3.1-5的认识和加减法-加法-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人教版一年级上册数学(编号：502bc).zip

15的认识和加减法 一年级一年级5班班 鲁世忠鲁世忠 2 1 4 3 5 4 3 2 5 3 4 一、复习旧知一、复习旧知 里的数里的数是多少是多少 ？ 111 121 3 2 2 3 1 加号加号 等号等号 计计 算算 3 + 1 = 2 + 3 = 5 4 二、探究新知二、探究新知 1. 仔细观察仔细观察，还剩几个气球？怎样用一个式子表示呢？还剩几个气球？怎样用一个式子表示呢？ （一一）感知感知“ “减法减法” ”意思意思 413 减号减号 2. 你能试着用手势表示这个算式吗？你能试着用手势表示这个算式吗？ 3. 说一说算式中各部分表示什么意思？说一说算式中各部分表示什么意思？ （二二）体会体会“ “减法减法” ”意思意思 二、探究新知二、探究新知 321 514 （二二）体会体会“ “减法减法” ”意思意思 看图说一说算式表示的意思看图说一说算式表示的意思。 二、探究新知二、探究新知 422 （二二）体会体会“ “减法减法” ”意思意思 看图说一说算式表示的意思看图说一说算式表示的意思。 二、探究新知二、探究新知 （三三）理解理解“ “减法减法” ”意思意思 二、探究新知二、探究新知 53 2 1. 你能用一道减法算式表示这幅图的意思吗？你能用一道减法算式表示这幅图的意思吗？ 2. 532你你是是怎么算出来的？怎么算出来的？ 先用小棒摆一摆先用小棒摆一摆，再说得数再说得数。 3 - - 2 = 4 - - 3 =5 - - 2 = 三、巩固提高三、巩固提高 113 看图说算式看图说算式。 三、巩固提高三、巩固提高 3 - 2 = 12 - 1 = 1 5 - 3 = 2 涂一涂涂一涂，填一填填一填。 31 41 52 三、巩固提高三、巩固提高 33 四、课堂小结四、课堂小结 1 1、通过这节课的学习你知道了什么？通过这节课的学习你知道了什么？ 2 2、这节课你开心吗？为什么？、这节课你开心吗？为什么？ 再 见 ！ 人教版一年级上册数学减法教案（一） 教学内容： 教科书第 25 页例题及做一做，第 27 页练习三第 6 题。 教学目标： 通过操作、演示，使学生知道减法的含义;能正确读出减法算式;使学生初步体会生活 中有许多问题要用减法来解决。 通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。 通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学 交流意识。 教学重难点： 知道减法的含义。 教具准备： 课件、实物投影、磁力板、5 个圆片、5 根小棒等。 教学过程： 一、复习导入： 复习数的组成，拍手游戏 二、探究新知 ： 1.引导观察，感知减法的含义 (1)过电脑反复演示，让学生感知到：3 名同学在一起，桌子上有 3 只纸鹤，1 名同学 把 1 只纸鹤拿走了，桌子上剩下 2 只纸鹤放在一块儿。 (2)学生之间交流感受与体会。 教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。 (3)教师说明：3 名同学中走掉 1 名同学，3 只纸鹤拿走 1 只纸鹤就是从 3 里面去掉 1， 求还剩几的意思。(教师边说边用手势表示去掉) 2.学习减法算式 (1)由人或纸鹤的数量抽象出数字 3 和 1。 (2)教师说明：从 3 里面去掉一个，用减法计算就要从 3 里面减去 l 个，在数学上我们 用符号“-”来表示，教师板书“-”。 (3)引导学生数一数去掉 1 是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”， 并在等号后面写上 2。 (4)教师进一步说明：从 3 里面减去 l 个，用减法计算。(板书：减法) (5)读减法算式。 教师范读，同桌互读，学生自己读。 3.发散联想 教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用 3-1=2 来表示的减法事例。 4.看图，体验减法含义。 打开教科书 25 页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请学生 表述减法含义。 三、巩固发展，学会学习： 1.动手操作，体验减法含义。 (1)做一做的左图 教师示范，边操作边说明含义。 学生操作，表述含义。 说明图中表示去掉的方法。(虚线、划线) (2)做一做的右图(2、3) 学生独立看图操作，表述含义。 (3)独立操作，边摆边说 教师说明要求：用桌子上的 5 个圆片摆出不同的减法算式。 学生操作。 汇报交流 5-1 5-2 5-3 5-4 (5-5 5-0) 你们是怎么想出得数? 看图摆一摆数出来的、用数的组成想 5 可以分成 1 和几 2.独立完成 26 页做一做，说说你是怎样想的? 3.看算式摆一摆。 投影出示练习三的第 6 题，学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。 4.联系生活，丰富联想 让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。 四、小结 这节课你有何收获，学会了什么?有了那些体验? 板书设计：