5.6-10的认识和加减法-10的加减法-ppt课件-(含教案)-省级公开课-人教版一年级上册数学(编号：f0d60).zip

10 的认识教学设计 教学内容：教学内容： 人教版一年级上册 5960 页 教学目标：教学目标： 1、全面认识和掌握 10 的数数，认、读数 10，比较相邻两个数的大小，10 的组成以及 10 的写法。 2、通过摆一摆，看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力，培养小组 合作交流意识。 3、结合主题图，感受 10 与实际生活的密切联系。 教学重点教学重点：掌握 10 的数概念和 10 的组成，体验数学在身边。 教学难点：教学难点：熟练掌握 10 的组成。 学情分析：学情分析： 由于本课的教学与前面 8、9 的认识基本相同，学生学起来困难不会很大。 在认识 69 后，学生已具有一定的数感，具有认识和应用数字的经验和知识基 础，因此本节课力求体现学生的自主性，在生动的活动情境中体验、学习有关 10 的知识。同时，根据学生的年龄特点，采取丰富的教学手段，使学生乐于学 习，以达到教学效果。 教具准备：教具准备：多媒体课件 学具准备：学具准备：小棒 10 根、报告单 教学过程：教学过程： 一、创设情境，引入新课一、创设情境，引入新课 1猜一猜。 师：今天小朋友看上去特别精神，非常棒！我相信孩子们在这节课的学习 上也非常棒！现在请大家猜一猜，老师说的是哪个数？ （1）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？（待学生回 答后出示数字卡片 0） （2）那 0 后面的数是几？（待学生回答后出示数字卡片 1） （3、除了 0 和 1 之外，我们还学习了哪些数？（同时出示相应的数字卡片， 按顺序排列）那你们说这里谁最大呢？（突出 9） 2故事：9 知道它在这 10 个数字中最大，可骄傲了，它对 08 各数字说： “你们谁都没我大，特别是你0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不 能和我比。 ”0 听了可伤心啦。这时 1 走到 0 的身边，和 0 想出了一个很好的办 法对付 9。这时，9 没话可说了。大家猜一猜，1 和 0 想了一个什么办法？ 学生可能猜出许多不同的办法，教师引出 1 和 0 的想法：1 和 0 联合起来， 站在一起组成“10” ，10 比 9 大。 3揭题：是呀，1 站在 0 的前面就成了一个新的数10（出示数字卡片 10） ，它真的比 9 还大吗？这节课我们就来认识 10。 （补充课题：10 的 认识） 二、观察比较，动手操作，探究新知二、观察比较，动手操作，探究新知 （一）数（一）数 1010，认，认 1010，说，说 1010。 1.1.数数 1010 1）师：数字“10”这个新朋友听说有这么多小朋友要和她做朋友，害羞得 躲到一个很漂亮的广场上去了。 （课件出示主题图）看我们小朋友能不能找到她！ 我们先看看广场上有什么呢？ （学生汇报） 2）师：对，广场上老师和小朋友们在喂鸽子呢。那我们能找到藏在广场上 的“10”吗？说一说。 3）师：有十只鸽子，9 个小朋友，添上 1 个老师，一共是多少个人？（学 生汇报：一共是 10 个人） 4）计数器上出示 10 2.2.认认 1010 课件出示 10，学生读 10。 3.3.说说 1010 我们已经在广场上找到了 10，知道了 9 添上 1 就是 10。10 看到同学们这 么喜欢她，很高兴，说要考考大家，看大家能不能在你的书包里，在你的铅笔 盒里，在更多的地方找到更多的 10。 （预设：学生回答可能有：我有 10 本书。 我有 10 个手指。第 2 组 10 个小朋友。） （二）学习（二）学习 1010 以内数的顺序，比较相邻两个数的大小。以内数的顺序，比较相邻两个数的大小。 1.（出示课本第 59 页的直尺）10 在哪里？ 10 在 9 的后边，9 在（）的后边，和 9 相邻的两个数是（）和( ). 学生回答。 2、听说同学们在学习 10 的知识，我们的一个好朋友也来了，让我们来看 看他是谁？ （出示点子图）这两幅点子图上分别是几？9 和 10 谁大？谁小？ （预设学生回答：10 大，9 小。 ） 出示： 99 （学生汇报） （三）学习（三）学习 1010 的组成。的组成。 1.我们的新朋友 10 遇到了一个问题，想请同学们帮帮忙。老师买了 10 个 大苹果，要装到两个篮子里，可以怎么分呢？请同学们和你的同桌一起，数出 10 根小棒，摆一摆，分一分，看看 10 可以分成几和几。请一个同学摆小棒， 一个同学填写我们的报告单。 2.学生动手数出 10 根小棒。 （教师巡视进行指导） 。大部分学生完成报告单 后，学生到讲台前摆小棒，并大声说出 10 可以分成几和几。 。 3.我们的方法真好，想出了不同的分法。现在请大家大声地把我们的分法 说出来，告诉数字 10，可以吗？ 然后同桌交流：用什么方法记住 10 的组成？学习儿歌“一九一九好朋友， 二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。 ” 4.现在请同学们把小棒和报告单收到抽屉里，然后把小手放桌上。 5.游戏下面我们来玩一个对口令的游戏：先听教师示范。老师说“我出 3” ， 学生说“我出 7” ，老师说“3 和 7 合成 10” ，学生说“7 和 3 合成 10” 。 （四）学习（四）学习 1010 的写法。的写法。 1.我们会数 10、会读 10，也知道了 10 的组成了，如果也能漂亮的把 10 写 出来那就更棒了，那么 10 在田字格里应该怎样书写呢？指导书写 10。 （教师在 黑板上示范 10 的写法，边写边讲解：写 10 要占两个“日”字格，先在左边格 子里写“l” ，然后在右边格子里写“0” ；两个数字不能离得太远。 ） 2.学生在课本 60 页上描红练习写 10，教师巡视指导，发现学生有写错的 及时纠正。 三、应用新知，巩固练习三、应用新知，巩固练习 1. 完成练习十三第 2 题 2. 请看课本 62 页第 3 题。 （请同学们填写表格） 学生独立在表格里填 10 的组成，再完整地说一说 10 的组成。 4 4、课堂小结：课堂小结： 这节课我们学习了 10 的知识，你有什么收获？ 板书设计：板书设计： 1010 的认识的认识 9 9 10 10109 9 1010