1、加法加法 教教学学目标目标 (一)知识教学点 1使学生初步了解加法的含义。 2使学生口算得数是 2、3 的加法。 3认识“”和“=”这两个符号，学会读加法算式。 (二)能力训练点 1引导学生学会观察图意，培养学生视图能力。 2启发、引导学生讲述图画内容，学会说三句话，培养说话能力。 3通过摆学具，理解加法含义，培养动手操作能力。 (三)德育渗透点 1在讲解加法含义中，渗透集合(并集)思想。 2引导学生讲述图画内容时，可指导学生做合并起来的手势，既帮助理解图意， 又符合儿童的年龄特征，提高学习兴趣。 教学重点教学重点 1使学生加深了解加法含义。 2较熟练地口算得数是 2、3 的加法，并知道计算的
2、根据。 3认识“”和“=”，会读算式。 教学难点教学难点 1理解加法含义。 2引导学生说思维过程。 教学步骤教学步骤 一、一、导入导入 1请同学们摆出 1 根小棒，2 个三角形，3 个圆。说一说各用数字几表示，并在学 具下面写一写。 2动手将 2 个三角形分成两堆，再把 3 个圆片分成两堆，说一说 2、3 的组成。 3看课本 10 页的跳棋图，想一想，里应该填几，填上数后再想一想为什么。并 把这几个数的组成，写在黑板上。 二、探究新知二、探究新知 1直观演示，引出加法。 (1)先出示(或显示)小朋友左手的气球，问，这是几个气球？用数字几表示。 再出示(或显示)右手的气球，问，这是几个气球？用数
3、字几表示？ (2)现在把左手 1 个气球和右手 1 个气球合在一起。(边说边移动气球，直到合在一 起)，一共是几个气球？ (3)引导学生口述题意。左手里的 1 个气球，右手里的 1 个气球，合起来一共是几 个球？ (4)讲述。(指图)左手里的 1 个气球和右手里的 1 个气球，合起来一共是 2 个气球。 说简单一些就是，1 和 1 合起来是 2。(指导做两手合起来的手势)1 和 1 合起来就是 1 和 1 加起来，怎么表示呢？就是在 1 和 1 中间写上“”(板书加号)，读作“1 加 1”。 “”表示合起来，学生试读。 (5)“11 得几？”学生回答后说明，1 加 1 得 2，得几也可以用一个
4、符号“=”表 示。(在 11 后面写上“=”)“=”是等号(板书等号)。指“11=2”说，这是一个完 整的加法算式，读作“1 加 1 等于 2”也可以读作“1 加 1 得 2”。 (6)小结这道题是把左手里的 1 个气球与右手里的 1 个气球合起来一共是几个气 球？(边说边做手势)合起来也就是加起来，所以这道题要用加法计算。 2指导看图，理解图意。 (1)教学 10 页中间左图。 用磁力板、幻灯片或电脑显示边演示边讲。原来有两个小朋友在做游戏(在两个 小朋友外面圈一个圈)，又跑来 1 个小朋友(也在一个小朋友外面圈一个圈)，合起来一 共是几个小朋友？(再在 3 个小朋友的外面圈一个大圈) 引导
5、学生边说边用手势表示题意。 要求一共有多少个小朋友，必须把几和几合起来？说明，把 2 和 1 合起来，就是 把 2 和 1 加起来，写成算式“21”。 “2 加 1 得几？”学生回答后，教师在“21”后面板书“=3”。 领读算式“21=3”。学生自己读两遍。 指导学生看教科书第 10 页相应的图。说明教科书中的图和刚才看的意思是一样 的。只不过是最后显示的图也叫结果图。意思也是“原来有 2 个小朋友，又跑来 1 个小 朋友，一共是几个小朋友？” 引导理解算式。刚才是看着图知道 2 加 1 得 3，如果没有图可以怎么想呢？因为 2 和 1 组成 3，所以 2 加 1 得 3。 (2)教学第 10
6、 页右图。 (指图)这幅图表示什么意思？引导学生说出：“原来有 1 只小猫玩球，又跑来 2 只小猫，一共有几只小猫？” 求一共有几只小猫？要把几和几合起来？用什么方法算？怎样列式？ 引导学生在黑板上写算式“12=3”。 看到“12=3”你是怎样想的？ 3整理小结。 (1)刚才我们看到的这 3 幅图，第一幅图是要把 1 和 1 合起来，第二幅图是要把 2 和 1 合起来，第三幅图是把 1 和 2 合起来。这三幅图都是表示把两个数合起来，求一共 是多少？都要用加法计算。 (2)齐读黑板上的 3 个算式。 4动手操作，理解加法含义。 (1)先摆 1 个三角形，再摆 1 个三角形，一共几个三角形？这是
7、把几和几合起来， 怎样列式？得多少？ (2)先摆 1 个圆，再摆 2 个圆，一共是几个圆？这是把几和几合起来？怎样列式？ 得多少？请把得数填在教科书上的里。(第 10 页下图)。再读一遍算式。 三、巩固发展三、巩固发展 指导完成教科书 12 页做一做。 (1)12 页 1 引导边做手势边说图意。 “原来有 1 只小狗，又来了 2 只小狗，一共有几只小狗？” 求一共有几只小狗？用什么方法计算，怎样列式？把得数填在里。 (2)12 页 1 说图意。原来有 2 本书，又拿来 1 本书，一共有几本书？ 说一说“12=3”你是怎么想的？ (3)12 页 2，填得数。填完后，说说为什么这样填？ (4)12 页 3，这是 2 和 3 的组成。它与我们今天学的加法有密切的关系。因为我们 做加法时，想的就是数的组成。在里填上合适的数，而后订正。 四、全课小结四、全课小结 通过今天的学习，你们都学会了什么？ 五、布置作业五、布置作业 1复习 2、3 的组成。 2用小棒摆一摆 11=12=21= 3说一说这几个算式得几，你是怎么想的？(边说边做手势)
