8.20以内的进位加法-9加几-ppt课件-(含教案)-省级公开课-人教版一年级上册数学(编号：3009b).zip

10 9 4 1 5 1 7 1 6 1 1 3 4 6 5 一、回顾旧知，激活认知一、回顾旧知，激活认知 1.看谁填得对。 一、回顾旧知，激活认知一、回顾旧知，激活认知 12 2.看谁算得快。 102 = 410 = 510 = 107 = 14 15 17 总结：十加几就等于十几。总结：十加几就等于十几。 二、自主参与二、自主参与，探究新知，探究新知 1.运动会赛场，你能看出 哪些信息？ 箱子里有9盒饮料，外面 有4盒饮料，一共有多少盒 饮料？（应该怎么计算） 数数法接数法列式计算法 二、自主参与二、自主参与，探究新知，探究新知 三种算法 二、自主参与二、自主参与，探究新知，探究新知 一共有多少个苹果呢? 现在是把几和几合起来了？ 二、自主参与二、自主参与，探究新知，探究新知 9 9 4 4 1313 1 1 3 3 1010 一共有多少个苹果呢? 97( )想想:9加加( )凑成 凑成10. 7可以分成可以分成(1)和和(6). 16 10 10加加6等于等于( ). 16 16 1 二、自主参与二、自主参与，探究新知，探究新知 5 9 = 想：想：9加（加（ ）得）得101 二、自主参与二、自主参与，探究新知，探究新知 59= 想：想： 9加（加（ 1 ）得）得10 1 10加（加（ ）得（）得（ ） 4 10 14 414 二、自主参与二、自主参与，探究新知，探究新知 凑十法 看大数 分小数 凑十数 加剩数 儿童乐园 欢迎您！ 9+2= 11 9+8= 17 3+9=12 6+9= 15 三、应用新知三、应用新知，巩固练习，巩固练习 9 9元元8 8元元5 5元元 15元钱买雨伞 和彩笔够吗？ 四、全四、全课小结课小结 五、布置作业五、布置作业 课本89页做一做第2、3题 1 知识与技能 初步学会用“凑十法”计算 20 以内的进位加法，能正确计算 9 加 几的进位加法。 过程与方法 通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的 方便与快捷，达到准确计算的程度。 教学 目标 情感态度与价值观 使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗 透转化思想。 教学 重难 点 教学重点：会用“凑十法”计算 9 加几的方法。 教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。 教学 资源 1. 课件。 2.计数小棒。 导学案教学设计 教学环节教学过程教学意图个案补充与创新 情景导入 目标定向 一、回顾旧知，激活认知 1看谁填的对。 2看谁算的快。 102= 410= 510= 107= 回顾已学的知识， 为进一步探究新知奠 定坚实的基础。 学案引领 自主学习 二、自主参与，探究新知 1提取信息，发现问题 。 （1）课件出示主题图: 运动会赛场。 在运动会赛场，你发现哪些信息？ （2）出示问题。 箱子里有 9 盒饮料，外面有 4 盒饮料，一 共有多少盒饮料呢？ 2自主探究，解决问题 （1）学生先独立思考，再同桌交流。 （2）学生汇报自己的方法。 （3）总结三种算法。 3建构方法，揭示“凑十法” 。 像上面这样把 4 里分成 1 和 3，再用 9+1=10，这种方法叫“凑十法” 。 板书“凑十法” 在具体情境中， 培养学生发现信息， 提出问题的意识与能 力。在解决 9 加几的 新问题中，让学生自 主探究，尝试用不同 方法解决问题。 启发引导 精讲点拨 1.根据上一道例题说一说这道题的做法。 2.圆圈外有 5 个汉堡，圆圈里有 9 个，一 共有几个汉堡？ 说一说这道题与上面学习的一样吗，该怎 么计算？ 。 3.归纳算法。 在动手操作中， 使学生体验“凑十法” ，在摆一摆与说一说 2 上面的这几个算式有什么相同的地方？ 计算时，方法上有没有相同的地方？ 计算 9 加几的加法，我们可以这样去做： 一看（看大数） ，二分（分小数） ，三凑十，四 相加。 也可以口诀记忆（看大数，分小数，凑十数， 加剩数） 。 的活动中，加深对 “凑十法”的理解。 系列训练 当堂达标 1.儿童乐园。 9+2= 9+8= 3+9= 6+9= 2.帮小象买东西。 用 15 元买雨伞和彩笔够吗？ 用玩游戏和解决 生活问题的方法完成 课后练习，让学生既 玩了游戏，又学了知 识，实现了新课标要 求的“在玩中学” 。 回扣目标 总结反思 今天你学会了什么？ 板书设计 9 加几 9 + 4= 9 + 7 = 5 + 9= 凑十法 课后反思 下节课 预习卡 完成 90 页练习二十第三题 根据 9 加几的学习，想一想 8、7、6 加几 是不是可以用同样的方法去计算。