1、比大小解决问题 教学目标 (一)使学生初步掌握解答求比一个数多几的数的应用题的思考方法 (二)通过分析数量间的相依关系，进一步建立和理解同样多的概念，正确地解答 求比一个数多几的数的应用题 (三)培养学生初步的分析比较和推理能力教学重点和难点重点：分析和理解求 比一个数多几的数的数量关系难点：分清楚较大数是由和较小数同样多的部分 与比较小数多的部分组成的 教学过程设计 (一)复习准备 1口答教师把 5 朵黄花贴在黑板上师：这些黄花多，还是少？ 大部分学生会感到不知如何回答，请优秀的学生说一说学生可能这样答：只有 一种花，无法比较多少，再贴一种花，就知道黄花多，还是少了表扬这位同学 回答得好之后
2、，教师在黄花的下面贴 8 朵红花师：现在说一说黄花多，还是 少生：黄花少，红花多师：再表述的准确一些，应该怎样说？生：红花比黄 花多，黄花比红花少师：比较多少时，应该说清楚谁比谁多，谁比谁少 2操作请同学拿出事先准备好的三角形和圆按要求在课桌上摆师：第一 行摆 4 个， 第二行摆 6 个 请用手势把三角形和圆同样多的部分表示出来 再 把三角形比圆多的部分表示出来比多_个算式：_ (二)学习新课 3教学例 5，通过动手操作建立求比一个数多几的数的概念请一名学生在黑 板上摆，其余学生在课桌上摆教师行间巡视师：第一行摆 4 个圆，第二行摆 三角形，要比圆多两个怎样摆？生：先摆与圆同样多的 4 个三角
3、形，使它们一一 对应，再摆比圆多的 2 个三角形师：第二行摆了几个三角形？生：第二行摆了 6 个三角形师：三角形是由几部分组成的？哪两部分？生：三角形是由两部分 组成的，一部分和圆同样多的 4 个，另一部分是比圆多的 2 个摆完后指名学生 叙述摆的过程，教师完成板书：第一行摆，第二行摆， 第二行摆 6 个 2教学例 6师：今天我们学习求比一个数多几的数的应用题(板书课题)学习的 时候，要特别注意谁比谁多和多几是什么意思板书：例 6 有黄花 5 朵，红花比 黄花多 3 朵，红花有多少朵？(1)审题指名读题，找出已知条件和问题(教师 画批，贴出下面的实物图边讲边把条件和问号在图上补充完整)(2)分
4、析师： 红花只是 3 朵吗？生：不是师：纸条盖着的红花是几朵？生：纸条盖着的红花 是 5 朵(老师揭开盖着的纸条，露出与黄花同样多的 5 朵红花)师：红花比黄花 多 3 朵是什么意思？红花是由哪两部分组成的？生： 红花的朵数是由两部分组成 的：一部分是与黄花同样多的 5 朵，另一部分是比黄花多的 3 朵师：现在要求 红花有多少朵？怎样求？生： 把和黄花同样多的 5 朵红花与比黄花多的 3 朵红花 合起来，就是红花的朵数(3)解答师：要求红花有多少朵用什么方法解答？ 生：用加法师：怎样列式？(学生口述，教师板书)生：53=8(朵)口答：红花 有 8 朵师：算式中的 5，3，8 分别表示什么？生：
5、5 表示和黄花同样多的 5 朵 红花，3 表示比黄花多的 3 朵红花，8 表示红花有 8 朵(4)归纳师：这个算式 表示比 5 朵多 3 朵的数是 8 朵 请几名同学说一遍， 每个同学自己小声说一遍 师： 求比 5 多 3 的数是多少， 用加法计算， 就是把同样多的 5， 与比它多的 3 加起来 (5) 巩固师：求比 7 多 5 的数是多少？怎样计算？生：75=12 师：求比 20 多 18 的数是多少？怎样计算？生：2018=38(三)巩固反馈 1出示投影，在老师的指 导下半独立完成 请同桌的同学互相说说这幅图是什么意思？再请一个同学完整 地把图意叙述一遍明确这道题的已知条件和问题师：哪种狗
6、多？从哪句话知 道的？生：花狗多从花狗比黑狗多 4 只知道的师：花狗的只数可以分成哪两 部分？生：一部分是和黑狗同样多的 7 只，另一部分是比黑狗多的 4 只师：怎 样计算花狗的只数？全体学生做在书上指名说 7，4，11 分别表示什么？2独 立练习小民家有 2 只公鸡，母鸡比公鸡多 11 只有多少只母鸡？ _口答： 有_只母鸡 师： 这道题哪句话最重要？ 怎样想？(提示到此，让学生先说思考过程，再解答)3提高练习(1)看图编题： (2)小明做 8 朵花，小红比小明多做 4 朵，_？(先补充问题，再解答)(3) 有小白兔 6 只，_，小黑免有多少只？(根据算式口头补充缺少的条件， 再解答)6=课
7、堂教学设计说明求比一个数多几的数的应用题，是在学生初 步理解同样多、多几两个概念和求两个数相差多少的应用题的基础上进行教学 的，重点理解红花比黄花多 3 朵这句话的意思首先，在复习准备阶段， 通过设问这些黄花多，还是少？引起学生注意力，进而探究要比较多或少，必须 知道谁与谁比 从而加深对同样多和多几的理解 其次， 通过动手操作和直观图， 着重说明较大数分成两部分，一部分和小数同样多，另一部分比小数多要求较 大的数，就要把这两部分合起来，所以用加法计算这样做既突出了重点，也有 利于培养学生分析问题的能力和推理能力的形成 练习设计层次清楚， 目的明确， 有一定的坡度，有利于学生对所学知识的进一步理解板书设计
