5.6-10的认识和加减法-6和7的认识-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-人教版一年级上册数学(编号：e044a).zip

图上图上有有些什些什 么？么？ 6 7 左数第 6瓶有条 有6条的是第瓶， 第7瓶有条 7 4 5 图上图上有有些什些什 么？么？ 6 7 左数第 6瓶有条 有6条的是第瓶， 第7瓶有条 7 4 5 66 和和 7 7 的认识的认识教学设计及教学反思教学设计及教学反思 教学内容：人教版一年级上册 P.42 页 6 和 7 的数数和 认数以及序数和书写的内容。 教学目标： 1通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出 6、7 两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的 个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与 他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、 动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流 意识。 4使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受 学、用数学的乐趣。 教学重点：正确数出 6、7 的物体个数；会写 6、7；会 比较 6、7 的大小。 教学难点：基数和序数的区别；学会写 6、7。 教具、学具准备：电脑课件、计数器。小棒若干、图 片若干、尺子等。 教学设计： 一、引入课题 1教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数 字朋友?”指一名学生回答，然后课件出示： 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。 2你想认识更多的数字朋友吗?你想知道它们在日常 生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7 的 认识) 二、探究新知 1. 创设情境，学习数数和认数。 a电脑课件动态展示第 42 页的主题图：教室里，同 学们正在大扫除。教室里摆放着 6 张桌子、7 把椅子，6 个 同学在打扫卫生，又从外面走进来 1 个女同学。 b引导观察，启发思考。 在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相 说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流 的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。） c交流、汇报。 师：图上有些什么？他们正在做什么？ 生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞 清洁。 师：看到这一情景，你有什么感受？ 生 1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清 洁卫生。 生 2：我们要爱劳动，讲卫生。 师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集 体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?请同学们再说说图上有 多少桌子、椅子？有多少人？ 生：图上有 6 张桌子，7 把椅子，7 个人。 师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范 数） 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有 6 人，再 数从外面走进来的一位同学，一共是 7 人；还可以先数学 生人数，再数老师，一共 7 人。 师：你又是怎样数椅子的数目的？（让学生上来示范 数） 生：先数已放好的 6 把，再数又搬来的 1 把，一共是 7 把。 d小结。 师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来 数一数吧。（结合数数过程，课件闪动被数的对象，使学 生更清楚地发现 5、6、7 之间的关系。） e抽象出画面中的数。 桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字 6 表示）板书：6 椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字 7 表示）板书：7 仔细观察一下数字 6 和 7 的形状分别像什么? (6 的字 形像哨子，7 的字形像镰刀)闭上眼睛在心里跟我们的新朋 友打个招呼吧：“6，你好，7，你好！” 2. 根据 6、7 的基数含义表示日常生活中的事物。 a数一数主题图下面的人数和点子的个数。（课件相 应演示） b摆一摆：小组合作，用 6 根和 7 根小棒分别摆出不 同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什 么图形，进一步加强认识。 c说一说：“请同学们仔细观察，课室有那些物体的 数量是，那些物体的数量是？”， “再说一说生活中 哪些事物可以用 6、7 两数表示。”（四人小组） 3. 教学数序。 a出示计数器：让学生上台拨颗珠，再拨一颗是几 颗珠子？（6 颗）也就是添上是几？6 颗珠再添上几颗 珠是 7 颗珠？（颗）也就是添上几是？ 提问：添上是几？添上是几？去掉是几？ 去掉是几？ b通过直尺图，直观教学数序。 将直尺图利用课件展示出来，只写出 0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），师：你知道 5 的后面 填什么？6 和 7 应该写在什么地方？ 生：填 6 和 7，6 写在 5 的后面，7 写在 6 的后面。 师：谁能从 0 正数到 7，从 7 倒数到 0？ 学生活动：指名数，拍手数。 师：5 的后面是谁？6 的后面是谁？7 的前面是谁？ 学生活动：6、7、6（抢答）。 4. 比较大小。 (1)动手操作比较数的大小：学生同桌合作，将卡片次 序打乱，各抽出一张数字卡片比较大小，并在两张卡片中 间用写有符号的旗帜表示出来。 教师与一名学生先演示两人的玩法，然后学生同桌两 人合作，边比边摆，直到将 8 张卡片全比好。教师巡视学 生活动，及时纠正、指导。 （表现好的同桌给予鼓励表扬） (2)反馈：指名学生汇报。 师：请同桌来比一比，说一说。哪两位先来？ 生桌 1：我出 5，我出 7，5 小于 7，7 大于 5。 师：说的很清楚，让大家听的很明白。 生桌 2：我出 4，我出 6，6 大于 4，4 小于 6。 生桌 3：我们出的是 2 和 7，2 小于 7。 生桌 4：我们拿出来的都是 6，6 和 6 是一样大的。 师：如果我先拿出 6 （ ），里面可以是哪些数字 朋友呢？ 学生思考。 师卡：看谁能一下子想出很多。 生：可以是 0、1、2、3、4、5。 师：如果是（ ） 7，后面可以是哪些数字朋友？ 谁最大？ 生：06。6 最大。 (3)学生独立完成课本第 43 页的练习 56 67 65 76 5. 明确 6、7 的序数意义。 （1）区分第几和几：请第一组第 6 个同学起立； 请第一组前面 6 个同学起立。 让学生观察分析，说一说第 6 和 6 个意义上的区别， 明确序数的意义。 （2）出示课本金鱼图，边观察边讨论得出正确的答案。 a先让学生找准起点，从第 1 瓶数到第 7 瓶，再观察 第 6 瓶里有几条金鱼。 b认真观察找出装有 6 条金鱼的瓶子，再从左边数出 装有 6 条金鱼的瓶子是第 4 瓶。 c从左边数起找到第 7 瓶，再数一数瓶里有多少条金 鱼。 6. 教学 6、7 的书写。 （1）学生观察 6、7，教师做示范（强调起笔、运笔及 收笔）。 “6”：（中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收 笔） “7”：（不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔） （2）学生在书上写字格中描出 6、7。提醒学生坐姿端 正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。 （3）让学生上台示范写，评论比较谁写得好。 三、知识回顾，评价体验 今天我们一起学习了些什么？你学会了些什么？ 板书： 6 和 7 的认识 0 1 2 3 4 5 6 7 5 56 65 6 67 76 7 57 75 6 和 7 的认识教学反思 6 和 7 的认识教学内容包括正确地数出数量是 6、7 物体；掌握 6、7 的数序、大小，会读、会写 6、7；知道 6、7 表示的基数意义和序数意义。其中知道 6、7 表示的基 数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。而其他几 个知识点相对于学生较简单，但也要让学生充分感受实物 与抽象的数字之间的联系。 我从主题图导入，让孩子观察同学们打扫卫生的画面， 找出图中的是 6 和 7 的人或物，这对于学生来说，还是比 较简单。接着，我让孩子找找生活中的 6 和 7，孩子结合自 身的实践经验说一说。然后通过计数器，让学生知道 5、6、7 的位置，以及 6、7 和 1、2、3、4、5 之前的大小 关系。 而对于重难点 6、7 的基数序数意义，这节课我呈现了图中 的金鱼图。让孩子们数一数“一共有几缸鱼”，“第 7 缸 鱼有几条鱼”，“有 7 条鱼的是第几缸”，但是最终有个 别学生也没弄清楚“7 缸鱼”和“第 7 缸鱼”的本质区别。 我认为如果“把 7 个圈涂色，把第 7 个圈圈出来”，在涂 和圈的过程中，思维碰撞，学生自觉考虑两者的差异，弄 清楚两者之间的关系。除了涂和圈之外，可以结合班级学 生的座位左数第几个同学站起来，从右数几个同学站起来； 从右数第几个同学把手举起来，从左数几个同学把手举起 来等等。这样就可以使全班同学都参与到这个游戏中，突 破重点，达到玩中学习，在学习中玩的目的。 从课堂教学效果看，基本达到了预设的要求，整节课学 生学得也较轻松，但也存在不少值得反思和改进的地方。 比如对于一年级的孩子来说，整个教学内容可以更具趣味 性。比如设计小猴子过生日的情境，小猴子邀请了他的 6 个好朋友一起来参加他的生日聚会开始，导入 6 和 7 的认 识。6 位好朋友坐着小火车，咔嚓咔嚓，在声形并茂的过程 中，教授数序和进行大小比较，孩子们会乐此不彼。到了 小猴子家里，小猴子为他们准备了很多的食物，呈现 6 种 鲜艳、动态跳跃的水果图片，让孩子们怀着兴奋的心情， 开心的分成两堆。整个教学内容都贯穿在小猴子过生日的 主线中，孩子们在轻松愉快的活动中进行，在活动中促进 发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用，这样的效 果可能会更好。