6.11-20各数的认识-十几加几和相应的减法-ppt课件-(含教案)-省级公开课-人教版一年级上册数学(编号：3041d).zip

一、复习旧知一、复习旧知 148 问题：算得真快，你是用什么方法算的？能举例说说吗？ 156 179 127 157 116 147 139 抢答。 6 9 8 5 8 5 7 4 小结：我们可以想加算减，也可以用破十的方法，还可以用 连减的方法，都可以很快地算出答案。 老师这一共有十二个苹果 ，被老师吃了5个，那现 在老师还剩几个苹果呢？ 那位同学能帮老师列出一 道算式？ 二、学习新知，自主探究二、学习新知，自主探究 125 问题：说说你是怎样计算的。 7 想加： 5712 1257 破十： 1055 527 连减： 12210 1037 （一）以旧引新，解决问题 125 问题：1. 用你喜欢的方法做做下面两道题。 7 1248 1239 2. 说说你是怎样计算的。（除了几种算法外，还可以 根据被减数不变，减数和差的关系。） 二、学习新知，自主探究二、学习新知，自主探究 113 问题：说说你是怎样计算这三道题的。 8 1147 1129 （二）借助方法，自主探究 二、学习新知，自主探究二、学习新知，自主探究 （三）组织研讨，总结算法 问题：我们共同学习了怎样计算“十几减几”，当我们遇到 这样的问题时，我们可以怎么办？ 破十想加连减 二、学习新知，自主探究二、学习新知，自主探究 三、运用新知，自主练习三、运用新知，自主练习 1. 填一填。 问题：（1）用你喜欢的方法赶快做一做这些题。 （2）怎么这么快就做完了？说说你是怎样计算的。 问题：（1）从图中你能知道什么？要求的问题是什么？ （2）能列个算式解决一下吗？ （3）为什么用减法计算？ （4）说说你是怎样计算的。 2. 列算式，并计算。 三、运用新知，自主练习三、运用新知，自主练习 3. 已经摘下的桃子，每只猴子一个，够分吗？ 问题：（1）从图中你都知道了什么？ （3）你想怎样解答，说说想法。 （2）要求的问题是什么？ 三、运用新知，自主练习三、运用新知，自主练习 四、布置作业四、布置作业 作业：作业：第19页练习四，第8题。 十几减 5、4、3、2教学设计 教学内容： 人教版一年级下册第 17 页例 2 十几减 5、4、3、2 教学目标： （1）知识与技能；使学生学会自主地选择计算方法，独立、 正确、熟练地进行计算。 （2）使学生进一步感知加、减法之间的联系，熟悉并乐意 运用“想加算减”的计算方法，促进计算能力的提高。 (3)情感与态度：再解决实际问题中，体会数学的作用，发 展应用数学的意识。 教学重点： 在掌握十几减 6、5、4、3、2、的退位减法的计算方法，能 熟练的进行计算。 教学难点： 在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。 教学准备： 课件，口算卡片、蓝蘑菇和灰蘑菇 教学过程： 一、复习导入，生成问题 1、出示：十几减 9、8、7 及 20 以内进位加的相关口算题。 9+3 12-9 15-9 8+6 14-8 17-8 7+6 13-7 16-7 （1）开火车算（一生口算报得数，其余生评价） 。 （2）选几题说说想法。 2、揭题：前几天我们学习了十几减 9、8、7、6，今天我们 继续学习十几减 5、4、3、2。 （板书课题） 二、探索交流，解决问题 （出示课件例 4） 12-5= 11-4= 12-4= 11-312-3= 11-2= 1、自主探索 12-5= 12-4= 12-3= 想一想，算一算 2、小组交流（或同桌交流） 说一说你是怎样计算的，用了什么计算方法。 3、全班交流 （1）12-5，你是用什么方法算的？ 12-5=7 方法一：5+7=12 12-5=7 方法二：10-5=5 5+2=7 方法三：12-2=10 10-3=7 方法四：从 12 开始往前数 （2）优化算法：你认为哪种算法最容易？ （3）交流算法。 12-4= 12-3= 方法类似 仔细观察这三个算式，你发现了什么变化规律吗？ 你能不能利用找到的规律解决下面的问题： 11-4= 11-3= 11-2= 1、自主探索 利用前面所学的知识或找到的规律算一算 2、小组交流（或同桌交流） 说一说你是怎样计算的，用了什么计算方法。 3、全班交流 三、巩固应用、内化提高 1、你们还记得小狗汪汪吗？（出示）今天它也来了，想和 你们进行口算比赛。看看你们谁算的正确，可以吗？ （课件：得数设置四、五秒） 12-4 11-3 13-5 11-4 13-4 12-3 11-2 14-5 2、你们算的这么好，老师也送给你们每人一个礼物，快看 一看吧， （口算卡） ，快快算一算，让你们的卡片快快住进 它们的楼房。 （学生贴卡片） 3、这些居民住进了新家，非常感谢你们，看，他们给你们 带来了什么？ 谁能得到？ 12-8= 13-6 11-7= 11-3= 12-5= 13-4= 11-2= 14-5= 四、回顾整理，反思提升 小朋友们，通过这节课的学习，你有什么收获吗？ 板书设计： 十几减 5、4、3、2 12-5= 11-4= 12-4= 11-3= 12-3= 11-2=