2、摆一摆：请同学们数 8 个小圆片，摆出自己喜欢的图形. （生独立完成，教师展示学生作品） 师：小朋友们真棒！你们再看一看，图中除了 8 个小朋友在浇水，还有谁在 帮忙浇水啊？（老师） 师：加上一个老师，现在一共有几个人在浇水呢？（9 个） 师：现在请你们找出图中还有什么是 9 个的. （学生独立完成，指名学生回答） 3、思考：我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢? (学生回答后，教师总结方法：按一定方位数蝴蝶的只数或者数一只做一个 记号.) （引导学生数出 9 个小磁片，并板书“9”） 4、摆一摆：请同学们数 9 个小三角形，摆出自己喜欢的图形. （生独立完成，教师展示学生作品） （教师引导学生发现“热爱环境，保护自然”） 师：环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡 献，那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力，好吗？ （领读：“热爱自然，保护环境”8 个大字） 师：聪明的你们现在看一看现在老师画了几个点？ （师在黑板上画 8 个点）（8） 师：8 个小点子想加入 9 的队伍你们有办法吗? （二）教学 8 和 9 的顺序. 1、课件演示：在计算器上面拨 7 颗算珠，当拨到第 8 颗时，算珠闪动. 师:7 颗算珠，再拨一颗是几颗？让学生说出 718. 同法教学 9，让学生自己说出：819. 让学生自己用计数器拨一拨，一边拨，一边说,7 添上 1 是 8,8 添上 1 是 9. 2、课件出示直尺图 教师出示课件，让学生将空缺填上相应的数字，把直尺补充完整.通过填空， 熟记 09 的顺序.填好后，再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍.最后小组合作， 完成问题. （三）教学比较 7、8、9 的大小 1、出示点子图. 先让学生数出三幅图的点子数，然后让学生说出数点子的方法. 2、比较 7、8、9 的大小 学生独立完成教材 50 页点子图内容，并指明回答 （四）教学 8 和 9 的序数含义 1、课件出示 9 个小动物图.先让学生数一数，根据要求完成题目.师提醒学 生注意区分基数与序数的区别. 2、课件出示小猴吃桃. 师：同学们觉得小猴子能吃饱吗？为什么？ 学生先独立思考，再讨论交流，教师指名回答. （五）教学 8 和 9 的写法 课件出示葫芦和气球的图片，让学生感知 8 和 9 的外形. 教师演示写法，学生仔细观察然后书写. 三、巩固三、巩固应应用，内化提高用，内化提高 1、填一填 2、给蝴蝶图上颜色 3、帮数字卡片排排队 四、回四、回顾顾整理，反思提升整理，反思提升 师：今天这节课你学会了什么?你还有疑问吗?