1、“6 和和 7 的组成的组成”教学设计教学设计 教学内容教学内容：人教 2011 版课标小学数学一年级上册第五单元第 2 课时， “6 和 7 的组成” 。 学情分析学情分析：学生已经有“5 以内数的组成”的学习基础，而且 6 和 7 的组 成是在学生认识了6和7的基础上进行的。 学生有了一定的学习数的组成的经验， 因此本节课教学时可以充分放手让学生自主学习，教师只需点拔、指导关键之处 即可。 教学目标教学目标： 1、知识与技能：通过动手操作、观察、思考、归纳等学习活动，使学生熟 练地掌握 6、7 的组成，进一步加深对 6、7 的认识，培养学生的自主探索、有序 思维能力及创新意识。 2、过程与
2、方法：引学生经历 6 和 7 的组成的推导过程，使学生体会分与合 的思想。 3、情感、态度、价值观：学生间互相交流、合作学习的意识，体会学习数 学的乐趣。 教学重点教学重点：熟练掌握 6、7 的组成。 教学难点教学难点：探索、归纳 6 和 7 的组成。 教学用具教学用具： 学生准备：圆片 6 个，三角形 7 个 教师准备：PPT 课件 教学过程教学过程： 一、激趣导入： 师：同学们，自从升入一年级，我们就认识了两位数学王国里的小精灵 聪聪和明明，他们一直陪伴我们学习、成长，是我们学习的好朋友。今天，聪聪 和明明又来到了我们的课堂，他们说：只有闯过了我们设计关卡，才能开始新知 识的学习。同学们，
3、你们愿意玩闯关游戏吗？ 第一关：数数。请你从 1 数到 7，再从 7 数到 1. 第二关：回答：6 的前面是几？6 的后面是几？和 5 相邻的数是几？ 第三关：请你说出 5 的组成，并说一说你是怎样记忆的。 师小结：同学们对前面学过的知识掌握得真棒，顺利闯过了小精灵设置的关 卡，老师为你们点赞！相信同学们接下来的学习也会像闯关一样顺利，对吧，你 们有信心学好今天的新知识吗？ 谈话导入：这节课，聪聪和明明将带我们一起来学习“6 和 7 的组成” 。 （板 题） 二、自主探究： （一）第一次操作，了解 6 的组成： 1、请学生拿出课前准备好的 6 个圆片或 6 个三角形，以小组合作，将 6 个 圆
4、片或 6 个三角形分成两堆，看看可以怎么分？ 要求：先摆一摆，再把自己摆的方法记录下来。 2、以小组汇报分的结果，教师板书。 （二）第二次操作，如何进行有序地摆： 1、师：刚才有的小朋友摆了一种，有的摆了两种，也有的摆了三种，那怎 样把这五种摆法一个不漏的把它摆出来呢？有没有好的办法， 小朋友可以先商量 商量。 2、学生汇报，教师强调：要有序地摆，这样不容易漏掉。 3、请学生齐读 6 的组成：即 6 可以分成 5 和 1，5 和 1 组成 6；6 可以分成 4 和 2，4 和 2 组成 6；6 可以分成 3 和 3，3 和 3 组成 6；6 可以分成 2 和 4，2 和 4 组成 6；6 可以
5、分成 1 和 5，1 和 5 组成 6. （三）反馈练习： 用两种颜色的笔涂一涂，分一分。 6 （四）方法迁移，掌握 7 的组成： 1、师：小朋友真厉害，居然把 6 的五种分法全部摆了出来，那你们能和刚 才一样把 7 的几种分法也全部摆出来吗？ 2、学生动手操作。 3、反馈（指名学生说，其余学生根据他的摆法说出 7 的组成，教师板书） 4、学生齐读 7 的组成和分解。 5、学生记忆 6 和 7 的组成。 6、请学生说一说自己是怎样很快地记住这些组成的？（看到其中一组就会 想到另一组） 三、目标检测： 师：看到同学们学得这么棒，小精灵又想考考我们，你们敢于接受小精灵的 测试吗？ 1、对口令。 （
6、1）6 的组成。老师说其中一个数，学生接另一个数；或一位同学说其中 一个数，另一个同学对。 （2）7 的组成。老说其中的一个数，学生对另一个数；老师拍手，学生接 着拍，拍够 7 下。 2、填一填。 6 14 431 7 1436 25 3、找朋友： 给学生发红花，红花上写有数字。游戏规则： （1）组成 6.一位同学举起红花，说： “我是，我的朋友在哪里？”另一位 是该同学的朋友的同学说： “你的朋友在这里，我是” 。 （2）7 的组成同上。 4、下面的比赛公平吗，怎样就公平了？ 5、 （）里应该填几？ 3+（）6（）+465+（）6 （）+276（）1（）+06 7（ ）37（）27（）6 四、课堂总结：小朋友，小精灵带我们学习了什么？你们开心吗？
