5.6-10的认识和加减法-10的认识-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人教版一年级上册数学(编号：954a2).zip

义务教育课程标准实验教科书一年级上册 10的认识 10 9 1 23 456 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （）（） 2 3 4 5 6 （） （） （）（ ） 0179108 按顺序填数 910109 10 () () 10 有一天，小聪约小伙伴去野餐，从 家里带了10个小蛋糕，可是一个袋子 装不完，就分别装到两个袋子里，小 聪可能会怎样装这10个小蛋糕呢？ 182 7 3645 5 做一做 0 1 23 46 7 89 105 小白兔拔了10个萝卜，它 要放到两个篮子里，可以怎 么放？ 课堂检测A卷： 1、连一连： 2、提高训练：找规律填数： 123（）（）67（）（）（） （）（）（）765（）（） 458910 109843 3、在里填上合适的数。 8 7 6 5 4 31 2 课堂检测B卷： 1 、 2、画一画：给不足10个的图形画上去。 3、给能组成10的相连方格涂上相同的颜色。 6408 8755 2193 1507 79 10 6 10 97 43 2 小朋友们试卷做完了，认为自己能 得几颗智慧星? 小朋友们，本节课的内 容学完了，你认为自己 能得几颗智慧星? 10 的认识的认识 教学目标教学目标 1. 知识目标：引导学生认识、感受 10 的过程、初步建立数感；全面认识 和掌握 10 的数数；认、读数 10；比较大小和组成以及 10 的写法。 2.能力目标：通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力； 增强小组合作交流意识。 3.德育目标：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生 活中的实际问题。 教学重点和难点教学重点和难点：全面掌握 10 的组成，体验数学在身边。 教学准备教学准备 多媒体课件；09 的各种动物的头饰；小棒。 教学过程： （一）创设情境，生成问题 多媒体课件演示动画故事引入：这些数字宝宝决定成立一个数字队。9 最大，当上了队长。9 当上队长后很得意，有一天，9 对 0 说：“你呀，没头没 脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。 ”0 听到 9 这 么一说，伤心地哭起来，1 在旁听见了，就很有礼貌地对 9 说：“如果我和 0 站在一起，比你还要大呢！” 。9 一听，觉得非常吃惊，小朋友，数字 1 说得对 不对呢？我们一起来看看，1 和 0 站在一起，就组成数字几呀？师出示 1 和 0 两个数字卡片。10 是不是比 9 大呢？今天这节课我们就一起来认识“10”这个 数字宝宝。课题板书：10 的认识 。 师：10 和以前学的 0-9 的数字有什么不同？ （二）探索交流，解决问题 1、课件出示主题图。师：请小朋友们认真观察图，看这幅图上画了什么？ 让学生利用数数的经验来上台现场数数，其他同学评价。学生争先恐后。这时 师适当点拔：“谁能有不同的数数方法？”请生数出图上的小朋友、老师、鸽 子的个数。并告诉学生 10 个人、10 只鸽子都可以用数字 10 表示。 2、师手拿一捆小棒，师摆一根生跟着数。老师共有多少根小棒？师把这 10 根小棒扎成一捆，这一捆就是 1 个十，所以我们说 10 个 1 是十。 3、其实在生活中，我们会碰到很多与 10 有关的事物，都可以用数字 10 来 表示。师让生找一找，身体上哪一部分的个数可以用数字 10 表示。 （10 个手指 10 个脚趾） 4、用 10 说一句话（同桌互说，再汇报） 。 5、教学数序 （1） “10”数字宝宝也想参加到数字队里去，它来到数字队看，09 这几 个数字宝宝已经按从小大的顺序排好队了， （出示尺子图）10 来了，它应 该排在哪儿呢？ （2）请计数器来帮忙。师先拔 8 颗，再添一颗是几颗？（使生能直观感觉 到 9 比 8 多 1）9 颗再添上一颗是几颗？10 颗再去掉一颗是几颗？（使生感觉 到 10 比 9 多 1）10 应该排在哪儿？回到尺子图，让生猜猜 9 的后面是几？ （3）请生分别按从小大、从大小的顺序读 010 这几个数字。 6、比大小 听到小朋友们都说 10 比 9 大，9 可不服气了，就把 10 单独找来比大小。 师板书 109、910，10 和 9 的大小关系可以分别用什么符号表示。生齐读式 子。 7、教学 10 的组成。 在这里师创设动手时间、自主探索和合作交流的学习环境。首先创设故事 情景：1 号娃娃去旅游，顺便从家里带 10 瓶饮料去和小朋友一起喝，它把饮料 装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把 10 瓶饮料分别装到两个袋子里，1 号 娃娃可能会怎样装这 10 瓶饮料呢？然后，小组合作交流：请你拿出 10 个你喜 欢的学具代替 10 瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？并把你想到 的方法填在书上 65 页根据学生汇报，教师板书。 为了巩固 10 的组成师适当穿插了“儿歌手指操”具体内容是“一九一九好 朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手” 。 8、写 10 比赛 师设计写 10 的比赛。师先让学生观察 10 的写法，师在小方格里范写然后 请学生当小老师上台板演，学生在比赛中明白了 10 的书写方法，提高了写字兴 趣。 （三）巩固应用，内化提高 做书本练习九第 1、2、3 小题，第 2 题是火箭发射前倒数时数数的情景。 最后设计了“找朋友”的游戏，师拿出一个写有 0 的动物头饰说：“我是 0，谁是我的好朋友？”学生讨论回答：“我是 10，我是你的也朋友。 ”师说： “对对对，老师就是小朋友的好朋友！”让学生带上可爱的头饰找朋友，学生 的兴趣高昂，课堂教学也生动有趣，轻松愉快。 （四）回顾整理，反思提升 学生自己总结，自我评价。让小朋友说一说这节课你们认识了谁？你学到 了什么本领？ 教师利用多媒体课件演示动画故事，并根据教学设计方案的要求事先制作 好主题图内容的课件，提供教学之用，这既为提高课堂教学效率做好准备，又 为课堂教学过程中师生之间有效的沟通和对话打下基础。运用多媒体课件导入 新课，这样，既比以往的用语言导入新课更能激发起学生的学习动机和学习兴 趣，也更加符合小学生的认知特点并充分凸现学习内容的特点。利用 09 各种 动物的头饰，开展游戏学习，这既有利于学生更好地掌握本课的重点和难点， 也为师生之间的有效交互提供了平台。 教学设计后记： 数学课程标准指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上， 要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、 合作、探究的学习过程。在教学设计时，根据学生的认知特点，恰当地提出讨 论问题，并创设了师生互动、生生互动、合作学习的情景，本着充分体现了 课标的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。 而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观 察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距 离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数 学学科的趣味性、生活性和挑战性。