3.1-5的认识和加减法-减法-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人教版一年级上册数学(编号：f0d38).zip

人教版一年级数学人教版一年级数学55 以内的减法以内的减法教学设计教学设计 教学目标： 知识与技能：使学生初步了解减法的含义，认识减号，会读减法算式。 过程与方法：能用数的组成正确的口算 5 以内减法，并会在减法的算式后面填 写得数。 情感态度与价值观：通过对 5 以内减法的学习，激发学习数学的兴趣。 教学重点、难点：认识减法的意义，正确地读减法算式。 教具准备：小棒、挂图、口算卡片。 教学过程： 一、温故而知新 1、复习旧知 （1）看谁算的又对又快。 2+1= 1+2= 2+2= 1+4= 1+3= 3+1= 1+2= 2+3= 4+1= 1+1= 3+2= 1+3= 2+3= 1+4= 1+2= 3+2= 3+1= 2+2= （2）请学生左手拿 1 根小棒，右手拿 2 根小棒，做出合并动作后说出共有 3 根 小棒，最后列出算式。（1+23） 2、引出课题 教师：如果从 3 根小棒里拿走 2 根小棒，还剩下几根小棒？拿走是什么意思？ （就是从 3 个里去掉 2 个）你会用算式表示吗？这就是今天我们要学的新知识。 （板书：减法）大家一起来认识一下一个新朋友，谁知道它叫什么？（它叫减 号“”） 二、探究新知 1、引导观察，看图提出数学问题。（桌面上一共有 3 只纸鹤，小朋友拿走 1 只， 还剩下几只纸鹤？） 教师：拿走是什么意思？（就是去掉）去掉也可以说成是减去。就是从 3 里减 去 1.（板书：3-1） 2、学习列算式 教师：3 减 1 得几？学生回答后教师板书。 学生齐读算式。 3、说一说 3、1、2 分别表示什么？ 4、3-12 还可以怎样理解？（原来有 3 个小朋友，走了 1 个小朋友，还剩下 几个小朋友？） 5、小结： 像这一道题中拿走就是要怎样？（去掉）从 3 里去掉，也就是从 3 里减去 1， 所以要用减法计算。 三、进一步加深理解 出示 P25 页汽球挂图 1、观察画面，提数学问题。 2、想一想用什么方法解决数学问题？ 3、该怎样列式？（4-22） 4、说一说为什么用减法？说一说 4、2、2 分别表示什么？ 四巩固练习： 1、完成 P25 的做一做。 先画三朵花。问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？（板书：3） 再用虚线圈表示去掉的意思，那么，去掉了要用什么方法计算？ 去掉的 2 朵是从几朵里去掉的？去掉的 2 朵可以用数字几来表示？（板书：2） 列出算式。 学生列算式计算后教师讲评。 2.完成课件上的几个题目，教师进行讲评。 五、总结 这节课你学到了什么？ 本节课我们学习了减法的含义和 5 以内减法的计算方法；认识了“-”号， 会读减法算式；体会到了用“数的组成”来计算 5 以内的减法是最简单的方法。 本节课所学的计算是数学计算里比较简单的，是计算数的基础，同学们课后要 多做练习，为以后的学习打好基础。老师希望同学们在下堂课表现的更积极一 点，大胆地举起你们的小手回答老师的问题。 板书设计： 减 法